The three dimensions of school read

The three dimensions of school readiness
are influenced by social, cultural, economic,
policy and historic factors. While each
factor will not be discussed here in detail,
data show that these factors influence how
schools, families and children interact.
Low- and middle-income countries, for
example, vary widely in their provision
of early learning programmes that
prepare children for school. This diversity
in the provision of Early Childhood
Development (ECD) programmes is
linked with the economic investment
of the country, the cultural traditions of
sending a young child to a programme
and national policies that support ECD.
Consequently, school readiness is a product
of both the immediate interaction of the
three dimensions as well as cultural and
policy influences.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สามมิติของความพร้อมของโรงเรียนรับอิทธิพลจากสังคม วัฒนธรรม เศรษฐกิจนโยบายและปัจจัยทางประวัติศาสตร์ ในแต่ละปัจจัยจะไม่ได้กล่าวถึงที่นี่ในรายละเอียดข้อมูลแสดงว่าเหล่านี้ปัจจัยที่มีอิทธิพลอย่างไรโรงเรียน ครอบครัว และเด็กโต้ตอบรายได้ต่ำ และปานกลางประเทศ สำหรับตัวอย่าง แตกต่างกันในส่วนสำรองของพวกเขาเริ่มต้นเรียนรู้โปรแกรมที่เตรียมเด็กสำหรับโรงเรียน ความหลากหลายนี้ในบทบัญญัติของปฐมวัยเป็นโครงการพัฒนา (เบาะแส)เชื่อมโยงกับการลงทุนเศรษฐกิจประเทศ ประเพณีวัฒนธรรมของส่งเด็กหนุ่มไปโครงการและนโยบายแห่งชาติที่สนับสนุนเบาะแสดังนั้น ความพร้อมของโรงเรียนเป็นผลิตภัณฑ์ของทั้งสองโต้ทันทีของการสามมิติเช่นเดียวกับวัฒนธรรม และมีอิทธิพลต่อนโยบายการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สามมิติของความพร้อมโรงเรียนได้รับอิทธิพลจากสังคมวัฒนธรรม, เศรษฐกิจ, นโยบายและปัจจัยที่มีคุณค่าทางประวัติศาสตร์ ในขณะที่แต่ละปัจจัยที่จะไม่กล่าวถึงที่นี่ในรายละเอียดข้อมูลที่แสดงให้เห็นว่าปัจจัยเหล่านี้มีผลต่อโรงเรียนครอบครัวและเด็กโต้ตอบ. ต่ำและประเทศที่มีรายได้ปานกลางสำหรับตัวอย่างเช่นแตกต่างกันของพวกเขาในการจัดหาของโปรแกรมการเรียนรู้ในช่วงต้นที่เตรียมเด็กสำหรับโรงเรียน. ความหลากหลายนี้ในการให้ปฐมวัยพัฒนา(ECD) โปรแกรมมีการเชื่อมโยงกับการลงทุนทางเศรษฐกิจของประเทศที่มีวัฒนธรรมประเพณีของการส่งเด็กไปยังโปรแกรมและนโยบายระดับชาติที่สนับสนุนECD. ดังนั้นการเตรียมความพร้อมโรงเรียนเป็นผลิตภัณฑ์ของทั้งสองปฏิสัมพันธ์ทันทีสามมิติเช่นเดียวกับวัฒนธรรมและมีอิทธิพลต่อนโยบาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3 มิติของ
พร้อมโรงเรียนได้รับอิทธิพลจากสังคม วัฒนธรรม เศรษฐกิจ
นโยบายและปัจจัยทางประวัติศาสตร์ ในขณะที่แต่ละ
ปัจจัยจะไม่กล่าวถึงในที่นี้ในรายละเอียด
แสดงข้อมูลว่าปัจจัยเหล่านี้มีอิทธิพลต่อ
โรงเรียน , ครอบครัว และเด็กโต้ตอบ .
ต่ำ - และประเทศที่มีรายได้ปานกลาง สำหรับ
ตัวอย่างแตกต่างกันอย่างกว้างขวางในการให้
ก่อนการเรียนรู้โปรแกรมที่
เตรียมเด็กสำหรับโรงเรียนความหลากหลายนี้
ในการให้เด็กปฐมวัยการพัฒนา ( บก. ) โปรแกรมจะเชื่อมโยงกับการลงทุน

ของประเทศ วัฒนธรรม ประเพณีของ
ส่งเด็กนโยบายที่สนับสนุนบก. โครงการ

และ แห่งชาติ จึงพร้อมโรงเรียนเป็นผลิตภัณฑ์ของทั้งสองทันที

) 3 มิติ รวมทั้งวัฒนธรรมและมีอิทธิพลต่อนโยบาย

.