2.7 Theory of LearningOver the past

2.7 Theory of Learning
Over the past century, educational psychologists and researchers have posited many theories to explain how individuals acquire, organize and deploy skills and knowledge. To help readers organize and apply this extensive body of literature, various authors have classified these theories in different ways. For this summary, learning theories are grouped into three basic categories:
2.7.1 Behaviorist learning theories
2.7.2 Cognitive-information processing learning theories
2.7.3 Cognitive-constructivist learning theories
The summary ends with a brief discussion of epistemological perspectives that serve as foundations for the various theories. Only a brief overview of extensive literature is provided to help you make informed decisions about your personal educational philosophy. If you have good working knowledge of one or more areas underlined above, feel free to scan over those sections and concentrate your attention on the areas you feel less certain. For further detail, readers are also encouraged to search for the corresponding topics in literature.
As you look over the information contained in this document, keep in mind the purpose of your reading. The immediate purpose is to generate an educational philosophy statement (that is, stating what you believe in terms of how and why people learn and what educators should do to facilitate such learning). Your goal is to define a set of quality design standards. As such, you should note concepts and statements that you believe are important for promoting learning and for designing and delivering effective instruction

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.7 ทฤษฎีการเรียนรู้ช่วงศตวรรษผ่าน นักจิตวิทยาการศึกษาและนักวิจัยได้ดังนั้นหลายทฤษฎีเพื่ออธิบายว่า บุคคลได้รับ จัดระเบียบ และปรับใช้ทักษะและความรู้ เพื่อช่วยให้ผู้อ่านจัดระเบียบ และใช้ร่างกายนี้อย่างละเอียดของวรรณคดี เขียนบทความต่าง ๆ ได้จำแนกทฤษฎีเหล่านี้ในวิธีต่าง ๆ สำหรับบทสรุปนี้ ทฤษฎีการเรียนรู้จะถูกจัดกลุ่มเป็นสามประเภทพื้นฐาน:2.7.1 ทฤษฎีการเรียนรู้ behaviorist2.7.2 รับรู้การเรียนรู้ทฤษฎี2.7.3 ทฤษฎีการเรียนรู้รับรู้เนมสรุปจบลง ด้วยการสนทนาสั้น ๆ epistemological มุมมองต่าง ๆ ที่เป็นรากฐานสำหรับทฤษฎีต่าง ๆ เพียงคร่าว ๆ ของวรรณกรรมมากมายมีไว้เพื่อช่วยคุณตัดสินใจเกี่ยวกับปรัชญาการศึกษาส่วนบุคคลของคุณ ถ้าคุณมีความรู้งานดีของหนึ่ง หรือหลายพื้นที่ที่ขีดเส้นใต้ข้าง รู้สึกฟรีเพื่อสแกนผ่านส่วนเหล่านั้น และมุ่งความสนใจของคุณบนพื้นที่ที่คุณรู้สึกน้อยบาง สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติม ผู้อ่านขอแนะนำการค้นหาหัวข้อที่สอดคล้องกันในวรรณคดีตามที่คุณมองเห็นข้อมูลที่อยู่ในเอกสารนี้ โปรดทราบวัตถุประสงค์ของการอ่าน วัตถุประสงค์ทันทีจะสร้างคำสั่งการศึกษาปรัชญา (ที่อยู่ ระบุสิ่งที่คุณเชื่อว่าในแง่ของวิธี และทำไมคนที่เรียนรู้ และนักการศึกษาควรทำเพื่อให้ง่ายต่อการเรียนรู้ดังกล่าว) เป้าหมายของคุณคือการ กำหนดมาตรฐานการออกแบบคุณภาพ เช่นนี้ คุณควรทราบแนวคิดและงบที่คุณเชื่อว่า มีความสำคัญ สำหรับการส่งเสริมการเรียนรู้ และ การออกแบบ และการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.7 ทฤษฎีของการเรียนรู้
ในช่วงศตวรรษที่ผ่านมานักจิตวิทยาการศึกษาและนักวิจัยได้ posited หลายทฤษฎีที่อธิบายว่าบุคคลที่ได้รับการจัดระเบียบและปรับใช้ทักษะและความรู้ ที่จะช่วยให้ผู้อ่านจัดระเบียบและใช้นี้ร่างกายที่กว้างขวางของวรรณกรรมผู้เขียนต่างๆได้จัดทฤษฎีเหล่านี้ในรูปแบบที่แตกต่างกัน สำหรับสรุปทฤษฎีการเรียนรู้จะถูกแบ่งออกเป็นสามประเภทพื้นฐาน
2.7.1 ทฤษฎีการเรียนรู้ behaviorist
2.7.2 ความรู้ความเข้าใจข้อมูลการเรียนรู้ทฤษฎีการประมวลผล
2.7.3 ทฤษฎีการเรียนรู้องค์ความรู้สตรัคติ
สรุปจบลงด้วยการสนทนาสั้น ๆ ของมุมมองทางญาณวิทยาที่ทำหน้าที่เป็นรากฐาน ทฤษฎีต่างๆ เพียงภาพรวมคร่าวๆของวรรณกรรมที่กว้างขวางมีไว้เพื่อช่วยให้คุณตัดสินใจเกี่ยวกับปรัชญาการศึกษาส่วนบุคคลของคุณ ถ้าคุณมีความรู้การทำงานที่ดีของหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งพื้นที่ที่ขีดเส้นใต้ไว้ข้างต้นรู้สึกฟรีเพื่อสแกนมากกว่าส่วนเหล่านั้นและมุ่งความสนใจของคุณในพื้นที่ที่คุณรู้สึกบางอย่างน้อย สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติมได้ที่ผู้อ่านควรมีการค้นหาหัวข้อที่สอดคล้องกันในวรรณคดี.
ในขณะที่คุณดูมากกว่าข้อมูลที่มีอยู่ในเอกสารนี้เก็บไว้ในใจวัตถุประสงค์ของการอ่านของคุณ วัตถุประสงค์ทันทีคือการสร้างคำสั่งปรัชญาการศึกษา (นั่นคือระบุสิ่งที่คุณเชื่อในแง่ของวิธีการและเหตุผลที่คนเรียนรู้และการศึกษาสิ่งที่ควรทำเพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ดังกล่าว) เป้าหมายของคุณคือการกำหนดชุดของมาตรฐานการออกแบบที่มีคุณภาพ ดังนั้นคุณควรทราบแนวคิดและงบที่คุณเชื่อว่ามีความสำคัญในการส่งเสริมการเรียนรู้และการออกแบบและการส่งมอบประสิทธิภาพการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.7 ทฤษฎีของการเรียนรู้กว่าศตวรรษที่ผ่านมา , นักจิตวิทยาการศึกษาและนักวิจัยได้ตั้งหลายทฤษฎีที่จะอธิบายวิธีการที่บุคคลได้รับการจัดระเบียบและใช้ทักษะและความรู้ เพื่อช่วยให้ผู้อ่านสามารถใช้ร่างกายนี้ที่กว้างขวางของวรรณกรรม นักเขียนต่าง ๆ ได้จำแนกทฤษฎีเหล่านี้ในวิธีที่แตกต่างกัน เพื่อสรุปนี้ ทฤษฎี การเรียนรู้จะแบ่งออกเป็นสามประเภทขั้นพื้นฐาน :การพัก behaviorist ทฤษฎีการเรียนรู้2.7.2 รับรู้ข้อมูลการประมวลผล ทฤษฎีการเรียนรู้2.7.3 สติปัญญาตามแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้สรุปจบด้วยการสนทนาสั้น ๆของญาณวิทยามุมมองที่เป็นรากฐานสำหรับทฤษฎีต่าง ๆ แค่อธิบายภาพรวมของวรรณกรรมมีไว้เพื่อช่วยให้คุณตัดสินใจเกี่ยวกับปรัชญาการศึกษาส่วนบุคคลของคุณ ถ้าคุณมีความรู้การทำงานของหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งพื้นที่ที่ขีดเส้นใต้ข้างบน รู้สึกฟรีเพื่อสแกนผ่านส่วนนั้น และมุ่งความสนใจของคุณในพื้นที่ที่คุณรู้สึกบางอย่างน้อย สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติม , ผู้อ่านควรมีเพื่อค้นหาหัวข้อที่สอดคล้องกันในวรรณคดีเมื่อคุณดูข้อมูลที่อยู่ในเอกสารนี้ ระลึก วัตถุประสงค์ของการอ่านของคุณ จุดประสงค์ทันทีเพื่อสร้างรายงานจากปรัชญาการศึกษา ( คือการระบุสิ่งที่คุณเชื่อว่าในแง่ของวิธีการและเหตุผลที่คนเรียนรู้และสิ่งที่อาจารย์ควรทำเพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ดังกล่าว ) เป้าหมายของคุณคือการกำหนดชุดของมาตรฐานการออกแบบคุณภาพ เช่น คุณควรทราบแนวคิด และงบที่คุณเชื่อว่าเป็นสิ่งสำคัญเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้และการออกแบบและการสอนที่มีประสิทธิภาพ