But that dose notmean that observat

But that dose not
mean that observation of uncaring behaviors always lead
to positive learning. It was also evidenced by Baingana
et al. that repeated negative learning experiences may
adversely impact the development of professionalism
among health professions students [42], which was also
mentioned in our study findings. The key is how to
transform uncaring observation into constructive learning
about caring. In this study, we knew from students’
perspectives that reflective dialogue with competent
mentors/supervisors about their negative experiences
could transform negative experience into understanding
and facilitate the learning about caring, which means
that reflective practice can facilitate professional development
of caring practice. This is supported by research
findings that reflection enhances development of professionalism
by offsetting the impact of negative role modeling
[48], professionalism being learned by experiences
coupled with reflection and discussion [42], and opportunity
for reflection must exist hand in hand with
role modeling [37]. The core idea underpinning reflective
practice is that humans have the capacity to consider
in introspective manner, the activities that they are engaged
in and then moderate their future activities, which
means that reflective practice helps ‘deep’ learning take
place [49].

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แต่ที่ยาไม่หมายความ ว่า การสังเกตพฤติกรรมลูกค้าเป้าหมายเสมอ uncaringการเรียนรู้บวกด้วย มันถูกยังเป็นหลักฐาน โดย Bainganaal. ร้อยเอ็ดที่ซ้ำลบเรียนประสบการณ์อาจส่งผลกระทบในการพัฒนาความเป็นมืออาชีพระหว่างสุขภาพอาชีพนักเรียน [42], ซึ่งยังกล่าวไว้ในผลการศึกษาวิจัยของเรา สำคัญคือวิธีการสังเกต uncaring แปลงเป็นเรียนรู้สร้างสรรค์เกี่ยวกับการดูแล ในการศึกษานี้ เรารู้จากนักเรียนมุมมองบทสนทนาที่สะท้อนแสง ด้วยอำนาจmentors/ผู้ บังคับบัญชาเกี่ยวกับประสบการณ์การลบสามารถแปลงประสบการณ์ค่าลบเป็นความเข้าใจและอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้เกี่ยวกับการดูแล ซึ่งหมายความว่าปฏิบัติที่สะท้อนแสงสามารถช่วยพัฒนาอาชีพฝึกแห่งนี้ นี้ได้รับการสนับสนุน โดยงานวิจัยผลการวิจัยที่สะท้อนช่วยพัฒนาความเป็นมืออาชีพโดยการหักกลบผลกระทบของการสร้างโมเดลตัวโกง[48], การเรียนรู้ โดยประสบการณ์ความเป็นมืออาชีพควบคู่ไปกับการสะท้อน และอภิปราย [42], และโอกาสการสะท้อนต้องมีมือบทบาทโมเดล [37] ความคิดหลัก underpinning สะท้อนแสงปฏิบัติคือ มนุษย์มีความสามารถในการพิจารณาในลักษณะ introspective กิจกรรมที่พวกเขาจะหมั้นใน และบรรเทาแล้ว กิจกรรมในอนาคต ซึ่งหมายความ ว่า ปฏิบัติสะท้อนแสงช่วยให้เรียนรู้ 'ลึก' ที่ใช้วาง [49]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่ยาที่ไม่ได้หมายถึงการสังเกตพฤติกรรมไม่สนใจที่มักจะนำไปสู่การเรียนรู้ในเชิงบวก นอกจากนี้ยังเป็นหลักฐานโดย Baingana et al, ที่ประสบการณ์การเรียนรู้เชิงลบซ้ำหลายครั้งอาจกระทบส่งผลกระทบต่อการพัฒนาความเป็นมืออาชีพในหมู่นักศึกษาวิชาชีพด้านสุขภาพ[42] ซึ่งยังเป็นที่กล่าวถึงในผลการศึกษาของเรา ที่สำคัญคือวิธีการที่จะเปลี่ยนการสังเกตไม่สนใจในการเรียนรู้ที่สร้างสรรค์เกี่ยวกับการดูแล ในการศึกษานี้เรารู้จากนักเรียน'มุมมองที่สะท้อนการเจรจากับอำนาจพี่เลี้ยง / ผู้บังคับบัญชาเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขาในแง่ลบจะเปลี่ยนประสบการณ์เชิงลบให้เป็นความเข้าใจและการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้เกี่ยวกับการดูแลซึ่งหมายความว่าการปฏิบัติสะท้อนแสงสามารถอำนวยความสะดวกในการพัฒนาอาชีพของการปฏิบัติดูแล นี้ได้รับการสนับสนุนจากการวิจัยผลการวิจัยที่สะท้อนช่วยเพิ่มการพัฒนาความเป็นมืออาชีพโดยการชดเชยผลกระทบจากการสร้างแบบจำลองบทบาทเชิงลบ[48] เป็นมืออาชีพได้รับการเรียนรู้จากประสบการณ์ควบคู่ไปกับการสะท้อนและการอภิปราย[42] และโอกาสสำหรับการสะท้อนจะต้องมีอยู่จับมือกับการสร้างแบบจำลองบทบาท[37] ความคิดหลักหนุนสะท้อนการปฏิบัติคือการที่มนุษย์มีความสามารถที่จะต้องพิจารณาในลักษณะครุ่นคิดกิจกรรมที่พวกเขามีส่วนร่วมในระดับปานกลางแล้วกิจกรรมอนาคตของพวกเขาซึ่งหมายความว่าการปฏิบัติที่จะช่วยให้การเรียนรู้ที่สะท้อน'ลึก' ใช้เวลาสถานที่[49]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่นั่นไม่ได้หมายความว่า การสังเกตพฤติกรรม

ไม่เสมอนำการเรียนรู้ในเชิงบวก นอกจากนี้ยังเห็นได้จาก baingana
et al . ที่ซ้ำกันลบประสบการณ์การเรียนรู้อาจส่งผลกระทบในทางลบการพัฒนาความเป็นมืออาชีพ

ระหว่างสุขภาพนักเรียน [ 42 ] , ซึ่งยังพบ
กล่าวถึงในการศึกษาของเรา คีย์คือวิธีการ
เปลี่ยนเป็นแบบไม่สร้างสรรค์การเรียนรู้
เกี่ยวกับการดูแล ในการศึกษานี้ เรารู้จากนักศึกษา
มุมมองที่สะท้อนการสนทนากับพนักงานเจ้าหน้าที่
พี่เลี้ยง / ศึกษานิเทศก์เกี่ยวกับประสบการณ์เชิงลบของพวกเขา
สามารถแปลงประสบการณ์เชิงลบในความเข้าใจ และอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้เกี่ยวกับการดูแล

ซึ่งหมายถึงการปฏิบัติที่สะท้อนสามารถช่วยในการพัฒนาวิชาชีพ
ของการฝึก นี้ได้รับการสนับสนุนโดยการวิจัยที่สะท้อนการพัฒนาความเป็นมืออาชีพเพิ่ม

โดยชดเชยผลกระทบด้านลบแม่แบบ
[ 48 ] , ความเป็นมืออาชีพการเรียนรู้โดยประสบการณ์
คู่กับการสะท้อนและอภิปราย [ 42 ] และโอกาส
การสะท้อนจะต้องมีอยู่ในมือกับบทบาทนางแบบ [ 37 ] หลักคิดพื้นฐานสะท้อนแสง
การปฏิบัติ คือ มนุษย์มีความสามารถที่จะพิจารณาครุ่นคิด
ในลักษณะกิจกรรมที่พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมของพวกเขาและจากนั้นปานกลาง

หมายความว่าในอนาคต ซึ่งสะท้อนการปฏิบัติช่วย ' ลึก ' การเรียนรู้ใช้สถานที่ [ 49 ]

.