The first approach requires only th

The first approach requires only that students are familiar with molecules represented as Kekulé structures such as those
shown in high school text books. The modeling lesson is used to further develop their understanding of this as a representation. This leads the students to the definition of a covalent bond as a shared pair of electrons leading to the use of the Lewis model. The second approach is used with students who already have some confidence in drawing Lewis “dot and cross” diagrams within the requirements of their examination syllabus and is useful as a revision lesson.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการแรกต้องเท่านั้นที่นักเรียนคุ้นเคยกับโมเลกุลที่แสดงเป็นโครงสร้าง Kekulé เช่นปรากฏในหนังสือเรียน บทเรียนการสร้างแบบจำลองที่ใช้เพื่อพัฒนาความเข้าใจนี้เป็นการแสดง นี้นำไปให้นักเรียนนิยามของเลนท์ที่เป็นคู่ร่วมกันของอิเล็กตรอนที่นำการใช้แบบจำลองของ Lewis วิธีสองใช้กับนักเรียนที่มีความมั่นใจบางอย่างในรูปวาดที่ลูอิส "จุดและข้าม" ไดอะแกรมภายในของการอบรมการตรวจสอบ และมีประโยชน์เป็นบทเรียน revision

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีแรกต้องมีเพียงว่านักเรียนมีความคุ้นเคยกับโมเลกุลแสดงเป็นโครงสร้างKekuléเช่นที่
แสดงในตำราโรงเรียนมัธยม บทเรียนการสร้างแบบจำลองที่ใช้ในการพัฒนาความเข้าใจของพวกเขานี้เป็นตัวแทน นี้นำไปสู่นักเรียนให้ความหมายของพันธะโควาเลนที่เป็นคู่ร่วมกันของอิเล็กตรอนที่นำไปสู่การใช้รูปแบบลูอิส แนวทางที่สองจะใช้กับนักเรียนที่มีความเชื่อมั่นในการวาดลูอิส "จุดและข้าม" ไดอะแกรมภายในความต้องการของหลักสูตรการตรวจสอบของพวกเขาและจะเป็นประโยชน์เป็นบทเรียนแก้ไข

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีแรกใช้เพียงที่นักเรียนคุ้นเคยกับโมเลกุลที่แสดงเป็น เคคูลี́โครงสร้างเช่นปรากฏในหนังสือที่โรงเรียนข้อความ การสอนจะใช้เพื่อพัฒนาความเข้าใจนี้ในฐานะเป็นตัวแทน ทำให้นักเรียนนิยามของพันธะโควาเลนท์เป็นคู่ร่วมของอิเล็กตรอนที่นำไปสู่การใช้แบบจำลอง ลูอิส วิธีที่สองคือใช้กับนักเรียนที่ได้มีความมั่นใจในการวาดภาพลูอิส " จุดและข้าม " แผนผังภายในความต้องการของการตรวจสอบหลักสูตร และเป็นประโยชน์ เช่น การแก้ไขบทเรียน