Many school districts are using res

Many school districts are using research-based strategies to increase student achievement. The No Child Left Behind Act of 2001 was created and implemented to assist all students becoming proficient in reading and mathematics by 2014. One strategy many school districts implemented includes an after-school program. One school district in Mississippi operated an after-school program to help increase the academic achievement of 7 th and 8 th grade students scoring minimal and basic on the MCT2. The purpose of this study was to examine the effect of regular participation in an after-school program on indicators of student academic achievement. The dependent variables for this study consisted of (a) math grade point averages, (b) reading grade point averages, (c) language arts grade point averages, (d) MCT2 math scores, (e) MCT2 language arts scores, (f) number of absences, and (g) number of discipline referrals. The independent variable for this study was program participation, which had two levels. One level was program attendance for at least 40 days and the other level was program attendance for less than 40 days. In this study, 7 hypotheses were tested by comparing the measures of the dependent variables for the two levels of the dependent variables. Analysis of Covariance (ANCOVA) was used to test the 7 hypotheses. The results of the ANCOVAs failed to detect any statistically significant differences in the dependent variables between the students who attended the after-school program for at least 40 days and students who did not attend the after-school program for 40 days. However, there were differences in the measures between the two groups. Not only did the regular attendees have lower averages in absenteeism and discipline referrals, they also had higher averages in mathematics (both GPA and MCT2), reading GPA, and language arts GPA. The only measure where the non-regular attendees demonstrated better performance was on the language arts MCT2. The recommendations for future research are as follows: implementation of adequate professional development for after-school program teachers, a research based reading program to assess student achievement, and a longitudinal study on after-school programs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในโรงเรียนเขตจะใช้กลยุทธ์งานวิจัยเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน ไม่มีลูกซ้ายหลังบัญญัติ 2001 ถูกสร้าง และดำเนินการช่วยเหลือนักเรียนทั้งหมดกลายเป็นความเชี่ยวชาญในการอ่านและคณิตศาสตร์ โดย 2014 กลยุทธ์หนึ่งที่นำมาใช้ในโรงเรียนเขตรวมโปรแกรมหลังเลิกเรียน เขตการศึกษาหนึ่งในมิสซิสซิปปีดำเนินโปรแกรมหลังเลิกเรียนเพื่อช่วยเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ 7 th และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี th 8 ที่ให้คะแนนน้อยที่สุด และพื้นฐานในการ MCT2 วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบผลของการเข้าร่วมในโปรแกรมหลังเลิกเรียนปกติตัวบ่งชี้ของความสำเร็จทางวิชาการนักเรียน ตัวแปรขึ้นอยู่กับการศึกษานี้ประกอบด้วย (ก) คณิตศาสตร์เกรดจุดค่าเฉลี่ย ค่าเฉลี่ยจุดระดับ (b) อ่าน ค่าเฉลี่ย (c) ภาษาศิลปะเกรดจุด คะแนนคณิตศาสตร์ (d) MCT2 คะแนนศิลปะภาษา (e) MCT2, (f) การขาดงาน และ (g) จำนวนอ้างอิงวินัย ตัวแปรอิสระสำหรับการศึกษานี้ได้เข้าร่วมโปรแกรม ซึ่งมีสองระดับ หนึ่งระดับได้เข้าร่วมโปรแกรมอย่างน้อย 40 วัน และระดับอื่น ๆ เข้าร่วมโปรแกรมน้อยกว่า 40 วัน ในการศึกษานี้ 7 สมมุติฐานได้ทดสอบ โดยการเปรียบเทียบหน่วยวัดของตัวแปรขึ้นอยู่กับระดับสองตัวแปรขึ้นอยู่กับ ของความแปรปรวนร่วม (ANCOVA) การวิเคราะห์ที่ใช้ทดสอบสมมุติฐาน 7 ผลของ ANCOVAs ไม่สามารถตรวจพบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในขึ้นอยู่กับตัวแปรระหว่างนักเรียนที่เข้าร่วมโปรแกรมหลังเลิกเรียนอย่างน้อย 40 วัน และนักเรียนที่ได้เข้าร่วมโปรแกรมหลังเลิกเรียน 40 วัน อย่างไรก็ตาม มีความแตกต่างในการวัดระหว่างสองกลุ่ม ไม่ได้ประชุมปกติมีค่าเฉลี่ยต่ำกว่าในการขาดเรียนและอ้างอิงวินัย พวกเขายังมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าในวิชาคณิตศาสตร์ (GPA และ MCT2), GPA อ่าน และศิลปะการใช้ภาษา GPA วัดเดียวที่ผู้เข้าร่วมประชุมไม่ประจำแสดงประสิทธิภาพในศิลปะภาษา MCT2 ได้ ข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยในอนาคตจะเป็นดังนี้: งานพัฒนาอาชีพเพียงพอสำหรับครูโปรแกรมหลังเลิกเรียน วิจัยตามราคาอ่านโปรแกรมการประเมินผลสัมฤทธิ์นักเรียน และการศึกษาระยะยาวโปรแกรมหลังเลิกเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรงเรียนส่วนมากจะใช้กลยุทธ์การวิจัยที่ใช้เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน เด็กถูกทิ้งไว้ข้างหลังพระราชบัญญัติของปี 2001 ที่ถูกสร้างขึ้นและดำเนินการให้ความช่วยเหลือนักเรียนทุกคนกลายเป็นความเชี่ยวชาญในการอ่านและคณิตศาสตร์โดยปี 2014 กลยุทธ์หนึ่งที่โรงเรียนดำเนินการจำนวนมากรวมถึงโปรแกรมหลังเลิกเรียน หนึ่งโรงเรียนเทศบาลในมิสซิสซิปปี้ดำเนินการโปรแกรมหลังเลิกเรียนที่จะช่วยเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ 7 และ 8 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีบริบูรณ์คะแนนน้อยที่สุดและพื้นฐานเกี่ยวกับ MCT2 วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการมีส่วนร่วมประจำในโปรแกรมหลังเลิกเรียนในตัวชี้วัดของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการ ตัวแปรการศึกษาครั้งนี้ประกอบด้วย (ก) เกรดเฉลี่ยคณิตศาสตร์, (ข) เกรดเฉลี่ยการอ่าน (ค) ภาษาศิลปะเกรดเฉลี่ย (ง) คะแนนคณิตศาสตร์ MCT2 (จ) ภาษา MCT2 คะแนนศิลปะ (ฉ ) จำนวนของการขาดและ (ช) จำนวนการอ้างอิงวินัย ตัวแปรอิสระในการศึกษานี้คือการมีส่วนร่วมในโปรแกรมซึ่งมีสองระดับ ระดับหนึ่งคือการเข้าร่วมโปรแกรมเป็นเวลาอย่างน้อย 40 วันและระดับอื่น ๆ เป็นโปรแกรมการเข้าร่วมประชุมไม่น้อยกว่า 40 วัน ในการศึกษานี้ 7 ได้มีการทดสอบสมมติฐานโดยการเปรียบเทียบการวัดตัวแปรสำหรับสองระดับของตัวแปรตาม การวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม (ANCOVA) ถูกนำมาใช้ในการทดสอบสมมติฐานที่ 7 ผลของการ ANCOVAs ล้มเหลวในการตรวจสอบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในตัวแปรระหว่างนักศึกษาที่เข้าร่วมโปรแกรมหลังเลิกเรียนเป็นเวลาอย่างน้อย 40 วันและนักเรียนที่ไม่ได้เข้าร่วมโปรแกรมหลังเลิกเรียนเป็นเวลา 40 วัน แต่มีความแตกต่างกันในมาตรการระหว่างสองกลุ่ม ไม่เพียง แต่ผู้เข้าร่วมประชุมตามปกติมีค่าเฉลี่ยต่ำกว่าในการอ้างอิงการขาดระเบียบวินัยและพวกเขายังมีค่าเฉลี่ยที่สูงขึ้นในวิชาคณิตศาสตร์ (ทั้งเกรดเฉลี่ยและ MCT2) เกรดเฉลี่ยการอ่านและภาษาศิลปะเกรดเฉลี่ย วัดเดียวที่ผู้เข้าร่วมประชุมที่ไม่ปกติแสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพที่ดีขึ้นเป็นภาษาศิลปะ MCT2 คำแนะนำสำหรับการวิจัยในอนาคตมีดังนี้การดำเนินงานของการพัฒนาอาชีพที่เพียงพอสำหรับโปรแกรมหลังเลิกเรียนครูซึ่งเป็นโปรแกรมการอ่านงานวิจัยที่ใช้ในการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนและการศึกษาระยะยาวในโปรแกรมหลังเลิกเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โรงเรียนส่วนมากจะใช้กลยุทธ์การวิจัยเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ไม่มีเด็กถูกทิ้งไว้ข้างหลังพระราชบัญญัติของปี 2001 ถูกสร้างขึ้นและดำเนินการเพื่อช่วยให้นักเรียนกลายเป็นความเชี่ยวชาญในการอ่านและคณิตศาสตร์โดย 2014 กลยุทธ์หนึ่งที่หลายๆโรงเรียน ดำเนินการ รวมถึงโปรแกรมหลังเลิกเรียนโรงเรียนในอำเภอหนึ่งในมิสซิสซิปปีดำเนินการโปรแกรมหลังเลิกเรียนช่วยเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 และ 8 TH คะแนนน้อยที่สุดและพื้นฐานใน mct2 . การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการมีส่วนร่วมในโปรแกรมหลังเลิกเรียนปกติในตัวชี้วัดของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนมีตัวแปรในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ คณิตศาสตร์ เกรดเฉลี่ย ( a ) , ( b ) อ่านเกรดเฉลี่ย ( C ) ภาษาศาสตร์เกรดเฉลี่ย ( D ) mct2 คณิตศาสตร์คะแนน , ( E ) mct2 ภาษาศิลปะคะแนน ( F ) จำนวนการขาดเรียน และ ( ช ) จำนวนของการมีระเบียบวินัย ตัวแปรอิสระเพื่อศึกษาการมีส่วนร่วมของโครงการซึ่งมี 2 ระดับระดับหนึ่งคือการเข้าประชุมอย่างน้อย 40 วันและระดับอื่น ๆคือการเข้าร่วมโปรแกรมน้อยกว่า 40 วัน ในการศึกษานี้ , 7 การทดสอบสมมติฐาน โดยเปรียบเทียบกับมาตรการของตัวแปรสำหรับสองระดับของตัวแปร . การวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม ( ANCOVA ) คือใช้ในการสอบ 7 วิชาผลของ ancovas ล้มเหลวในการตรวจสอบใด ๆ ความแตกต่างกันในตัวแปรระหว่างนักเรียนที่เข้าร่วม โปรแกรมหลังเลิกเรียนเป็นเวลาอย่างน้อย 40 วัน และนักเรียนที่ไม่ได้เข้าร่วมโปรแกรมหลังเลิกเรียนเป็นเวลา 40 วัน อย่างไรก็ตาม มีความแตกต่างในวัดระหว่างสองกลุ่มไม่เพียงแต่ผู้เข้าร่วมได้ค่าเฉลี่ยต่ำกว่าปกติและการขาดวินัย พวกเขายังสูงกว่าค่าเฉลี่ยในวิชาคณิตศาสตร์และการอ่านทั้ง GPA mct2 ) เกรดเฉลี่ยสะสม และคะแนนสะสม ศิลป์ภาษา แต่วัดที่ไม่ปกติผู้เข้าร่วมประชุมแสดงประสิทธิภาพที่ดีขึ้นในภาษาศิลปะ mct2 . ข้อเสนอแนะสำหรับงานวิจัยในอนาคตมีดังนี้การ พัฒนาวิชาชีพครูให้เพียงพอหลังเลิกเรียนโปรแกรมวิจัยตามโปรแกรมการอ่านเพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการศึกษาระยะยาวในโปรแกรมหลังเลิกเรียน

.