audio-video material. Great ingenui

audio-video material. Great ingenuity and specialist expertise were used in developing the
instructional material in print for effective teaching learning in microbiology (Coomaraswamy,
1999).
When developing the self-learning computer mediated teaching package at OUSL, the
emphasis was placed on the instructional design, interface design in particular in order to help
the learners to achieve meaningful learning experience. Interface designing is crucial, to
produce an effective IMM, because the appearance of all display elements on the screen will
affect how the learners will interact with the program. Therefore, careful attention has to be
made, in designing educational software packages that will take the advantage of multimedia
capabilities, without loosing the focus of the learner’s attention or the content being presented.
The purpose of this research paper is to explore the learner perceptions of the design features
of the IMM, which visualizes the complex, microbial processes that occur within bacterial cells,
in developing a more user friendly, authentic instructional package. In order to address this,
the study examined the following aspects: a) How useful were the user interface in helping
students learn? b) How effective is the navigational design?
THEORETICAL BACKGROUND
Multimedia program is characterized by the presence of text, pictures, sound, animation and
video; some or all of which are organized into some coherent program (Phillips & Jenkins,
1997). An important part of any multimedia program is the ‘interface’, which is the
communication boundary between the computer and the user. In order to communicate the
program to the user it is primarily the computer screen and how it is designed is important; it
can also include audio or other forms of output (Alessi & Trollip, 2001).
Stemler (1997) highlighted the importance of screen design for multimedia developers. It
should provide with effective instructions, navigational tools and visual aesthetics design
should provide effective instructions, navigational tools and visual aesthetics (Milheim & Lavix,
1992). ‘Gaining attention’ has been identified by Gagne (1985) as the first condition of learning
in his “nine events of instruction”. Therefore screen design plays a key role in “arousal of
learners’ interest and maintaining the interest throughout the learning process.
Use of carefully selected colour scheme is effective for attracting attention and motivating
learning. It is recommended to use neutral greys or pastel colours to the background since it
recede optically (Milheim & Lavix, 1992), or cool colours as they create calm feeling (Phillips &
DiGiorgio, 1997). Referring to literature, Stemler, (1997) states eight recommended guidelines
for using colours and it refers to use dark colour fonts on light backgrounds, use maximum of
three to six colours and to be consistent in colour choice within program.
Text is the main mode of presenting information. Hannafin & Hooper, (1989) report that, text
on computer screens are read slowly by learners, and their comprehension is lower when
compared to reading from a text page. Stemler (1997) states that people used to read
computer screens 28% slower than reading textbooks. He also states to limit the quantity of
information to a few items per screen and chunk the information using window overlays. As

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัสดุเสียงวิดีโอ ประดิษฐ์คิดค้นที่ดีและความชำนาญของผู้เชี่ยวชาญใช้ในการพัฒนาจัดการเรียนการสอนวัสดุพิมพ์สำหรับการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพในจุลชีววิทยา (Coomaraswamy1999)เมื่อพัฒนาตนเองเรียนคอมพิวเตอร์ mediated แพคเกจสอนที่ OUSL,เน้นถูกไว้ออกแบบการสอน อินเตอร์เฟซที่ออกแบบโดยเฉพาะเพื่อช่วยผู้เรียนเพื่อให้เกิดประสบการณ์การเรียนรู้มีความหมาย อินเตอร์เฟซที่ออกแบบเป็นสิ่งสำคัญ การผลิตเนื่องจากลักษณะที่ปรากฏขององค์ประกอบทั้งหมดของการแสดงบนหน้าจอจะอิ่มตัวมีประสิทธิภาพมีผลต่อวิธีที่ผู้เรียนจะโต้ตอบกับโปรแกรม ดังนั้น ยังต้องเอาใจใส่ระมัดระวังทำ ออกแบบแพคเกจซอฟต์แวร์เพื่อการศึกษาที่จะใช้ประโยชน์ของมัลติมีเดียความสามารถ ไม่ปรึกษาโฟกัสความสนใจของผู้เรียนหรือเนื้อหาที่กำลังนำเสนอวัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้เป็นการรับรู้ของผู้เรียนของคุณลักษณะการออกแบบของอิ่ม ที่ visualizes กระบวนการซับซ้อน จุลินทรีย์ที่เกิดขึ้นภายในเซลล์แบคทีเรียในการพัฒนามากกว่าผู้ใช้ง่าย อาหารสอนห่อ เพื่อนี้การศึกษาตรวจสอบด้านต่อไปนี้: การ) มีประโยชน์อย่างไรมีอินเทอร์เฟสผู้ใช้ในการช่วยนักเรียนเรียนรู้ได้อย่างไร ขวิธีที่มีประสิทธิภาพคือการออกแบบนำทางเบื้องหลังทฤษฎีโปรแกรมมัลติมีเดียมีลักษณะของข้อความ รูปภาพ เสียง ภาพเคลื่อนไหว และวิดีโอ บางส่วนหรือทั้งหมดที่ถูกจัดระเบียบเป็นโปรแกรม coherent (ไขควงและเจงกินส์ปี 1997) . "อินเตอร์เฟซ" ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของโปรแกรมมัลติมีเดียขอบเขตการสื่อสารระหว่างคอมพิวเตอร์และผู้ใช้ เพื่อการสื่อสารโปรแกรมผู้ใช้หลักหน้าจอคอมพิวเตอร์และวิธีการยกระดับเป็นสิ่งสำคัญ มันยังสามารถใส่เสียงหรือรูปแบบอื่น ๆ ของผลผลิต (อาโซ & Trollip, 2001) Stemler (1997) เน้นความสำคัญของการออกแบบหน้าจอสำหรับนักพัฒนามัลติมีเดีย มันควรให้คำแนะนำที่มีประสิทธิภาพ เครื่องมือนำทาง และออกแบบความสวยงามของภาพควรให้คำแนะนำที่มีประสิทธิภาพ เครื่องมือนำทาง และภาพความสวยงาม (Milheim & Lavix1992) . 'ดึงดูดความสนใจ' มีการระบุ โดย Gagne (1985) เป็นเงื่อนไขแรกของการเรียนรู้ในของเขา "เก้าเหตุการณ์สอน" ดังนั้น การออกแบบหน้าจอมีบทบาทสำคัญใน "เร้าอารมณ์ของผู้เรียนสนใจและรักษาสนใจตลอดกระบวนการเรียนรู้ใช้โทนสีที่เลือกอย่างระมัดระวังเป็นการดึงดูดความสนใจ และสร้างแรงจูงใจเรียนรู้ แนะนำการใช้ greys เป็นกลางหรือสีพาสเทสีพื้นหลังจะน้ำ optically (Milheim & Lavix, 1992), หรือเย็นสีเป็นผู้สร้างความรู้สึกสงบ (ไขควงและDiGiorgio, 1997) หมายถึงวรรณคดี Stemler, (1997) ระบุแนวทางแนะนำ 8การใช้สีและอ้างอิงให้ใช้อักษรสีดำบนพื้นหลังสี ใช้มากที่สุดสามสี 6 และยังเลือกสีภายในโปรแกรมข้อความเป็นโหมดหลักของการนำเสนอข้อมูล Hannafin & รับ, (1989) รายงานว่า ข้อความบนคอมพิวเตอร์ หน้าจออ่านช้า โดยผู้เรียน และการทำความเข้าใจคือ เมื่อต่ำกว่าเมื่อเทียบกับการอ่านจากหน้าข้อความ Stemler (1997) ระบุคนที่ใช้ในการอ่านคอมพิวเตอร์หน้าจอ 28% ช้ากว่าการอ่านตำรา เขายังระบุเพื่อจำกัดจำนวนข้อมูลบางรายการต่อหน้าจอ และ chunk ข้อมูลโดยซ้อนทับหน้าต่าง เป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัสดุเสียงวิดีโอ ความฉลาดที่ดีและความเชี่ยวชาญผู้เชี่ยวชาญถูกนำมาใช้ในการพัฒนา
วัสดุการเรียนการสอนในการพิมพ์สำหรับการเรียนรู้การเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพในด้านจุลชีววิทยา (Coomaraswamy,
1999).
เมื่อมีการพัฒนาคอมพิวเตอร์เรียนรู้ด้วยตนเองชุดการสอนสื่อที่ OUSL,
เน้นถูกวางลงบนการออกแบบการเรียนการสอนการออกแบบอินเตอร์เฟซ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการที่จะช่วยให้
ผู้เรียนเพื่อให้เกิดประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีความหมาย อินเตอร์เฟซที่ออกแบบเป็นสิ่งสำคัญในการ
ผลิตที่มีประสิทธิภาพ IMM เพราะการปรากฏตัวขององค์ประกอบการแสดงทั้งหมดบนหน้าจอจะ
มีผลต่อวิธีการเรียนรู้จะโต้ตอบกับโปรแกรม ดังนั้นความเอาใจใส่และระมัดระวังจะต้องมีการ
ทำในการออกแบบแพคเกจซอฟต์แวร์การศึกษาที่จะใช้ประโยชน์จากมัลติมีเดีย
ความสามารถโดยไม่สูญเสียสำคัญของความสนใจของผู้เรียนหรือเนื้อหาที่ถูกนำเสนอ.
วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือการสำรวจการรับรู้ของผู้เรียนของ ลักษณะการออกแบบ
ของ IMM ซึ่ง visualizes ซับซ้อนกระบวนการจุลินทรีย์ที่เกิดขึ้นภายในเซลล์ของแบคทีเรีย
ในการพัฒนามิตรต่อผู้ใช้แพคเกจการเรียนการสอนจริง เพื่อที่จะแก้ปัญหานี้
ศึกษาการตรวจสอบด้านต่อไปนี้:) วิธีที่มีประโยชน์มีส่วนติดต่อผู้ใช้ในการช่วยให้
นักเรียนได้เรียนรู้? ข) วิธีที่มีประสิทธิภาพคือการออกแบบการเดินเรือ?
ทฤษฎีเบื้องต้น
โปรแกรมมัลติมีเดียที่โดดเด่นด้วยการปรากฏตัวของข้อความรูปภาพเสียงภาพเคลื่อนไหวและ
วิดีโอ ทั้งหมดหรือบางส่วนที่ได้รับการจัดเป็นบางโปรแกรมที่สอดคล้องกัน (ฟิลลิปและเจนกินส์,
1997) ส่วนหนึ่งที่สำคัญของโปรแกรมมัลติมีเดียใด ๆ ที่เป็นอินเตอร์เฟซ 'ซึ่งเป็น
ขอบเขตการสื่อสารระหว่างเครื่องคอมพิวเตอร์และผู้ใช้ เพื่อที่จะสื่อสาร
โปรแกรมให้กับผู้ใช้เป็นหลักหน้าจอคอมพิวเตอร์และวิธีการที่ได้รับการออกแบบเป็นสิ่งสำคัญ; มัน
ยังสามารถรวมรูปแบบเสียงหรืออื่น ๆ ของการส่งออก (อเลสและ Trollip, 2001).
Stemler (1997) เน้นความสำคัญของการออกแบบหน้าจอสำหรับนักพัฒนามัลติมีเดีย มัน
ควรจะให้คำแนะนำที่มีประสิทธิภาพการนำเครื่องมือและการออกแบบที่สวยงามมองเห็น
ควรให้คำแนะนำที่มีประสิทธิภาพการนำเครื่องมือและความสวยงามของภาพ (Milheim & Lavix,
1992) 'ดึงดูดความสนใจ' ได้รับการยืนยันจากแก็ก (1985) เป็นเงื่อนไขแรกของการเรียนรู้
ใน "เก้าเหตุการณ์การเรียนการสอน" ของเขา การออกแบบหน้าจอจึงมีบทบาทสำคัญในการ "เร้าอารมณ์ของ
ความสนใจของผู้เรียนและการบำรุงรักษาดอกเบี้ยตลอดกระบวนการเรียนรู้.
การใช้โทนสีที่คัดสรรมาอย่างมีประสิทธิภาพในการดึงดูดความสนใจและสร้างแรงจูงใจ
ในการเรียนรู้ ก็จะแนะนำให้ใช้สีเทาเป็นกลางหรือสีพาสเทลกับพื้นหลังเพราะมัน
ลดแสง (Milheim & Lavix, 1992) หรือสีเย็นขณะที่พวกเขาสร้างความรู้สึกสงบ (ฟิลลิปและ
DiGiorgio, 1997) หมายถึงวรรณกรรม Stemler, (1997) ระบุแปดแนวทางแนะนำ
สำหรับการใช้สีและมันหมายถึงใช้แบบอักษรสีเข้มบนพื้นเบาใช้สูงสุด
3-6 สีและเพื่อให้สอดคล้องในการเลือกสีภายในโปรแกรม.
ข้อความเป็นโหมดหลัก ในการนำเสนอข้อมูล Hannafin & ฮูเปอร์ (1989) รายงานว่าข้อความ
บนหน้าจอคอมพิวเตอร์จะอ่านอย่างช้าๆโดยผู้เรียนและความเข้าใจของพวกเขาคือต่ำกว่าเมื่อ
เทียบกับการอ่านจากหน้าข้อความ Stemler (1997) ระบุว่าผู้คนใช้ในการอ่าน
หน้าจอคอมพิวเตอร์ 28% ช้ากว่าการอ่านตำรา นอกจากนี้เขายังกล่าวในการ จำกัด ปริมาณของ
ข้อมูลที่จะไม่กี่รายการต่อหน้าจอและก้อนข้อมูลโดยใช้การซ้อนทับหน้าต่าง ในขณะที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โสตทัศน์วัสดุ ความฉลาดมากและผู้เชี่ยวชาญเชี่ยวชาญใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพในการพิมพ์
วัสดุการเรียนการสอนจุลชีววิทยา ( coomaraswamy

, 1999 ) เมื่อพัฒนาตนเอง โดยชุดการสอนคอมพิวเตอร์ใน ousl ,
เน้นอยู่ในการออกแบบการสอน การออกแบบอินเตอร์เฟซโดยเฉพาะเพื่อช่วย
ผู้เรียนบรรลุประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีความหมาย อินเตอร์เฟซที่ออกแบบเป็นสิ่งสำคัญเพื่อ
ผลิต อิม มีประสิทธิภาพ เพราะลักษณะขององค์ประกอบที่แสดงบนหน้าจอจะ
มีผลต่อวิธีที่ผู้เรียนจะโต้ตอบกับโปรแกรม ดังนั้น ระวังมี
ทำในการออกแบบแพคเกจซอฟต์แวร์การศึกษาที่จะใช้ประโยชน์จากความสามารถของมัลติมีเดีย
,โดยไม่สูญเสียโฟกัส ความสนใจของผู้เรียน หรือเนื้อหาที่ถูกนำเสนอ .
วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือ เพื่อศึกษาความคิดเห็นของผู้เรียน คุณลักษณะการออกแบบ
ของอิม ซึ่งทั้งซับซ้อน จุลินทรีย์ แบคทีเรีย กระบวนการที่เกิดขึ้นภายในเซลล์
ในการพัฒนามากกว่าผู้ใช้ที่เป็นมิตร , ชุดการสอนจริง เพื่อที่อยู่นี้
เพื่อศึกษาประเด็นต่อไปนี้ : ) มีประโยชน์อย่างไรมีอินเตอร์เฟซผู้ใช้ที่ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้
? ข ) ออกแบบการเดินเรือเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพ ?

ทฤษฎีเบื้องหลังมัลติมีเดียโปรแกรมเป็นลักษณะการปรากฏตัวของข้อความ ภาพ เสียง ภาพเคลื่อนไหว และวิดีโอ
; บางส่วนหรือทั้งหมด ซึ่งจัดติดต่อกันเป็นบางโปรแกรม ( &ฟิลลิปเจนกินส์
1997 )เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมมัลติมีเดียใด ๆที่เป็น ' อินเตอร์เฟซ ' ซึ่งเป็นเขตแดน
การสื่อสารระหว่างคอมพิวเตอร์กับผู้ใช้ เพื่อสื่อสาร
โปรแกรมผู้ใช้เป็นหลักหน้าจอและวิธีการได้รับการออกแบบเป็นสิ่งสำคัญ ;
ยังสามารถรวมถึงรูปแบบเสียงหรืออื่น ๆของผลผลิต ( ลส&ทร็อลลิป , 2001 )
stemler ( 1997 ) ได้เน้นถึงความสำคัญของการออกแบบหน้าจอสำหรับนักพัฒนามัลติมีเดีย มันควรให้คําแนะนํา

ออกแบบและมีประสิทธิภาพเครื่องมือการเดินเรือเชิงทัศนศิลป์ ควรให้คำแนะนำที่มีประสิทธิภาพเครื่องมือเดินเรือและสุนทรียศาสตร์ทัศนศิลป์ ( milheim & lavix
, 1992 ) ' ' ได้รับความสนใจได้รับการระบุโดยกาเย่ ( 1985 ) เป็นเงื่อนไขแรกของการเรียนรู้
ของเขาใน " เก้าเหตุการณ์การสอน " ดังนั้นการออกแบบหน้าจอเล่นบทบาทสำคัญในการเร้าความสนใจของผู้เรียน "
' และรักษาความสนใจตลอดกระบวนการเรียนรู้ .
ใช้คัดสรรสี มีประสิทธิภาพในการดึงดูดความสนใจและสร้างแรงจูงใจ
การเรียนรู้ ก็จะแนะนำให้ใช้สีเทากลาง หรือสีโทนอ่อนกับพื้นเนื่องจาก
ลดลงสลับสี ( milheim & lavix , 1992 ) หรือสีเย็นเช่นที่พวกเขาสร้างความรู้สึกสงบ ( Phillips &
digiorgio , 1997 ) หมายถึงวรรณคดี stemler ( 1997 ) รัฐแปดแนะนำแนวทาง
ใช้สีและมันหมายถึงการใช้สีตัวอักษรสีเข้มบนพื้นหลังสีอ่อน ใช้สูงสุด
สามถึงหกสีและมีความสอดคล้องในการเลือกสีในโปรแกรม
ข้อความที่เป็นโหมดหลักของการนำเสนอข้อมูล hannafin &เปอร์ ( 1989 ) รายงานว่า ข้อความบนหน้าจอของคอมพิวเตอร์
อ่านได้ช้า โดยผู้เรียน และความเข้าใจของพวกเขาคือต่ำเมื่อเทียบกับการอ่านจาก
ข้อความหน้า stemler ( 1997 ) ระบุว่า ผู้ที่เคยอ่าน
หน้าจอคอมพิวเตอร์ 28 % ช้ากว่าหนังสือการอ่าน เขายังระบุให้จำกัดปริมาณ
ข้อมูลไม่กี่รายการต่อจอและก้อนข้อมูลที่ใช้ทับหน้าต่าง เป็น