Example: (Continued)Delegate Profil

Example: (Continued)
Delegate Profile
The LM programme is designed to develop the personal leadership skills of those at director and
middle-senior management levels.
Delegates are grouped into teams of six to nine individuals from different organizations, facilitated by
course tutors and led by the overall course director.
It is interesting to observe the complexity of response to attendance on the programme when members return to their organization. For some, it is either the confirmation of ‘what they already knew’ – that the concept of leadership espoused by the programme (and endorsed by the organization) is entirely legitimate and one to
which they would wish to adhere. For others, the programme is the beginning of a journey of enlightenment as they attempt to relate the issues from the programme into their lives at work. For others, the programme is ‘interesting’ but not experienced as particularly relevant to their lives. In addition, there are those for whom the
programme is a form of indoctrination into a particular ‘way of being’ that is the opposite of their identity as a member of the organization. Paradoxically, for some members of the group, the stressful environment of the programme and the novelty of the situation may reinforce existing behaviours and attitudes rather than changing
them (Grant, 1996) – they re-enter their organization with an enhanced conviction that their way of ‘being a leader’ was the right way all along.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่าง: (ต่อ)
ส่วนกำหนดค่าผู้รับมอบสิทธิ์
LM โปรแกรมถูกออกแบบมาเพื่อพัฒนาทักษะภาวะผู้นำส่วนบุคคลของผู้ที่ผู้อำนวยการ และ
ระดับผู้บริหารระดับอาวุโสกลาง.
คนแบ่งทีมหก-เก้าบุคคลจากองค์กรอื่น อาศัย
หลักสูตรสอน และนำ โดยผู้อำนวยการหลักสูตรโดยรวม
เป็นที่น่าสนใจคำนึงถึงความซับซ้อนของผลตอบรับเข้าร่วมในโครงการเมื่อสมาชิกกลับไปยังองค์กรของพวกเขา สำหรับบางคน เป็นทั้งการยืนยัน 'ที่พวกเขารู้แล้วว่า' – ว่า แนวคิดของผู้นำ espoused โดยโปรแกรม (และรับรอง โดยองค์กร) เป็นกฎหมายทั้งหมด และการ
ซึ่งพวกเขาจะต้องปฏิบัติตาม ผู้อื่น โครงการมีจุดเริ่มต้นของการเดินทางของธรรมพวกเขาพยายามที่จะเชื่อมโยงปัญหาจากโปรแกรมในชีวิตของเขาที่ทำงาน คน โครงการเป็น 'น่าสนใจ' แต่ไม่มีประสบการณ์เป็นที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของพวกเขา นอกจากนี้ คือที่
โปรแกรมฟอร์ม indoctrination เป็นเฉพาะ 'วิธีการ' ที่ตรงกันข้ามกับตัวตนของพวกเขาเป็นสมาชิกขององค์กร ได้ Paradoxically สำหรับบางสมาชิกของกลุ่ม เครียดสภาพแวดล้อมของโครงการและนวัตกรรมของสถานการณ์อาจเสริมสร้างพฤติกรรมที่มีอยู่ และทัศนคติ มากกว่าเปลี่ยน
พวกเขา (เงินช่วยเหลือ 1996) – พวกเขาทวนขององค์กร ด้วยการเพิ่มความเชื่อมั่นว่าวิถี 'เป็นผู้นำ' มีทั้งหมดตามวิธีการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่าง : ( ต่อ )

โดยมอบหมายโปรไฟล์ของโปรแกรมถูกออกแบบมาเพื่อพัฒนาทักษะภาวะผู้นำส่วนบุคคลของผู้ที่ผู้อำนวยการอาวุโสการจัดการระดับกลางและ
.
ตัวแทนจะถูกจัดกลุ่มเป็นทีมงานของหกถึงเก้าบุคคลจากองค์กรต่าง ๆ สนับสนุนโดย
สอนพิเศษหลักสูตรและนำโดยผู้อำนวยการหลักสูตรโดยรวม
มันน่าสนใจที่จะสังเกต ความซับซ้อนของการตอบสนองต่อการเข้าร่วมในโปรแกรมเมื่อสมาชิกกลับไปยังองค์กรของพวกเขา สำหรับบางคน มันคือการยืนยันของ ' สิ่งที่พวกเขารู้อยู่แล้วว่าแนวคิดของภาวะผู้นำและ espoused โดยโปรแกรม ( และได้รับการรับรองโดยองค์กร ) จะถูกต้องและหนึ่ง

ที่พวกเขาจะต้องการปฏิบัติตาม สำหรับคนอื่นโปรแกรมเป็นจุดเริ่มต้นของการเดินทางของตรัสรู้เป็นพวกเขาพยายามที่จะเชื่อมโยงประเด็นปัญหาจากโครงการในชีวิตทำงาน สำหรับคนอื่น ๆ , โปรแกรม ' น่าสนใจ ' แต่ไม่ได้มีประสบการณ์เป็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของพวกเขา นอกจากนี้ยังมีผู้ที่
หลักสูตรเป็นรูปแบบของการอบรมเป็นแบบเฉพาะของการเป็น ' ' ที่เป็นตรงข้ามของตัวตนของพวกเขาเป็นสมาชิกขององค์กร ขัดแย้งกับสมาชิกบางคนของกลุ่มสิ่งแวดล้อมที่เคร่งเครียดของรายการและความแปลกใหม่ของสถานการณ์อาจเสริมสร้างพฤติกรรมที่มีอยู่ และทัศนคติ มากกว่าการเปลี่ยนแปลง
( แกรนท์1996 ) –พวกเขาป้อนองค์กรของพวกเขามีความเชื่อมั่นที่เพิ่มขึ้นของวิธีการ ' ผู้นำ '
ทางขวาตลอด