CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS As

CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS As a result of this retrospective analysis of the focused planning, i mon- itoring, and adjusting of the Positive Behavior Interventions and Supports (PBIS) Model used in this urban school system case study, it is concluded that any systemic change or systemic application of a program model, will be accomplished successfully if educa- tional leaders manage in the effective change zone addressing those key organizational professional, and personal needs of those implementing the change. The PBIS Model has made a significant change in student behavior, academic achievement, and faculty focus identified outcomes illus- trate the impact of this program. However, the researchers contend that it was not only the PBIS planned, implemented, monitored, and adjusted via effective change zone planning addressing the "high-touch needs It was both the content Model) and the change process (Effective Change Zone) that both contributed to the success of the change as documented in this case study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุปคำแนะนำและเป็นผลจากการวิเคราะห์ย้อนหลังนี้เน้นการวางแผน ฉันได้ข้อสรุปว่า ระบบเปลี่ยนแปลงหรือประยุกต์ระบบแบบโปรแกรม จะสำเร็จเรียบร้อยแล้วหากผู้นำ educa หากคุณจัดการในเขตเปลี่ยนแปลงมีประสิทธิภาพจัดการกับเหล่ามืออาชีพองค์กรสำคัญจันทร์ itoring และการปรับปรุงแทรกแซงพฤติกรรมในเชิงบวกและรุ่นรองรับ (เบส) ใช้ในกรณีศึกษานี้ระบบโรงเรียนเมือง และความต้องการส่วนบุคคลของผู้นำการเปลี่ยนแปลง แบบเบสได้ทำการเปลี่ยนแปลงสำคัญในลักษณะการทำงานของนักเรียน วิชาการ ความสำเร็จคณะมุ่งเน้นระบุผล illus-trate ผลกระทบของโปรแกรมนี้ อย่างไรก็ตาม นักวิจัยยืนยันว่า ก็ไม่เท่าเบสวางแผน ดำเนินการ ตรวจสอบ และปรับปรุงผ่านโซนเปลี่ยนแปลงประสิทธิภาพการวางแผนจัดการกับ "ความต้องได้ทั้งสองแบบจำลองเนื้อหาสูงสัมผัส) และกระบวนการเปลี่ยนแปลง (มีผลเปลี่ยนแปลงเขต) ที่ว่า ทั้งสองส่วนในความสำเร็จของการเปลี่ยนแปลงตามที่ระบุไว้ในกรณีนี้การศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อสรุปและข้อเสนอแนะในฐานะที่เป็นผลมาจากการวิเคราะห์ย้อนหลังของการวางแผนเน้นผม mon- itoring และปรับพฤติกรรมการแทรกแซงบวกและรองรับ (PBIS) รุ่นที่ใช้ในกรณีที่ระบบการศึกษาโรงเรียนในเมืองนี้จะได้ข้อสรุปว่าการเปลี่ยนแปลงระบบใด ๆ หรือ การประยุกต์ใช้ระบบของรูปแบบโปรแกรมที่จะทำได้ประสบความสำเร็จถ้าผู้นำ tional educa- จัดการในเขตเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิภาพที่อยู่ผู้ที่เป็นมืออาชีพขององค์กรที่สำคัญและความต้องการส่วนบุคคลของผู้ที่ดำเนินการเปลี่ยนแปลง PBIS รุ่นได้ทำให้การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในพฤติกรรมของนักเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและมุ่งเน้นผลลัพธ์คณาจารย์ระบุ illus- trate ผลกระทบของโปรแกรมนี้ อย่างไรก็ตามนักวิจัยยืนยันว่ามันไม่ได้เป็นเพียง PBIS วางแผนการดำเนินการตรวจสอบและปรับปรุงผ่านการวางแผนการเปลี่ยนแปลงโซนที่มีประสิทธิภาพอยู่ "สูงสัมผัสต้องการมันเป็นทั้งเนื้อหา Model) และขั้นตอนการเปลี่ยนแปลง (มีผลบังคับใช้เปลี่ยนโซน) ที่ทั้งสอง มีส่วนร่วมต่อความสำเร็จของการเปลี่ยนแปลงตามที่บันทึกไว้ในกรณีศึกษานี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทสรุปและข้อเสนอแนะ ผลของการวิเคราะห์นี้ย้อนหลังของเน้นการวางแผน หนูจันทร์ - itoring และการปรับแต่งของการแทรกแซงพฤติกรรมเชิงบวกและสนับสนุน ( pbis ) รุ่นที่ใช้ในกรณีนี้ ระบบการศึกษาในโรงเรียน พบว่า การเปลี่ยนแปลงระบบใด ๆหรือการใช้ระบบโปรแกรมของโมเดล จะสำเร็จได้ถ้ากา - เรียบร้อยแล้ว ผู้นำนานาชาติจัดการที่มีประสิทธิภาพเปลี่ยนที่อยู่ในโซนที่สำคัญขององค์การวิชาชีพ และความต้องการส่วนบุคคลของผู้ใช้งานที่เปลี่ยนไป การ pbis โมเดลได้เปลี่ยนแปลงพฤติกรรม นักเรียน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และคณะระบุผล trate เน้นผลกระทบของโปรแกรมนี้ลลัส - อย่างไรก็ตาม นักวิจัยยืนยันว่ามันไม่เพียง แต่ pbis วางแผน ดำเนินการ ติดตาม และปรับเปลี่ยนผ่านที่มีประสิทธิภาพการวางแผนโซนที่อยู่สัมผัสสูง ความต้องการมันทั้งเนื้อหารูปแบบ ) และเปลี่ยนกระบวนการ ตั้งแต่เปลี่ยนโซน ) ที่สนับสนุนความสำเร็จของการเปลี่ยนแปลง เช่น เอกสารในกรณีศึกษานี้ .