Phase two: coaching, scaffolding,

 Phase two: coaching, scaffolding, articulation and reflection
In the second phase, the experimental group students needed to establish positive interdependence based on heterogeneous grouping
(Johnson & Johnson, 1987; Yiping, Philip, & John, 2000), whereby members perceive that their success or failure lies in their working
together as a group via the LT strategy within the time limit; on the other hand, the control group students were designated to complete the
questions individually. Moreover, researchers have indicated that the number of members in a group could affect students’ learning quality
when working in a collaborative learning context (Johnson & Johnson). Prior research has found that a group consisting of 3–6 members is

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

 ระยะที่ 2 : การฝึก , นั่งร้าน , เสียงและการสะท้อน
ในเฟสกลุ่มนักศึกษาต้องการสร้างการพึ่งพาอาศัยกันในเชิงบวกบนพื้นฐานของข้อมูลการจัดกลุ่ม
( จอห์นสัน&จอห์นสัน , 1987 ; yiping , ฟิลิป& , จอห์น , 2000 ) ซึ่งสมาชิกรับรู้ว่าสำเร็จหรือล้มเหลวอยู่
การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มผ่านมันกลยุทธ์ ภายในเวลาที่กำหนดของพวกเขาบนมืออื่น ๆที่นักเรียนกลุ่มควบคุมเขตให้เสร็จ
คำถามแบบ นอกจากนี้ นักวิจัยยังพบว่า จำนวนสมาชิกในกลุ่มอาจมีผลกระทบต่อคุณภาพการเรียนรู้
เมื่อทำงานในบริบทของการเรียนรู้ร่วมกัน ( จอห์นสัน&จอห์นสัน ) วิจัยพบว่า กลุ่มที่ประกอบด้วย 3 – 6 คนคือ