Abstract. Besides pedagogical chall

Abstract. Besides pedagogical challenges, teachers of university ethics courses have to
meet ethical questions related to the teaching of ethics. Two such questions are considered.
First, I analyse objectives of ethics teaching in general and in Finland in particular. It is
argued that usually the main aims of ethics courses should be purely intellectual. However,
some behavioural aims are also acceptable. It is prudential to teach moral prima facie rules
which are related only to the world of academia (for example research ethics) or to a
certain occupation (for example medical care). Second, ethical issues related to ethics
teaching in culturally homogenous environments are analysed. It is argued that homogenous
environments create some special problems, which an ethics teacher should
acknowledge and be extremely sensitive to. Moreover, special arrangements for fairness
are needed, not just in diverse, but also in homogenous environments.
Keywords: ethics teaching, objectives, homogenous cultures, pedagogy, university,
Finland

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ นอกจากความท้าทายที่สอน ครูหลักสูตรจริยธรรมมหาวิทยาลัยต้องพบคำถามทางจริยธรรมในการสอนจริยธรรม สองคำถามดังกล่าวจะถือว่าครั้งแรก ผมวิเคราะห์วัตถุประสงค์ของการสอนทั่วไป และ ในประเทศฟินแลนด์โดยเฉพาะจริยธรรม มันเป็นโต้เถียงว่า มักจะมีจุดมุ่งหมายหลักของหลักสูตรจริยธรรมควรมีปัญญาแท้ อย่างไรก็ตามจุดมุ่งหมายเชิงพฤติกรรมบางอย่างยังเป็นที่ยอมรับ พรูเด็นเชียลเพื่อสอนศีลธรรม prima facie กฎเป็นซึ่งเกี่ยวข้องกับโลก ของวิชาการ (ตัวอย่างเช่นจริยธรรมวิจัย) หรือเฉพาะบางอาชีพ (เช่นการดูแลทางการแพทย์) ปัญหาที่สอง จริยธรรมที่เกี่ยวข้องกับจริยธรรมการเรียนการสอนวัฒนธรรมสภาพแวดล้อมที่เป็นเนื้อเดียวกันจะนำมาวิเคราะห์ มันจะโต้เถียงที่เป็นเนื้อเดียวกันปัญหาพิเศษ ซึ่งมีจรรยาบรรณครูควรสร้างสภาพแวดล้อมรับทราบ และรับรู้มาก นอกจากนี้ สำหรับความเป็นธรรมมีความจำเป็น ไม่เพียงแค่ใน หลากหลาย แต่ยังอยู่ ในสภาพแวดล้อมที่เป็นเนื้อเดียวกันคำสำคัญ: จริยธรรมการสอน วัตถุประสงค์ เป็นเนื้อเดียวกันวัฒนธรรม การศึกษา มหาวิทยาลัยฟินแลนด์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นามธรรม. นอกจากนี้ความท้าทายการสอนครูผู้สอนหลักสูตรจริยธรรมมหาวิทยาลัยจะต้อง
ตอบสนองคำถามทางจริยธรรมที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนจริยธรรม สองคำถามดังกล่าวได้รับการพิจารณา.
ครั้งแรกผมวิเคราะห์วัตถุประสงค์ของการเรียนการสอนจริยธรรมทั่วไปและในฟินแลนด์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มันเป็นเรื่องที่
ถกเถียงกันอยู่ว่ามักจะเป็นจุดมุ่งหมายหลักของหลักสูตรจริยธรรมควรจะเป็นทางปัญญาอย่างหมดจด แต่
บางจุดมุ่งหมายพฤติกรรมนอกจากนี้ยังได้รับการยอมรับ มันเป็นพรูเด็นเชียที่จะสอนกฎเบื้องต้นทางศีลธรรม
ที่เกี่ยวข้องเฉพาะกับโลกของสถาบันการศึกษา (จริยธรรมตัวอย่างเช่นการวิจัย) หรือ
การประกอบอาชีพบางอย่าง (เช่นการดูแลทางการแพทย์) ประการที่สองประเด็นด้านจริยธรรมที่เกี่ยวข้องกับจริยธรรม
การเรียนการสอนในสภาพแวดล้อมที่เป็นเนื้อเดียวกันมีการวิเคราะห์ทางวัฒนธรรม มันเป็นเรื่องที่ถกเถียงกันอยู่ว่าเป็นเนื้อเดียวกัน
สภาพแวดล้อมที่สร้างปัญหาพิเศษบางอย่างซึ่งเป็นครูสอนจริยธรรมควร
รับทราบและจะมีความสำคัญอย่างมากในการ นอกจากนี้ยังเตรียมการเป็นพิเศษเพื่อความเป็นธรรม
มีความจำเป็นไม่เพียง แต่ในความหลากหลาย แต่ยังอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เป็นเนื้อเดียวกัน.
คำสำคัญ: การเรียนการสอนจริยธรรมวัตถุประสงค์วัฒนธรรมเป็นเนื้อเดียวกัน, การเรียนการสอนมหาวิทยาลัย,
ฟินแลนด์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม นอกจากความท้าทายของมหาวิทยาลัยสอน ครูจริยธรรมหลักสูตรต้องเจอคำถามด้านจริยธรรมที่เกี่ยวข้องกับการสอนจริยธรรม 2 คำถามดังกล่าวจะถือว่าครั้งแรกที่ผมวิเคราะห์วัตถุประสงค์ของการสอนจริยธรรมในทั่วไปและในฟินแลนด์โดยเฉพาะ มันคือถกเถียงกันอยู่ว่า โดยปกติวัตถุประสงค์หลักของหลักสูตรจริยธรรมควรเป็นอย่างหมดจดทางปัญญา อย่างไรก็ตามมีบางพฤติกรรมยังยอมรับ มันคือใบปลิวสอนศีลธรรมในตอนพบครั้งแรก กฎที่เกี่ยวข้องกับโลกของนักวิชาการ ( จริยธรรมการวิจัยตัวอย่าง ) หรือให้บางอาชีพ สำหรับการดูแลทางการแพทย์เป็นต้น ) สอง ประเด็นด้านจริยธรรมที่เกี่ยวข้องกับจริยธรรมสอนวัฒนธรรม homogenous ด้านวิเคราะห์ มันเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าเนื้อเดียวสภาพแวดล้อมที่สร้างปัญหาพิเศษบางอย่าง ซึ่งเป็นครูสอนจริยธรรม ควรรับทราบและมีความไวต่อ . นอกจากนี้ การจัดเรียงพิเศษเพื่อความยุติธรรมเป็น ไม่เพียง แต่ในสภาพแวดล้อมที่มีความหลากหลาย แต่ยังยึดเกาะ .คำสำคัญ : จริยธรรมในการสอน วัตถุประสงค์ , วัฒนธรรม , ครุศาสตร์ , มหาวิทยาลัย homogenousฟินแลนด์