Financing Distance LearningA major

Financing Distance Learning

A major argument for DL as a tool for promoting higher education is its lower marginal cost per student compared with face-to-face instruction. On this logic, expansion of DL could be achieved with comparatively smaller investment. Nonetheless, setting up DL programmes requires large initial investment, which can pay-off in lower marginal costs per student only after several years and with high levels of student intake.
Based on the annual expenditure and the student enrolment, the per student cost of providing DL at UAb would appear to be 2000 Euros, though this could vary from year to year with changes in enrolment. Also, this is a very rough estimate as all UAb students may not be considered as "DL students". In comparison, a similar rough estimate for the rest of the HE sector suggests the annual figures between 3500 to 5500 Euros per student in the traditional Polytechnic and University systems. This rough comparison suggests comparatively lower per student cost of DL, as is commonly believed.
These simple average cost figures could be used to arrive at a rough global figure for new investment by multiplying it with the desired increase in the DL student body. An alternative approach could be to use the per student cost figures from other countries that have achieved a higher scale. Adjustment to these figures could be made by allowing for a lowering of the marginal cost as student enrolment rise. Allowance could also be made for the use of any excess capacity currently in the system. A more sophisticated analysis would require development of cost figure by type of DL provision, since these costs differ by type of programmes, or to estimate it by ECTS rather than on per-programme or per-student basis. Adjustments could be made for the economies that could be achieved for those programmes where the developmental and infrastructure costs have already been met.
Judging from extremely rough and ready figures from other countries, one could use a figure of 1500 Euros as a basis for scaling up estimates. For an increase up to a student body of 30000, roughly three times the current UAb student body, the cost would run into 45 million Euros. For scaling up to the level of 50 thousands, it would be 75 million. While these are extremely rough orders of magnitude and need to be adjusted downwards to allow for scale economies, existing capacity and other factors, it is clear that the required investment for a three, five or ten-fold increase in DL provision would require large increases in DL resources. To put this in perspective, the current budget of UAb is approximately 18 million Euros. While it is true that distance learning offers a cost effective approach to expanding higher education, it is not to be seen as a cheap educational solution, but rather as a special educational solution, which responds better to particular learner needs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาทางไกลการจัดหาเงินทุน

อาร์กิวเมนต์ที่สำคัญสำหรับดลเป็นเครื่องมือในการส่งเสริมการศึกษาที่สูงขึ้นเป็นค่าใช้จ่ายส่วนเพิ่มที่ลดลงต่อนักเรียนเมื่อเทียบกับการเรียนการสอนหน้าไปหน้า ในตรรกะนี้การขยายตัวของดลอาจจะประสบความสำเร็จกับการลงทุนเมื่อเทียบกับขนาดเล็ก กระนั้น, การตั้งค่าโปรแกรมดลต้องใช้เงินลงทุนเริ่มต้นขนาดใหญ่ซึ่งสามารถจ่ายออกในต้นทุนที่ต่ำกว่าต่อนักเรียนเพียง แต่หลังจากผ่านไปหลายปีและมีระดับสูงของการบริโภคของนักเรียน.
ขึ้นอยู่กับค่าใช้จ่ายประจำปีและการลงทะเบียนเรียนที่ค่าใช้จ่ายต่อนักเรียนในการให้ดลที่ UAB จะปรากฏเป็น€ 2000, แม้ว่านี้อาจแตกต่างจากปีที่ปีที่มีการเปลี่ยนแปลงในการลงทะเบียนเรียน นอกจากนี้ยังมีนี้เป็นประมาณการคร่าวๆมากเป็นนักเรียน UAB ทั้งหมดอาจจะไม่ได้รับการพิจารณาว่าเป็น "นักเรียนดล" ในการเปรียบเทียบประมาณการคร่าวๆที่คล้ายกันสำหรับส่วนที่เหลือของภาคที่เขาแสดงให้เห็นว่าตัวเลขประจำปีระหว่าง 3500-5500 ยูโรต่อนักเรียนในโรงเรียนโปลีเทคนิคและมหาวิทยาลัยระบบแบบดั้งเดิม การเปรียบเทียบหยาบนี้แสดงให้เห็นการเปรียบเทียบที่ต่ำกว่าค่าใช้จ่ายต่อนักเรียนของดลเป็นที่เชื่อกันโดยทั่วไป
ตัวเลขค่าใช้จ่ายเฉลี่ยง่ายๆเหล่านี้สามารถใช้ในการประสบความสำเร็จในระดับโลกรูปหยาบสำหรับการลงทุนใหม่โดยการคูณกับการเพิ่มขึ้นของที่ต้องการในร่างกายของนักเรียนดล วิธีการทางเลือกที่อาจจะมีการใช้ตัวเลขค่าใช้จ่ายต่อนักเรียนจากประเทศอื่น ๆ ที่ประสบความสำเร็จในระดับที่สูงขึ้นปรับตัวเลขเหล่านี้อาจจะทำโดยให้ลดต้นทุนในขณะที่การเพิ่มขึ้นของการลงทะเบียนเรียน เผื่ออาจจะมีการสร้างขึ้นมาเพื่อการใช้กำลังการผลิตส่วนเกินในปัจจุบันในระบบ การวิเคราะห์ที่ซับซ้อนมากขึ้นจะต้องมีการพัฒนาของรูปค่าใช้จ่ายตามประเภทของการดลเนื่องจากค่าใช้จ่ายเหล่านี้แตกต่างกันตามประเภทของโปรแกรมหรือการประเมินโดย ECTS มากกว่าหรือพื้นฐานต่อนักเรียนต่อโปรแกรม การปรับเปลี่ยนอาจจะทำให้เศรษฐกิจที่จะประสบความสำเร็จสำหรับโปรแกรมเหล่านั้นที่ค่าใช้จ่ายในการพัฒนาและโครงสร้างพื้นฐานที่ได้รับการพบแล้ว.
ตัดสินจากตัวเลขมากหยาบและพร้อมจากประเทศอื่น ๆ หนึ่งสามารถใช้ร่างของ€ 1500 เป็นพื้นฐานสำหรับการปรับ ประมาณการขึ้นการเพิ่มขึ้นกับร่างกายของนักเรียนของ 30000 ประมาณสามครั้งนักเรียน UAB ปัจจุบันค่าใช้จ่ายจะวิ่งเข้ามาใน€ 45,000,000 การปรับขึ้นไปที่ระดับ 50 พันก็จะเป็น 75 ล้าน ในขณะที่เหล่านี้เป็นคำสั่งที่หยาบกร้านมากความสำคัญและต้องมีการปรับลดลงเพื่อให้เศรษฐกิจของขนาดความจุที่มีอยู่และปัจจัยอื่น ๆเป็นที่ชัดเจนว่าการลงทุนที่จำเป็นสำหรับการเพิ่มขึ้นในการให้ดลสามห้าหรือสิบเท่าจะต้องมีการเพิ่มขึ้นของขนาดใหญ่ในทรัพยากรดล จะนำนี้ในมุมมองของงบประมาณปัจจุบันของ UAB จะอยู่ที่ประมาณ€ 18,000,000 ในขณะที่มันเป็นความจริงที่การศึกษาทางไกลมีวิธีการที่มีประสิทธิภาพค่าใช้จ่ายในการขยายการศึกษาสูงกว่าก็จะไม่ถูกมองว่าเป็นวิธีการแก้ปัญหาการศึกษาในราคาถูกแต่เป็นวิธีการแก้ปัญหาการศึกษาพิเศษซึ่งตอบสนองดีกว่าที่จะตอบสนองความต้องการของผู้เรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เงินเรียนทางไกล

อาร์กิวเมนต์สำคัญสำหรับ DL เป็นเครื่องมือในการส่งเสริมการศึกษามีต้นทุนต่ำกำไรต่อนักเรียนเปรียบเทียบกับการสอนแบบพบปะกัน บนนี้ตรรกะ DL ขยายสามารถทำได้ ด้วยลงทุนน้อยดีอย่างหนึ่ง กระนั้น การตั้งค่าโปรแกรม DL ต้องลงทุนเริ่มต้นขนาดใหญ่ ซึ่งสามารถจ่ายปิดลดกำไรค่าใช้จ่ายต่อนักศึกษาหลัง จากหลายปี และมีระดับสูงของนักเรียนบริโภค
ตามรายจ่ายประจำปีและลงทะเบียนนักเรียน ที่ต่อนักเรียน ทุนให้ DL ที่ UAb จะปรากฏ เป็นยูโร 2000 แม้ว่านี้อาจแตกต่างกันไปในแต่ละปี มีการเปลี่ยนแปลงในการเล่าเรียน ยัง นี่คือคร่าว ๆ มากเป็นนักศึกษา UAb อาจไม่ถือว่าเป็น "นักเรียน DL" ในการเปรียบเทียบ คร่าว ๆ คล้ายเหลือภาคเขาแนะนำตัวเลขประจำปีระหว่าง 3500-5500 ยูโร ต่อนักเรียนในระบบมหาวิทยาลัยและโรงเรียนสารพัดช่างเป็นแบบดั้งเดิม เปรียบเทียบคร่าว ๆ นี้แนะนำต่ำกว่าต่อนักเรียนทุนของ DL เป็นที่เชื่อกันทั่วไป
สามารถใช้ตัวเลขเหล่านี้ต้นทุนเฉลี่ยอย่างที่ตัวเลขคร่าว ๆ ทั่วโลกการลงทุนใหม่ โดยการคูณกับการเพิ่มขึ้นร่างกายนักเรียน DL ต้องถึง วิธีการอื่นอาจใช้การต่อนักเรียนทุนจากประเทศอื่น ๆ ที่ได้รับขนาดสูงกว่าที่ตัวเลขได้ สามารถทำการปรับปรุงตัวเลขเหล่านี้เพื่อเป็นการลดต้นทุนกำไรเบื้องต้นเป็นนักเรียนเล่าเรียนเพิ่มขึ้น หักไม่ยังสามารถทำการใช้กำลังการผลิตส่วนเกินใด ๆ อยู่ในระบบ การวิเคราะห์ความซับซ้อนมากขึ้นจะต้องพัฒนาต้นทุนรูปตามชนิดของส่วนสำรอง DL เนื่องจากต้นทุนเหล่านี้แตกต่างกันตามชนิดของโปรแกรม หรือประเมิน โดย ECTS แทนต่อโครงการหรือต่อนักเรียน สามารถทำการปรับปรุงสำหรับเศรษฐกิจที่สามารถทำได้ในโปรแกรมเหล่านั้นซึ่งต้นทุนการพัฒนาและโครงสร้างพื้นฐานแล้วดง
ตัดสินจากหยาบมาก และพร้อมตัวเลขจากประเทศอื่น ๆ หนึ่งสามารถใช้รูป 1500 ยูโรเป็นพื้นฐานสำหรับการปรับมาตราส่วนประเมินค่าได้ สำหรับการเพิ่มขึ้นถึง 30000 เนื้อหานักเรียน ประมาณสามครั้งปัจจุบัน UAb นักเรียนตัว ต้นทุนจะรันเป็น 45 ล้านยูโร สำหรับมาตราส่วนค่าระดับ 50 พัน มันจะเป็น 75 ล้าน ขณะนี้หยาบมากอันดับของขนาดและจำเป็นต้องปรับลงมาให้ขนาดเศรษฐกิจ กำลังการผลิตที่มีอยู่ และ ปัจจัยอื่น ๆ เป็นที่ชัดเจนว่า การลงทุนที่ต้องการเพิ่มเป็น 3, 5 หรือ ten-fold สำรอง DL ต้อง DL ทรัพยากรเพิ่มขึ้น ไปใส่ในมุมมอง งบประมาณปัจจุบันของ UAb ได้ประมาณ 18 ล้านยูโร จริงอยู่ว่า เรียนทางไกลมีวิธีต้นทุนประสิทธิภาพการขยายการศึกษา จะไม่ถือเป็นโซลูชันเพื่อการศึกษาราคาถูก แต่แทนที่จะเป็นการศึกษาปัญหาพิเศษ ซึ่งตอบสนองความต้องการเฉพาะผู้เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อาร์กิวเมนต์ที่สำคัญทางการเงินระยะการ เรียนรู้

สำหรับ DL เป็นเครื่องมือสำหรับการส่งเสริมการศึกษาสูงขึ้นมีต้นทุนต่ำกว่าต่อนักศึกษาเมื่อเทียบกับพร้อมด้วยการสอนแบบเห็นหน้ากัน ในการนี้การขยายตัวของ DL สามารถทำได้ด้วยการลงทุนเมื่อเปรียบเทียบกับขนาดเล็ก อย่างไรก็ตามการตั้งค่าโปรแกรม DL ต้องใช้เงินลงทุนเริ่มต้นขนาดใหญ่ซึ่งจะทำให้คุณได้รับประโยชน์ในด้านต้นทุนต่ำกว่าต่อนักเรียนเท่านั้นหลังจากหลายปีและมีระดับสูงของการ บริโภค นักศึกษา.
ตามรายจ่ายประจำปีและศรีนครินทรวิโรฒนักศึกษาที่ต้นทุนต่อหน่วยนักศึกษาในการให้ DL ที่, UAB จะปรากฏขึ้นเป็น 2000 ยูโรถึงนี้อาจแตกต่างกันไปจากปีต่อปีโดยมีการเปลี่ยนแปลงในศรีนครินทรวิโรฒ นอกจากนั้นยังโรงแรมแห่งนี้คือการประเมินขรุขระเป็นอย่างมากเป็นนักศึกษา, UAB ทั้งหมดอาจไม่ได้รับการพิจารณาให้เป็น"นักศึกษา DL " ในการเปรียบเทียบการประเมินหยาบๆความเหมือนที่เหลือของเขา ภาค เอกชนที่เสนอตัวเลขประจำปีขึ้นลงอยู่ในช่วงระหว่าง 3500 ถึง 5500 ยูโรต่อนักเรียนในโรงเรียนโปลีเทคนิคแบบดั้งเดิมและระบบมหาวิทยาลัย การเปรียบเทียบความยากลำบากนี้ชี้ให้เห็นว่าต้นทุนต่ำต่อนักศึกษาของ DL เป็นเชื่อว่าโดยทั่วไป
ตัวเลขค่าใช้จ่ายเฉลี่ยแบบเรียบง่ายเหล่านี้สามารถใช้ในการเข้าถึงที่รูปที่ระดับโลกผิวขรุขระสำหรับการลงทุนใหม่จากการคูณด้วยการเพิ่มที่ต้องการในตัวนักศึกษา DL ทางเลือกที่จะใช้ตัวเลขค่าใช้จ่ายต่อนักเรียนจากประเทศอื่นๆที่มีขนาดสูงขึ้นการปรับตัวเข้ากับตัวเลขเหล่านี้ไม่สามารถจะทำได้โดยการช่วยให้สำหรับการลดค่าใช้จ่ายที่ก้ำกึ่งเป็นทรงศรีนครินทรวิโรฒนักศึกษา เบี้ยเลี้ยงไม่ได้ทำให้การใช้งานที่มีความจุมากเกินไปอยู่ในปัจจุบันในระบบยัง การวิเคราะห์ที่ซับซ้อนมากกว่าที่จะต้องมีการพัฒนารูปที่ต้นทุนโดย ประเภท ของการ DL ตั้งแต่ต้นทุนเหล่านี้แตกต่างกันไปตาม ประเภท ของโปรแกรมหรือในการประเมินโดย ects มากกว่าในแต่ละโปรแกรมหรือต่อ - นักศึกษา. การปรับเปลี่ยนไม่ได้ทำให้เศรษฐกิจที่สามารถทำได้สำหรับโปรแกรมที่ลดต้นทุนในด้านโครงสร้างพื้นฐานและการพัฒนาการที่มีการพบแล้ว.
เมื่อพิจารณาจากตัวเลขเป็นอย่างมากพร้อมแสดงความไม่พอใจและจากประเทศอื่นๆหนึ่งไม่สามารถใช้ที่ของ 1500 ยูโรเป็นพื้นฐานสำหรับการปรับขึ้นประมาณสำหรับการเพิ่มขึ้นในตัวนักศึกษาคนหนึ่งของ 30000 ประมาณสามเท่าตัวนักศึกษา, UAB ปัจจุบันต้นทุนที่จะวิ่งเข้าไปใน 45 ล้านยูโร สำหรับการปรับขึ้นไปถึงระดับของ 50 ผู้คนหลายพันคนจะเป็น 75 ล้านบาท ในขณะที่เหล่านี้เป็นการสั่งซื้อเป็นอย่างมากแสดงความไม่พอใจของความสำคัญและจำเป็นต้องได้รับการอนุญาตให้ปรับลดลงมาสำหรับเศรษฐกิจและปัจจัยอื่นๆขนาดความจุที่มีอยู่เป็นที่ชัดเจนว่าการลงทุนที่จำเป็นสำหรับสามสิบห้าคนหรือเพิ่มขึ้นเท่าตัวในการ DL จะต้องมีการเพิ่มขนาดใหญ่ในทรัพยากร DL ในการใส่นี้ในมุมมองแบบจำกัดงบประมาณในปัจจุบันของ, UAB คือประมาณ 18 ล้านยูโร ในขณะที่มันเป็นความจริงที่ว่าการเรียนรู้จัดให้บริการความสามารถในการเข้าถึงระยะไกลที่มี ประสิทธิภาพ ในด้านราคาในการขยายการศึกษาระดับสูงที่ไม่มีใครได้พบเห็นเป็นโซลูชันด้านการศึกษาที่ราคาถูกแต่เป็นโซลูชันด้านการศึกษาพิเศษซึ่งจะตอบสนองได้ดียิ่งขึ้นเพื่อตอบสนองความต้องการเรียนรู้อย่างใดอย่างหนึ่ง.