Parents acknowledged their belief i

Parents acknowledged their belief in the powerful
influence of relationships between preschoolers and other
people in their lives in regard to physical activity. Parents
perceived that their own physical activity levels were
associated with levels of physical activity among preschool
children (Dwyer et al., 2008; Irwin et al., 2005). Parents
reported believing that many parents supported a healthy
lifestyle through positive role modeling by making time
for personal physical activity a priority and by participating
in active play with their children (Dwyer et al., 2008). Yet,
children have different opportunities for physical play at
home depending on their parents' willingness to participate.
In a study by Rich et al. (2005), 12% of parents reported
participating in only sedentary activities with their preschoolers.
Several parents in Dwyeretal study cited
being single parents, having busy schedules, and feeling
fatigued at the end of the day as factors that led them to
be less likely to engage in physical activity with their
preschool child.
Active adult involvement was believed to be important in
developing preschoolers' knowledge of healthy behaviors
including physical activity (Dwyer et al., 2008; Irwin et al.,
2005). In addition, parents believed that establishing
physical activity patterns during the preschool years
promoted a long-term healthy lifestyle (Irwin et al., 2005).
Parents with multiple children felt that their preschooler had
more opportunities to be active because they had siblings
with whom they could play (Irwin et al., 2005). Maher et al.
(2008) found no significant differences reported between
parents of obese (n = 1,787) and those of nonobese (n =
13,904) preschoolers in participation in family-based
exercise in a typical week.
In addition to parents and siblings, childcare personnel
and health care providers were also perceived by parents as
important in promoting physical activity among preschoolers.
Parents who enrolled their preschooler in a
licensed day care facility believed that their children will
be given more opportunities for active play compared with
children remaining in home day care settings (Irwin et al.,
2005). Yet, some parents voiced frustration over childcare
workers' decisions to limit children's physical activity
opportunities because of safety concerns or cooler weather
(Dwyer et al., 2008). For instance, some parents felt that their
children should have more opportunities to climb ladders and
play outside in the winter when dressed appropriately.
According to parents, health care providers are another
source of support of physical activity in the preschool-age
child (Dwyer et al., 2008; Rich et al., 2005).
Although there are consistencies in results among several
of these studies, findings from this review must still be
interpreted with some caution because of differences among
the studies' participants and the methods with which the
studies were conducted. Rich et al. (2005) reported low
participant response rates, and their participants were lowincome,
Hispanic parents, whereas most parents in the
studies by Dwyer et al. (2008) and Irwin et al. (2005) were
Caucasian and of diverse socioeconomic status. These
differences along with relatively low sample sizes limit
generalizability. Maher et al.'s (2008) study offered the
strongest generalizability because of sample size and
diversity, yet physical activity was not the main outcome
variable in their study. Engagement in physical activity in
their study was measured by two variables: one continuous
variable based on parental self-report of the weekly
frequency of the child's participation in family exercise
and one dichotomous variable based on parental perceptions
of their child's average activity compared with that of
their age mates (Maher et al., 2008). As in all studies relying
on self-report, social desirability may have influenced
participant responses, and perceptions may not reflect
actual behavior.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พ่อแม่ยอมรับว่า เชื่อในพลังของพวกเขาอิทธิพลของความสัมพันธ์ระหว่าง preschoolers และอื่น ๆคนในชีวิตของพวกเขาในเกี่ยวกับกิจกรรมทางกายภาพ ผู้ปกครองมองเห็นตนเองระดับกิจกรรมทางกายภาพได้สัมพันธ์กับระดับกิจกรรมทางกายภาพระหว่างหอศิลป์เด็ก (Dwyer et al., 2008 หนุ่มร้อยเอ็ด al., 2005) ผู้ปกครองรายงานเชื่อว่า ผู้ปกครองหลายคนสนับสนุนการมีสุขภาพดีชีวิตผ่านบทบาทในเชิงบวกสร้างโมเดล โดยการทำเวลาสำหรับกิจกรรมทางกายภาพบุคคลสำคัญ และมีส่วนร่วมในการเล่นที่ใช้งานอยู่กับเด็ก (Dwyer et al., 2008) ยังเด็กมีโอกาสเล่นทางกายภาพที่แตกต่างกันบ้านขึ้นอยู่กับความตั้งใจของพ่อมีส่วนร่วมในการศึกษาโดย Rich et al. (2005), รายงาน 12% ของผู้ปกครองเข้าร่วมในกิจกรรมที่แย่ ๆ เท่ากับ preschoolers ของพวกเขาผู้ปกครองหลายในการศึกษา Dwyeretal อ้างผู้ปกครองเดี่ยว มีตารางว่าง และความรู้สึกfatigued ท้ายของวันเป็นปัจจัยที่ทำให้อย่างน้อยน่าจะมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางกายภาพของพวกเขาเด็ก preschoolงานผู้ใหญ่มีส่วนร่วมว่ามีความสำคัญในพัฒนาความรู้ของ preschoolers ของพฤติกรรมสุขภาพรวมถึงกิจกรรมทางกายภาพ (Dwyer et al., 2008 หนุ่ม et al.,2005) นอกจากนี้ ผู้ปกครองเชื่อว่าสร้างรูปแบบกิจกรรมทางกายภาพระหว่างปี preschoolส่งเสริมชีวิตและสุขภาพระยะยาว (หนุ่มร้อยเอ็ด al., 2005)ผู้ปกครองกับเด็กหลายรู้สึก preschooler ของพวกเขาได้โอกาสทำงานอยู่เนื่องจากมีข้อมูลที่เกี่ยวข้องซึ่งพวกเขาสามารถเล่น (หนุ่มร้อยเอ็ด al., 2005) มาฮิร et alไม่แตกต่างกันระหว่างรายงานพบ (2008)พ่อแม่ของอ้วน (n = 1,787) และของ nonobese (n =preschoolers 13,904) ในการมีส่วนร่วมในครอบครัวตามออกกำลังกายในหนึ่งสัปดาห์โดยทั่วไปนอกจากพ่อแม่ และพี่น้อง บุคลากร childcareและยังได้ถือว่าผู้ให้บริการสุขภาพได้ โดยพ่อแม่เป็นสำคัญในการส่งเสริมกิจกรรมทางกายภาพระหว่าง preschoolersผู้ปกครองที่ลงทะเบียน preschooler ของพวกเขาในการสิ่งอำนวยความสะดวกดูแลวันอนุญาตเชื่อว่า เด็กจะได้รับโอกาสมากขึ้นสำหรับเล่นงานเปรียบเทียบกับเด็กที่เหลือในการตั้งค่าวันดูแลบ้าน (เชอร์ et al.,2005) . ยัง ผู้ปกครองบางเสียงแห้วไปดูแลเด็กตัดสินใจของผู้ปฏิบัติงานการจำกัดกิจกรรมทางกายภาพของเด็กโอกาสทางการขายเนื่องจากความกังวลด้านความปลอดภัยหรืออากาศเย็น(Dwyer et al., 2008) ตัวอย่าง รู้สึกว่าพ่อแม่บางที่ของพวกเขาเด็กควรมีโอกาสไต่บันได และเล่นนอกในฤดูหนาวเมื่อสวมใส่อย่างเหมาะสมตามผู้ปกครอง ผู้ให้บริการสุขภาพได้อีกแหล่งสนับสนุนกิจกรรมทางกายภาพในอายุก่อนวัยเรียนเด็กเด็ก (Dwyer et al., 2008 ริช et al., 2005)แม้ว่าจะมี consistencies ในผลลัพธ์หลาย ๆของการศึกษาเหล่านี้ ค้นพบจากการตรวจทานนี้ยังคงต้องตีความ ด้วยความระมัดระวังบางเนื่องจากความแตกต่างระหว่างผู้เข้าร่วมการศึกษาและวิธีการการศึกษาได้ดำเนินการ ริชและ al. (2005) รายงานต่ำตอบรับผู้เข้าร่วม และราคาของผู้เข้าร่วมได้ lowincomeผู้ปกครอง Hispanic ในขณะที่ส่วนใหญ่ผู้ปกครองในการมีการศึกษา โดย al. et Dwyer (2008) และ al. et เชอร์ (2005)คอเคซัสและสถานภาพประชากรที่หลากหลาย เหล่านี้ความแตกต่างด้วยค่อนข้างต่ำขีดจำกัดของขนาดตัวอย่างgeneralizability เสนอมาฮิร et al. (2008) ศึกษาการgeneralizability รัดกุมที่สุดขนาดตัวอย่าง และความหลากหลาย แต่กิจกรรมทางกายภาพไม่ได้ผลหลักตัวแปรในการศึกษา ในกิจกรรมทางกายภาพในการศึกษาถูกวัด โดยตัวแปรที่สอง: หนึ่งอย่างต่อเนื่องตัวแปรตามโดยผู้ปกครองรายงานตนเองของสัปดาห์นี้ความถี่ของการมีส่วนร่วมของเด็กในครอบครัวการออกกำลังกายและหนึ่งตัวแปร dichotomous ตามการรับรู้โดยผู้ปกครองกิจกรรมเฉลี่ยของลูกเปรียบเทียบกับของอายุของเพื่อน ๆ (มาฮิรร้อยเอ็ด al., 2008) เป็นในการศึกษาทั้งหมดที่อาศัยในรายงานด้วยตนเอง สังคมปรารถนาอาจมีอิทธิพลตอบสนองผู้เรียน และการรับรู้อาจไม่สะท้อนลักษณะการทำงานจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้ปกครองที่ได้รับการยอมรับในความเชื่อของพวกเขาที่มีอำนาจอิทธิพลของความสัมพันธ์ระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนและอื่น ๆ ที่ผู้คนในชีวิตของพวกเขาในเรื่องการออกกำลังกาย ผู้ปกครองเห็นว่าเป็นของตัวเองระดับการออกกำลังกายที่ถูกเกี่ยวข้องกับระดับของการออกกำลังกายในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนเด็ก(Dwyer, et al, 2008;.. เออร์วิน, et al, 2005) ผู้ปกครองรายงานเชื่อว่าพ่อแม่หลายคนได้รับการสนับสนุนมีสุขภาพดีวิถีชีวิตผ่านการสร้างแบบจำลองในเชิงบวกโดยการทำให้เวลาสำหรับการออกกำลังกายส่วนบุคคลมีความสำคัญและมีส่วนร่วมในการเล่นที่ใช้งานกับเด็กของพวกเขา(Dwyer et al., 2008) แต่เด็กมีโอกาสที่แตกต่างกันสำหรับการเล่นทางกายภาพที่บ้านขึ้นอยู่กับความตั้งใจของพ่อแม่ที่จะเข้าร่วม. ในการศึกษาโดยรวย et al, (2005) 12% ของพ่อแม่ของรายงานส่วนร่วมในกิจกรรมประจำเฉพาะกับเด็กก่อนวัยเรียนของพวกเขา. พ่อแม่หลายคนในการศึกษา Dwyeretal อ้างเป็นพ่อแม่คนเดียวที่มีตารางเวลาไม่ว่างและความรู้สึกที่เหนื่อยล้าในตอนท้ายของวันที่เป็นปัจจัยที่ทำให้พวกเขามีโอกาสน้อยที่จะมีส่วนร่วมในการออกกำลังกายของพวกเขาที่มีเด็กก่อนวัยเรียน. การมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่ที่ใช้งานก็เชื่อว่าจะมีความสำคัญในการพัฒนาความรู้เด็กก่อนวัยเรียนของพฤติกรรมสุขภาพรวมทั้งการออกกำลังกาย(Dwyer, et al, 2008;.. เออร์วิน, et al, 2005) นอกจากนี้พ่อแม่เชื่อว่าการสร้างรูปแบบการออกกำลังกายในช่วงปีก่อนวัยเรียนการส่งเสริมการลงทุนในระยะยาวการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี(เออร์วิน et al., 2005). ผู้ปกครองที่มีเด็กหลายรู้สึกว่า preschooler ของพวกเขาได้มีโอกาสมากขึ้นที่จะใช้งานเพราะพวกเขามีพี่น้องกับใครพวกเขาจะได้เล่น (เออร์วิน et al., 2005) เฮอร์ et al. (2008) พบว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญรายงานระหว่างพ่อและแม่ของโรคอ้วน(n = 1,787) และของ nonobese (n = 13,904) เด็กก่อนวัยเรียนในการมีส่วนร่วมในครอบครัวที่ใช้ออกกำลังกายในแต่ละสัปดาห์. นอกจากพ่อแม่และพี่น้อง, บุคลากรที่ดูแลเด็กและสุขภาพของผู้ให้บริการดูแลถูกมองว่ายังมีพ่อแม่เป็นสิ่งสำคัญในการส่งเสริมการออกกำลังกายในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน. ผู้ปกครองที่ลงทะเบียนเรียน preschooler ของพวกเขาในการดูแลสถานที่วันที่ได้รับใบอนุญาตที่เชื่อกันว่าเด็กของพวกเขาจะได้รับโอกาสมากขึ้นสำหรับการเล่นที่ใช้งานเมื่อเทียบกับเด็กที่เหลืออยู่ในวันที่บ้านตั้งค่าการดูแล (เออร์วิน et al., 2005) แต่พ่อแม่บางคนเปล่งออกมามากกว่าเด็กที่มีความยุ่งยากในการตัดสินใจของคนงานที่จะ จำกัด เด็กออกกำลังกายโอกาสเพราะความกังวลด้านความปลอดภัยหรืออากาศเย็น(Dwyer et al., 2008) ยกตัวอย่างเช่นผู้ปกครองบางคนรู้สึกว่าพวกเขาเด็กควรมีโอกาสมากขึ้นที่จะปีนบันไดและเล่นนอกในช่วงฤดูหนาวเมื่อสวมใส่อย่างเหมาะสม. ตามที่พ่อแม่ผู้ให้บริการดูแลสุขภาพเป็นอีกแหล่งที่มาของการสนับสนุนของการออกกำลังกายในเด็กก่อนวัยเรียนอายุเด็ก(Dwyer et อัล 2008;... รวย et al, 2005) แม้ว่าจะมีความสอดคล้องในผลในหลายการศึกษาเหล่านี้ผลการวิจัยจากการตรวจสอบยังคงต้องได้รับการตีความด้วยความระมัดระวังเพราะความแตกต่างในหมู่ผู้เข้าร่วมการศึกษาและวิธีการที่ผู้การศึกษาได้ดำเนินการ ที่อุดมไปด้วย et al, (2005) รายงานต่ำอัตราการตอบสนองของผู้เข้าร่วมและผู้เข้าร่วมของพวกเขาถูกlowincome, พ่อแม่ของสเปนและโปรตุเกสในขณะที่ผู้ปกครองส่วนใหญ่ในการศึกษาโดย Dwyer, et al (2008) และเออร์วิน, et al (2005) เป็นคนผิวขาวและมีความหลากหลายสถานะทางเศรษฐกิจสังคม เหล่านี้แตกต่างกันพร้อมกับขนาดตัวอย่างที่ค่อนข้างต่ำ จำกัด generalizability เฮอร์ et al. ของ (2008) การศึกษาที่นำเสนอgeneralizability แข็งแกร่งเพราะขนาดของกลุ่มตัวอย่างและความหลากหลายแต่การออกกำลังกายไม่ได้ผลหลักตัวแปรในการศึกษาของพวกเขา การมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางกายในการศึกษาของพวกเขาโดยวัดจากสองตัวแปรหนึ่งอย่างต่อเนื่องตัวแปรขึ้นอยู่กับผู้ปกครองรายงานตนเองของสัปดาห์ความถี่ของการมีส่วนร่วมของเด็กในการออกกำลังกายครอบครัวและตัวแปรdichotomous หนึ่งขึ้นอยู่กับการรับรู้ของผู้ปกครองของกิจกรรมเฉลี่ยของเด็กเมื่อเทียบกับที่ของเพื่อนอายุของพวกเขา (เฮอร์ et al., 2008) ในขณะที่การศึกษาทั้งหมดอาศัยในรายงานตนเองปรารถนาทางสังคมอาจมีอิทธิพลต่อการตอบสนองอย่างมีส่วนร่วมและการรับรู้อาจไม่ใช่พฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พ่อแม่ยอมรับความเชื่อของพวกเขาในอิทธิพลที่มีประสิทธิภาพ
ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและคนอื่น ๆ
ในชีวิตของพวกเขาเกี่ยวกับกิจกรรมทางกาย ผู้ปกครองระดับกิจกรรมทางกาย
รับรู้ว่าตนเองถูก
ที่สัมพันธ์กับระดับของกิจกรรมทางกายในเด็กวัยก่อนเรียน
( Dwyer et al . , 2008 ; Irwin et al . , 2005 ) พ่อแม่
รายงานเชื่อว่าพ่อแม่หลายคนสนับสนุนวิถีชีวิตมีสุขภาพดี
ผ่านแบบจำลองบทบาทในเชิงบวกโดยการทำให้เวลาสำหรับการออกกำลังกายส่วนตัวเป็นอันดับแรก

ในงาน และการเล่นกับลูก ( Dwyer et al . , 2008 ) ยังเด็กมีโอกาสที่แตกต่างกันสำหรับการเล่น

ที่บ้านทางกายภาพที่ขึ้นอยู่กับพ่อแม่เต็มใจที่จะมีส่วนร่วม .
ในการศึกษาโดยรวย et al . ( 2005 )12% ของผู้ปกครองรายงาน
เข้าร่วมกิจกรรมกับเด็กเพียงกลุ่มของผู้ปกครองในการศึกษา dwyeretal อ้างหลาย

เป็นพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยว มีเวลาว่าง และความรู้สึก
เหนื่อยในตอนท้ายของวันเป็นปัจจัยที่ทำให้พวกเขา
เป็นโอกาสน้อยที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางกายกับเด็กของพวกเขามีส่วนร่วม

ผู้ใหญ่ที่ใช้งานอยู่ที่ถูกเชื่อว่าเป็นสิ่งสำคัญใน
การพัฒนาเด็กปฐมวัย ความรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมสุขภาพ
รวมทั้งกิจกรรมทางกาย ( Dwyer et al . , 2008 ;
Irwin et al . , 2005 ) นอกจากนี้ พ่อแม่เชื่อว่าการจัดตั้ง
รูปแบบกิจกรรมทางกายระหว่างปีอนุบาล
ส่งเสริมวิถีชีวิตสุขภาพระยะยาว ( Irwin et al . , 2005 ) .
ผู้ปกครองกับเด็กอนุบาลของ
หลายว่าเพิ่มโอกาสที่จะใช้งานเพราะพวกเขามีพี่น้อง
กับผู้ที่พวกเขาสามารถเล่น ( Irwin et al . , 2005 ) เฮอร์ et al .
( 2551 ) พบว่าไม่มีความแตกต่างระหว่างผู้ปกครองของเด็กอ้วนรายงาน
( n = 1787 ) และบรรดาเด็กไม่อ้วน ( n =
13904 ) เด็กในครอบครัวตามการมีส่วนร่วมในการออกกำลังกายในหนึ่งสัปดาห์โดยทั่วไป
.
นอกจากพ่อแม่และพี่น้องเด็กดูแลบุคลากร
และผู้ให้บริการการดูแลสุขภาพยัง ตามการรับรู้ของผู้ปกครอง
ความสําคัญในการส่งเสริมการออกกำลังกายของเด็กวัยอนุบาล ผู้ปกครองที่เข้าเรียนอนุบาล

ได้รับใบอนุญาตของพวกเขาในการดูแลสถานที่วัน เชื่อว่า เด็กจะได้รับโอกาสมากขึ้นสำหรับงาน

เล่นเทียบกับเด็กที่เหลือในบ้าน วัน ค่าดูแล ( Irwin et al . ,
2005 ) . ยังบางครอบครัวมีความยุ่งยากกว่าการ
แรงงานการตัดสินใจที่จะ จำกัด กิจกรรมทางกายของเด็ก
โอกาสเนื่องจากความกังวลด้านความปลอดภัยหรือสภาพอากาศเย็น
( Dwyer et al . , 2008 ) เช่น พ่อแม่บางคนรู้สึกว่า เด็ก
ควรมีโอกาสที่จะปีนบันไดและ
เล่นข้างนอกในฤดูหนาวเมื่อแต่งตัวอย่างเหมาะสม
ตามผู้ปกครองการดูแลสุขภาพเป็นแหล่งสนับสนุนกิจกรรมทางกายภาพอื่น

ในเด็กอายุก่อนวัยเรียน ( Dwyer et al . , 2008 ; รวย et al . , 2005 ) .
แม้ว่าจะมีความสอดคล้องในผลลัพธ์ของหลาย
ของการศึกษาเหล่านี้ ข้อมูลจากรีวิวนี้ ยังต้องตีความด้วยความระมัดระวังบาง
เพราะความแตกต่างระหว่าง
ผู้เข้าร่วมการศึกษาและวิธีการที่
ศึกษาการรวย et al . ( 2005 ) รายงานว่า อัตราการตอบสนองต่ำ
ผู้เข้าร่วมและผู้เข้าร่วมของพวกเขาน้อย
พ่อแม่ , สเปน และผู้ปกครองส่วนใหญ่ใน
ศึกษาโดย Dwyer et al . ( 2008 ) และเออร์วิน et al . ( 2005 )
Caucasian และความหลากหลายของสถานภาพทางเศรษฐกิจและสังคม . เหล่านี้
ความแตกต่างพร้อมกับค่อนข้างต่ำขนาดตัวอย่างลิมิต
1 . เฮอร์ et al . ( 2008 ) การศึกษาเสนอ
ที่ 1 เพราะขนาดตัวอย่างและ
ความหลากหลายกิจกรรมทางกายยังไม่แปรผล
หลักในการศึกษาของพวกเขา มีส่วนร่วมในกิจกรรมทางกายใน
ศึกษาวัดจากตัวแปรสองตัวแปรตามหนึ่งอย่างต่อเนื่อง
5 ผู้ปกครองของความถี่รายสัปดาห์
การมีส่วนร่วมของเด็กในครอบครัว
การออกกําลังกายและตัวแปรตามการรับรู้ของผู้ปกครองไดโคโตมัส
กิจกรรมเฉลี่ยของเด็กเมื่อเทียบกับอายุของ
เพื่อน ( Maher et al . , 2008 ) ในการศึกษาอาศัย
ในรายงานความ , สังคมอาจมีอิทธิพลต่อ
การมีส่วนร่วมและการรับรู้อาจสะท้อนให้เห็นถึงพฤติกรรมที่แท้จริง

.