ACTIVE AND REFLECTIVE LEARNERS• Act

ACTIVE AND REFLECTIVE LEARNERS
• Active learners tend to retain and understand information best by doing something active with it--
discussing or applying it or explaining it to others. Reflective learners prefer to think about it quietly
first.
• "Let's try it out and see how it works" is an active learner's phrase; "Let's think it through first" is the
reflective learner's response.
• Active learners tend to like group work more than reflective learners, who prefer working alone.
• Sitting through lectures without getting to do anything physical but take notes is hard for both
learning types, but particularly hard for active learners.
Everybody is active sometimes and reflective sometimes. Your preference for one category or the other may
be strong, moderate, or mild. A balance of the two is desirable. If you always act before reflecting you can
jump into things prematurely and get into trouble, while if you spend too much time reflecting you may
never get anything done.
How can active learners help themselves?
If you are an active learner in a class that allows little or no class time for discussion or problemsolving
activities, you should try to compensate for these lacks when you study. Study in a group in which
the members take turns explaining different topics to each other. Work with others to guess what you will be
asked on the next test and figure out how you will answer. You will always retain information better if you
find ways to do something with it.
How can reflective learners help themselves?
If you are a reflective learner in a class that allows little or no class time for thinking about new
information, you should try to compensate for this lack when you study. Don't simply read or memorize the
material; stop periodically to review what you have read and to think of possible questions or applications.
You might find it helpful to write short summaries of readings or class notes in your own words. Doing so
may take extra time but will enable you to retain the material more effectively.
SENSING AND

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนการใช้งานและสะท้อน
•ผู้เรียนที่ใช้งานมีแนวโน้มที่จะรักษาและทำความเข้าใจข้อมูลที่ดีที่สุดด้วยการทำบางสิ่งบางอย่างที่ใช้งานกับมัน -
คุยหรือใช้มันหรืออธิบายให้ผู้อื่น ผู้เรียนสะท้อนชอบที่จะคิดเกี่ยวกับมันอย่างเงียบ ๆ

แรก• "ลองมันออกมาและดูวิธีการทำงาน" เป็นวลีที่ใช้งานของผู้เรียน.. ​​"ให้คิดว่ามันผ่านครั้งแรก" คือการตอบสนองสะท้อน

เรียน•เรียนรู้การใช้งานมักจะชอบการทำงานเป็นกลุ่มมากกว่าผู้เรียนสะท้อนแสงที่ชอบทำงานคนเดียว.
•นั่งผ่านการบรรยายโดยไม่ได้รับที่จะทำอะไร แต่ทางกายภาพจดบันทึกเป็นเรื่องยากสำหรับทั้งสอง
การเรียนรู้ประเภท แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่งยากสำหรับผู้เรียนที่ใช้งาน.
ทุกคน ที่ใช้งานและบางครั้งบางครั้งสะท้อนแสง การตั้งค่าของคุณสำหรับประเภทหนึ่งหรืออื่น ๆ ที่อาจ
มีความแข็งแรงปานกลางหรือรุนแรงความสมดุลของทั้งสองเป็นที่พึงปรารถนา ถ้าคุณมักจะทำหน้าที่ก่อนที่จะสะท้อนให้เห็นถึงคุณสามารถ
กระโดดลงไปในสิ่งที่ก่อนกำหนดและได้รับเป็นปัญหาในขณะที่ถ้าคุณใช้เวลามากเกินไปคุณอาจจะสะท้อนให้เห็นถึง
ไม่เคยได้รับอะไรทำ.
วิธีที่สามารถใช้งานผู้เรียนช่วยตัวเอง
ถ้าคุณเป็นผู้เรียนที่ใช้งานใน ชั้นเรียนที่ช่วยให้เวลาเรียนน้อยหรือไม่มีเลยสำหรับการอภิปรายหรือ problemsolving
กิจกรรมที่คุณควรพยายามที่จะชดเชยการขาดเหล่านี้เมื่อคุณศึกษา การศึกษาในกลุ่มที่
สมาชิกผลัดกันอธิบายหัวข้อที่แตกต่างกัน ทำงานร่วมกับคนอื่น ๆ ที่จะคาดเดาสิ่งที่คุณจะถาม
ในการทดสอบต่อไปและคิดออกว่าคุณจะตอบ คุณก็จะเก็บข้อมูลดีกว่าถ้าคุณ
หาวิธีที่จะทำอะไรกับมัน.
วิธีที่สามารถสะท้อนการเรียนรู้ช่วยให้ตัวเอง
ถ้าคุณเป็นผู้เรียนสะท้อนแสงในชั้นเรียนที่ช่วยให้เวลาเรียนน้อยหรือไม่มีเลยสำหรับการคิดเกี่ยวกับข้อมูลใหม่
คุณควรพยายามที่จะชดเชยการขาดนี้เมื่อคุณศึกษา ไม่เพียงแค่อ่านหรือท่องจำ
วัสดุหยุดเป็นระยะ ๆ เพื่อทบทวนสิ่งที่คุณได้อ่านและคิดว่าคำถามที่เป็นไปได้หรือการใช้งาน
.คุณอาจพบว่าเป็นประโยชน์ในการเขียนบทสรุปสั้น ๆ จากการอ่านหรือบันทึกการเรียนในคำของคุณเอง การทำเช่นนี้
อาจใช้เวลานานเป็นพิเศษ แต่จะช่วยให้คุณสามารถเก็บวัสดุที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น.
รู้สึกและ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ใช้งานและสะท้อนเรียน
•งานผู้เรียนมักจะ รักษา และทำความเข้าใจข้อมูลดีที่สุด โดยการทำงานบางอย่างกับมัน-
คุย หรือใช้อธิบายให้ผู้อื่น เรียนสะท้อนต้องคิดถึงมันอย่างเงียบ ๆ
แรก.
• "มาลอง และดูวิธีการทำงาน" เป็นวลีของผู้เรียนการใช้งาน "ลองคิดเรื่องแรก" เป็น
ตอบสนองของผู้เรียนที่สะท้อนการ
•งานผู้เรียนมักจะ ชอบงานของกลุ่มมากกว่าผู้เรียนสะท้อนแสง ที่ทำงานคนเดียว
•นั่งผ่านบรรยายโดยไม่ต้องเดินทางไปทำอะไรจริง แต่จดเป็นหนักทั้ง
ชนิด แต่ยากโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้เรียนใช้การเรียนรู้
ทุกคนอยู่บางครั้ง และสะท้อนแสงบางครั้ง ความชอบประเภทที่หนึ่งหรืออื่น ๆ อาจ
จะแข็งแรง ปานกลาง หรืออ่อน ของทั้งสองเป็นสิ่งที่ต้องการ ถ้าคุณทำก่อนที่จะสะท้อนให้เห็นถึงคุณสามารถเสมอ
หมอนสิ่งก่อนเวลา และเป็นเรื่อง ในขณะที่ถ้า คุณใช้เวลามากเกินไปเวลาสะท้อนคุณอาจ
ไม่เคยได้รับอะไรทำได้
วิธีใช้ผู้เรียนช่วยตัวเอง?
ถ้าคุณเป็นผู้เรียนที่ใช้งานอยู่ในระดับที่น้อย หรือไม่มีเวลาเรียนสำหรับการสนทนาหรือ problemsolving
กิจกรรม คุณควรพยายามที่จะชดเชยสำหรับการขาดเหล่านี้เมื่อคุณศึกษา ศึกษาในกลุ่มที่
สมาชิกผลัดอธิบายหัวข้อที่แตกต่างกัน ทำงานกับสิ่งที่คุณจะคาดเดา
ถามทดสอบต่อไปและตัวเลขอย่างไรคุณจะตอบ คุณจะเก็บข้อมูลที่ดีกว่าเสมอหากคุณ
หาวิธีที่จะทำอะไรกับมัน
วิธีเรียนสะท้อนแสงช่วยตัวเอง?
ถ้าคุณเป็นผู้เรียนที่สะท้อนแสงในระดับที่น้อย หรือไม่มีเวลาเรียนสำหรับคิดใหม่
ข้อมูล คุณควรพยายามที่จะชดเชยสำหรับการขาดเมื่อคุณมาเรียน อย่าเพียงแค่อ่าน หรือท่องจำการ
วัสดุ หยุดเป็นระยะ ๆ เพื่อตรวจสอบสิ่งที่คุณได้อ่าน และคิดคำถามได้หรือโปรแกรมประยุกต์
คุณประโยชน์การเขียนสรุปสั้น ๆ อ่านหรือบันทึกชั้นในคำของคุณเอง ทำ
อาจใช้เวลา แต่จะช่วยให้คุณสามารถเก็บวัสดุได้อย่างมีประสิทธิภาพ.
การตรวจและ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ใช้งานได้และสะท้อนแสงผู้เรียน
•ผู้เรียนใช้งานมีแนวโน้มที่จะรักษาและทำความเข้าใจเกี่ยวกับข้อมูลที่ดีที่สุดด้วยการทำบางสิ่งบางอย่างใช้งานกับมัน
การพูดคุยถึงหรือการใช้หรืออธิบายให้ผู้อื่น ผู้เรียนต้องการสะท้อนแสงจะคิดอย่างไรกับเรื่องนี้อย่างเงียบๆ
ครั้งแรก.
•"ปล่อยให้ของออกมาให้ทดลองใช้งานและดูว่ามันทำงาน"เป็นคำของ Active Directory ผู้เรียน"ให้ของคิดว่ามันผ่านครั้งแรก"เป็นการตอบสนองของผู้เรียนสะท้อนแสง
.
•< B >ผู้เรียนใช้งานมีแนวโน้มที่จะเหมือนกับงานมากกว่าผู้เรียนสะท้อนแสงที่ชื่นชอบการทำงานเพียงลำพัง.
•ที่นั่งผ่านการบรรยายโดยไม่ได้รับการทำอะไรทาง กายภาพ แต่ได้เป็นเรื่องยากสำหรับ ประเภท
การเรียนรู้ทั้งสองแต่โดยเฉพาะยากสำหรับผู้เรียนแอคทีฟ
ทุกคนจะใช้งานและในบางครั้งอาจสะท้อนแสงในบางครั้ง การกำหนดลักษณะของคุณสำหรับหนึ่ง ประเภท หรืออื่นๆที่อาจ
ซึ่งจะช่วยให้เข้มแข็งปานกลางหรืออ่อนความสมดุลของสองคนที่มีความเหมาะสม หากคุณจะต้องกระทำการก่อนซึ่งสะท้อนถึงคุณสามารถ
ซึ่งจะช่วยเข้าไปในสิ่งต่างๆก่อนกำหนดและพบกับความยุ่งยากในขณะที่ถ้าคุณใช้มากเกินไปเวลาสะท้อนถึงคุณอาจ
ไม่เคยได้รับอะไร.
ว่าสามารถใช้งานช่วยให้ผู้เรียนเองหรือไม่?
หากคุณมีผู้เรียนที่ใช้งานอยู่ในระดับที่ช่วยให้น้อยหรือไม่มีเลย Class เวลาสำหรับการประชุมหรือกิจกรรม problemsolving
ซึ่งจะช่วยให้คุณควรลองในการชดเชยขาดเหล่านี้เมื่อคุณศึกษา การศึกษาในกลุ่มที่สมาชิก
ซึ่งจะช่วยให้สามารถเปิดใช้งานได้อธิบายถึงหัวข้อที่แตกต่างกัน ทำงานร่วมกับผู้อื่นในการเดาได้ว่าสิ่งที่คุณจะได้
ถามในการทดสอบถัดไปและรูปที่ออกมาคุณจะทำอย่างไรคำตอบ คุณจะได้เก็บข้อมูลที่มีความสมบูรณ์มากยิ่งขึ้นหากคุณ
ซึ่งจะช่วยหาวิธีในการทำบางสิ่งบางอย่างกับมันอยู่เสมอ.
ว่าผู้เรียนสามารถสะท้อนแสงช่วยให้ตัวเองหรือไม่?
หากคุณมีผู้เรียนสะท้อนแสงในระดับ first class ที่ช่วยให้ท่านได้มีเวลา Class เพียงเล็กน้อยหรือไม่มีสำหรับความคิดเกี่ยวกับใหม่
ซึ่งจะช่วยข้อมูลที่คุณควรจะพยายามในการชดเชยการขาดนี้เมื่อคุณศึกษา ไม่ได้อ่านหรือท่อง
วัสดุที่เลือกหยุดเป็นประจำเพื่อตรวจสอบว่าคุณได้อ่านและคิดว่าของแอปพลิเคชันหรือคำถามได้.
คุณอาจพบว่าจะมีประโยชน์มากในการเขียนสรุปในระยะทางสั้นๆเพื่อไปบันทึกหรือที่อ่านได้ในถ้อยคำของคุณเอง
ซึ่งจะช่วยทำให้อาจต้องใช้เวลามากขึ้นแต่จะช่วยให้คุณสามารถรักษาไว้ซึ่งวัสดุที่ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ มากขึ้น.
การตรวจจับช่องเสียบ