ocabulary is one of five core compo

ocabulary is one of five core components of reading instruction that are essential to successfully teach
children how to read. These core components include phonemic awareness, phonics and word study, fluency,
vocabulary, and comprehension (National Reading Panel, 2000). Vocabulary knowledge is important because it
encompasses all the words we must know to access our background knowledge, express our ideas and communicate
effectively, and learn about new concepts. “Vocabulary is the glue that holds stories, ideas and content together…
making comprehension accessible for children.” (Rupley, Logan & Nichols, 1998/99). Students’ word knowledge is
linked strongly to academic success because students who have large vocabularies can understand new ideas and
concepts more quickly than students with limited vocabularies. The high correlation in the research literature of
word knowledge with reading comprehension indicates that if students do not adequately and steadily grow their
vocabulary knowledge, reading comprehension will be affected (Chall & Jacobs, 2003).
There is a tremendous need for more vocabulary instruction at all grade levels by all teachers. The number of
words that students need to learn is exceedingly large; on average students should add 2,000 to 3,000 new words a
year to their reading vocabularies (Beck, McKeown & Kucan, 2002). For some categories of students, there are
significant obstacles to developing sufficient vocabulary to be successful in school:
• Students with limited or no knowledge of English. Literate English (English used in textb

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ocabulary เป็นหนึ่งในห้าส่วนประกอบหลักของการอ่านคำสั่งที่จำเป็นต่อการสอนเรียบร้อยแล้วเด็กอ่านอย่างไร ส่วนประกอบหลักเหล่านี้มีจิตสำนึก phonemic ซึ่ง และศึกษาคำ แคล่วคำศัพท์ และทำความเข้าใจ (ชาติอ่านแผง 2000) รู้คำศัพท์เป็นสิ่งสำคัญเนื่องจากมันครอบคลุมทุกคำที่เราต้องรู้เพื่อการเข้าถึงเพิ่มพื้นหลัง แสดงความคิดของเรา และสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิดใหม่ "คำศัพท์เป็นกาวที่มีเนื้อหา และเรื่องราว ความคิดกัน...ทำความเข้าใจเข้าถึงเด็ก" (Rupley โลแกน และ นิโคล 1998/99) ความรู้เรื่องคำของนักเรียนเชื่อมโยงขอสำเร็จการศึกษาเนื่องจากนักเรียนที่มีขนาดใหญ่ vocabularies สามารถเข้าใจแนวความคิดใหม่ และแนวความคิดได้รวดเร็วกว่าเรียน vocabularies จำกัด สหสัมพันธ์สูงในเอกสารข้อมูลทางการวิจัยของรู้คำ ด้วยการอ่านหมายถึงถ้านักเรียนไม่เพียงพอ และอย่างต่อเนื่องเติบโตของพวกเขาความรู้คำศัพท์ การอ่านจับใจความจะได้รับผลกระทบ (Chall และเจคอปส์ 2003)มีความจำเป็นมากสำหรับคำแนะนำคำศัพท์เพิ่มเติมที่ระดับเกรด โดยครูทุกคน จำนวนคำที่นักเรียนต้องเรียนรู้เป็นไปใหญ่ โดยเฉลี่ยนักเรียนควรเพิ่มคำใหม่ 2000-3000 ตัวปีเพื่อผู้อ่าน vocabularies (เบ็ค McKeown และ Kucan, 2002) บางประเภทของนักเรียน มีอุปสรรคสำคัญในการพัฒนาคำศัพท์พอที่จะประสบความสำเร็จในโรงเรียน:นักศึกษา• มีจำกัดหรือไม่มีความรู้ภาษาอังกฤษ Literate อังกฤษ (ภาษาอังกฤษใช้ใน textb

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ocabulary เป็นหนึ่งในห้าองค์ประกอบหลักของการเรียนการสอนการอ่านที่มีความจำเป็นที่จะประสบความสำเร็จในการสอน
เด็กวิธีการอ่าน องค์ประกอบหลักเหล่านี้รวมถึงการรับรู้สัทศาสตร์การออกเสียงและการศึกษาคำคล่องแคล่ว
คำศัพท์และความเข้าใจ (Panel อ่านแห่งชาติ, 2000) ความรู้คำศัพท์ที่มีความสำคัญเพราะมัน
ครอบคลุมทุกคำที่เราต้องรู้ในการเข้าถึงความรู้พื้นหลังของเราแสดงความคิดของเราและการสื่อสาร
ได้อย่างมีประสิทธิภาพและเรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิดใหม่ "คำศัพท์ที่เป็นกาวที่ยึดเรื่องความคิดและเนื้อหาร่วมกัน ...
ทำให้เข้าใจเข้าถึงได้สำหรับเด็ก. "(Rupley โลแกนและนิโคลส์, 1998-1999) ความรู้เกี่ยวกับคำว่านักศึกษามีการ
เชื่อมโยงอย่างยิ่งต่อความสำเร็จทางวิชาการเพราะนักเรียนที่มีคำศัพท์ที่มีขนาดใหญ่สามารถเข้าใจความคิดใหม่และ
แนวความคิดได้อย่างรวดเร็วกว่านักเรียนที่มีคำศัพท์ที่ จำกัด ความสัมพันธ์สูงในวรรณคดีวิจัยของ
คำที่มีความรู้ความเข้าใจในการอ่านแสดงให้เห็นว่าถ้านักเรียนไม่เพียงพอและมั่นคงเจริญเติบโตของพวกเขา
มีความรู้คำศัพท์การอ่านจับใจจะได้รับผลกระทบ (Chall และจาคอบส์ 2003).
มีความจำเป็นอย่างมากสำหรับการเรียนการสอนคำศัพท์อื่น ๆ ที่เป็น ทุกระดับชั้นโดยครูทุกคน จำนวน
คำที่นักเรียนจะต้องเรียนรู้ที่มีขนาดใหญ่ยิ่ง นักเรียนควรเพิ่มเฉลี่ย 2,000 ถึง 3,000 คำใหม่
ปีคำศัพท์อ่านของพวกเขา (เบ็ค McKeown และ Kucan, 2002) สำหรับบางประเภทนักเรียนมี
อุปสรรคที่สำคัญในการพัฒนาคำศัพท์เพียงพอที่จะประสบความสำเร็จในโรงเรียน:
•นักศึกษามีความรู้ จำกัด หรือไม่มีเลยภาษาอังกฤษ ความรู้ภาษาอังกฤษ (ภาษาอังกฤษที่ใช้ใน textb

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ocabulary เป็นหนึ่งในห้าองค์ประกอบหลักของการสอนอ่านที่สําคัญสําเร็จสอน
เด็กวิธีการอ่าน เหล่านี้รวมถึงส่วนประกอบหลักเปรียบเทียบความตระหนัก , Phonics และการศึกษา , คำคล่อง
คำศัพท์และความเข้าใจ ( แผงการอ่านแห่งชาติ , 2000 ) ความรู้คำศัพท์เป็นสิ่งสำคัญเพราะมัน
ครอบคลุมทุกๆคำที่เราต้องรู้เพื่อการเข้าถึงความรู้พื้นหลังของเราแสดงความคิดและการสื่อสารของเรา
ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิดใหม่ " คำศัพท์ที่เป็นกาวที่เก็บเรื่องราว ความคิด และเนื้อหาด้วยกัน . . .
ทําความเข้าใจสามารถเข้าถึงได้สำหรับเด็ก " ( rupley โลแกน&นิโคลส์ , 1998 / 99 ) ความรู้ของนักเรียน คือ การเชื่อมโยงคำและความสำเร็จทางวิชาการ
เพราะนักเรียนที่มีคำศัพท์ขนาดใหญ่สามารถเข้าใจความคิดใหม่และ
แนวคิดเร็วกว่านักเรียนที่มีคำศัพท์จำกัด ความสัมพันธ์สูงในงานวิจัยของ
ความรู้คำศัพท์กับการอ่าน พบว่า ถ้านักเรียนไม่เพียงพอ และเติบโตอย่างต่อเนื่องความรู้คำศัพท์ของพวกเขา
, การอ่านจะได้รับผลกระทบ ( ชาร์ล& Jacobs , 2003 ) .
มีความต้องการอย่างมากสำหรับเพิ่มเติมคำศัพท์การเรียนการสอนในทุกระดับ เกรด โดยครูทั้งหมด จํานวน
คำที่นักเรียนต้องเรียนรู้ก็คืออย่างยิ่งใหญ่ โดยเฉลี่ยนักเรียนควรเพิ่ม 2000 คำใหม่ 3000
ปีคำศัพท์การอ่าน ( Beck mckeown & kucan , 2002 ) บางประเภทของนักศึกษา มี
พบอุปสรรคในการพัฒนาคำศัพท์เพียงพอที่จะประสบความสำเร็จในโรงเรียน :
- นักเรียนที่มี จำกัด หรือ ไม่มีความรู้ด้านภาษาอังกฤษ มีทักษะทางด้านภาษาอังกฤษ ( ภาษาอังกฤษที่ใช้ใน textb