A construct-centered approach would

A construct-centered approach would begin by asking what complex of
knowledge, skills, or other attributes should be assessed, presumably
because they are tied to explicit or implicit objectives of instruction or are otherwise valued by society. Next, what behaviors or performances should
reveal those constructs, and what tasks or situations should elicit those
behaviors? Thus, the nature of the construct guides the selection or
construction of relevant tasks as well as the rational development of
construct-based scoring criteria and rubrics. (Messick, 1994, p. 17)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการสร้างศูนย์กลางจะเริ่มต้นด้วยการขอให้สิ่งที่ซับซ้อนของ
ความรู้ทักษะหรือคุณลักษณะอื่น ๆ ควรได้รับการประเมินอย่างน่า
เพราะพวกเขาจะเชื่อมโยงกับวัตถุประสงค์อย่างชัดเจนหรือโดยนัยของการเรียนการสอนหรือมีมูลค่าเป็นอย่างอื่นโดยสังคม ต่อไปสิ่งที่พฤติกรรมหรือการแสดงควร
เปิดเผยโครงสร้างเหล่านั้นและสิ่งที่งานหรือสถานการณ์ควรล้วงเอาบรรดา
พฤติกรรม? ดังนั้นลักษณะของการสร้างคู่มือการเลือกหรือการ
ก่อสร้างของงานที่เกี่ยวข้องเช่นเดียวกับการพัฒนาเหตุผลของ
เกณฑ์การให้คะแนนตามโครงสร้างและบริก (สิค 1994 พี. 17)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการสร้างศูนย์กลางจะเริ่มถามอะไรที่ซับซ้อนของ
ความรู้ ทักษะหรือคุณลักษณะอื่น ๆควรได้รับการประเมิน สันนิษฐาน
เพราะพวกเขาจะเชื่อมโยงกับวัตถุประสงค์ของการเรียนการสอนที่ชัดเจนหรือโดยนัยหรือเป็นอย่างอื่นที่มีคุณค่าของสังคม ต่อไปสิ่งที่พฤติกรรมหรือการปฏิบัติ ควร
เปิดเผยผู้สร้างและสิ่งที่งาน หรือสถานการณ์ ควรกระตุ้นพฤติกรรมเหล่านั้น
? ดังนั้นธรรมชาติของการสร้างคู่มือการก่อสร้างของงานที่เกี่ยวข้องหรือ
รวมทั้งการพัฒนา การสร้างและใช้เกณฑ์การให้คะแนนรูบริคส์
. ( เมซิก 1994 17 หน้า )