Philosophy of learning and pedagogy

Philosophy of learning and pedagogy
The individual teacher is responsible for discrete lessons concentrating on
the development of ICT skills and the transmission of subject knowledge.
The pedagogy of the enthusiastic individual or small group of teachers is
restricted by the school organization and fixed timetable lesson periods.
Development plans and policies
The development of ICT in the school is separate from the overall school
development plan and policies regarding curriculum, personnel, professional
development, finance, community, teaching, learning and assessment.
Teachers and students discover for themselves opportunities to use
computers and software.
Facilities and resources
The ICT facilities and resources consist of a few isolated, stand-alone computers
and printers in the school office and a few classrooms. The content available
is very limited consisting of generic office type applications and school
management software, with a few games providing reward to some pupils.
Content will be determined by the needs of a few teachers and their teaching.
Understanding the curriculum
ICT teaching is to ensure students are ICT literate. The curriculum is structured
to teach students a sound basic understanding of available software
applications. The curriculum is planned and delivered by individual teachers.
Professional development of school staff
Learning and ICT training will emphasize the need to learn to operate a
limited range of software for teaching and administration. Individual members
of staff will identify their training needs, which is generally restricted to
technical training. The ICT development plan will identify training separately
from other school training and professional development. ICT training
and development is partly funded by the school and teachers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปรัชญาของการเรียนรู้และการสอนครูแต่ละคนรับผิดชอบการเรียนต่อเนื่องที่มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะ ICT และการส่งผ่านความรู้เรื่องเป็นการปฏิบัติของบุคคล หรือกลุ่มมีความกระตือรือร้นของครูจำกัด โดยโรงเรียนองค์กรและระยะเวลาเรียนตารางถาวรนโยบายและแผนการพัฒนาการพัฒนา ICT ในโรงเรียนถูกแยกออกจากโรงเรียนโดยรวมแผนพัฒนาและนโยบายเกี่ยวกับบุคลากร มืออาชีพ หลักสูตรการพัฒนา การเงิน ชุมชน สอน เรียนรู้ และประเมินครูและนักเรียนค้นพบตัวเองโอกาสที่จะใช้คอมพิวเตอร์และซอฟต์แวร์สิ่งอำนวยความสะดวกและทรัพยากรทรัพยากรและสิ่ง ICT ประกอบด้วยกี่แยก แบบสแตนด์อโลนคอมพิวเตอร์และเครื่องพิมพ์ในสำนักงานโรงเรียนและห้องเรียนกี่ เนื้อหาที่มีมีการจำกัดโปรแกรมประยุกต์ชนิดสำนักงานทั่วไปและโรงเรียนซอฟต์แวร์การจัดการ มีกี่เกมการให้รางวัลแก่นักเรียนบางเนื้อหาจะถูกกำหนด โดยความต้องการของครูกี่และการสอนทำความเข้าใจเกี่ยวกับหลักสูตรการเรียนการสอน ICT คือการ ตรวจสอบนัก ศึกษา ICT จัดโครงสร้างหลักสูตรการสอนให้นักเรียนเข้าใจพื้นฐานเสียงของซอฟต์แวร์การใช้งาน หลักสูตรการวางแผน และโดยครูแต่ละการพัฒนาอาชีพของพนักงานโรงเรียนเรียนรู้และฝึกอบรม ICT จะเน้นการเรียนรู้การใช้งานช่วงจำกัดของซอฟต์แวร์สำหรับการเรียนการสอนและการจัดการ สมาชิกแต่ละคนพนักงานจะระบุความต้องการฝึกอบรม ซึ่งถูกจำกัดโดยปกติจะการฝึกอบรมทางเทคนิค แผนการพัฒนา ICT จะระบุแยกต่างหากสำหรับการฝึกอบรมจากการฝึกอบรมและพัฒนาอาชีพอื่น ๆ อบรม ICTและพัฒนาบางส่วนได้รับการสนับสนุนจากโรงเรียนและครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปรัชญาของการเรียนรู้และการเรียนการสอน
ครูแต่ละคนเป็นผู้รับผิดชอบสำหรับการเรียนต่อเนื่องมุ่งเน้นที่
การพัฒนาทักษะด้านไอซีทีและการส่งผ่านความรู้เรื่อง.
การเรียนการสอนของกลุ่มบุคคลหรือขนาดเล็กที่มีความกระตือรือร้นของครูที่ถูก
จำกัด โดยองค์กรโรงเรียนและคงตารางงวดบทเรียน
แผนพัฒนาและนโยบาย
การพัฒนาไอซีทีในโรงเรียนแยกออกจากโรงเรียนโดยรวมของ
แผนพัฒนาและนโยบายเกี่ยวกับการเรียนการสอนบุคลากรมืออาชีพ
พัฒนาการเงินชุมชนการเรียนการสอนและการประเมินผล.
ครูและนักเรียนค้นพบตัวเองโอกาสที่จะใช้
คอมพิวเตอร์และ ซอฟแวร์.
สิ่งอำนวยความสะดวกและทรัพยากร
สิ่งอำนวยความสะดวกด้านไอซีทีและทรัพยากรประกอบด้วยแยกไม่กี่เครื่องคอมพิวเตอร์แบบสแตนด์อะโลน
และเครื่องพิมพ์ในสำนักงานโรงเรียนและไม่กี่ห้องเรียน เนื้อหาที่ให้บริการ
จะถูก จำกัด มากประกอบด้วยการใช้งานประเภทนี้สำนักงานทั่วไปและโรงเรียน
ซอฟต์แวร์การจัดการที่มีไม่กี่เกมการให้รางวัลแก่นักเรียนบาง.
เนื้อหาจะถูกกำหนดโดยความต้องการของครูน้อยและการเรียนการสอนของพวกเขา.
ทำความเข้าใจเกี่ยวกับหลักสูตร
การเรียนการสอนด้านไอซีทีเพื่อให้มั่นใจว่า นักเรียนมีความรู้ด้านไอซีที หลักสูตรที่มีโครงสร้าง
ในการสอนนักเรียนมีความเข้าใจพื้นฐานของเสียงซอฟต์แวร์ที่มี
การใช้งาน หลักสูตรการวางแผนและนำเสนอโดยครูผู้สอนแต่ละ.
การพัฒนาวิชาชีพของเจ้าหน้าที่ของโรงเรียน
การเรียนรู้และการฝึกอบรมด้านไอซีทีจะเน้นความจำเป็นที่จะต้องเรียนรู้ที่จะดำเนินการ
ช่วง จำกัด ของซอฟต์แวร์สำหรับการเรียนการสอนและการบริหารจัดการ สมาชิกแต่ละคน
ของทีมจะระบุความต้องการฝึกอบรมของพวกเขาซึ่งถูก จำกัด โดยทั่วไปในการ
ฝึกอบรมทางเทคนิค แผนพัฒนาไอซีทีจะระบุการฝึกอบรมแยกต่างหาก
จากการฝึกอบรมอื่น ๆ ในโรงเรียนและการพัฒนาอาชีพ การฝึกอบรมด้านไอซีที
และการพัฒนาจะได้รับทุนบางส่วนจากโรงเรียนและครูผู้สอน