Interpretation of perceived program

Interpretation of perceived program effectiveness also adheres to personal,
economic, and political considerations. It is not surprising to discover that program
effectiveness was rated high within the realm of promoting better communication
between students. Such a result validates the findings within the previous section,
providing credence to the responses of the subjects within this study. The respondents,
however, showed least satisfaction with the scope of courses offered to them, especially
those related to political leadership, educational policy analysis, and problem solving
abilities. These results show uncanny similarity with those obtained by Alkhateeb et al.
(1998) in which satisfaction with courses related to educational policy was rated in the
bottom 10 percent of items related to satisfaction with program of study. Developed
countries became aware of this deficiency nearly four decades ago and the American
Association of School Administrators (AASA) developed new guidelines in the early
nineties to include political leadership and educational policy as major components of
educational administration preparation programs (Hoyle and AASA, 1993). To what
extent this anachronistic similarity is attributed to the fact that many of the faculty
who design educational administration preparation programs in developing countries
are the product of Western educational systems in the 1970s and 1980s, remains to be a
point of conjecture.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การตีความของความมีประสิทธิผลของโปรแกรมการรับรู้ยังยึดส่วนบุคคล
ทางเศรษฐกิจและการเมืองในการพิจารณา มันไม่น่าแปลกใจที่จะพบว่าโปรแกรม
ประสิทธิภาพเป็นอันดับที่สูงภายในขอบเขตของการส่งเสริมการสื่อสารที่ดีระหว่างนักเรียน
เช่นผลตรวจสอบผลการวิจัยในส่วนก่อนหน้านี้
ให้เชื่อว่าการตอบสนองของอาสาสมัครในการศึกษานี้ผู้ตอบแบบสอบถาม
แต่แสดงให้เห็นถึงความพึงพอใจน้อยกับขอบเขตของหลักสูตรให้แก่พวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ผู้ที่เกี่ยวข้องกับความเป็นผู้นำทางการเมืองการวิเคราะห์นโยบายการศึกษาและการแก้ปัญหาความสามารถในการ
ผลลัพธ์เหล่านี้แสดงให้เห็นคล้ายกับผู้ที่ได้รับจาก alkhateeb ตอัล.
(1998) ซึ่งความพึงพอใจกับหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับนโยบายการศึกษาได้รับการจัดอันดับใน
ด้านล่างร้อยละ 10 ของรายการที่เกี่ยวข้องกับความพึงพอใจกับโปรแกรมการศึกษา
พัฒนาประเทศเริ่มตระหนักถึงความขาดนี้เกือบสี่ทศวรรษที่ผ่านมาและอเมริกัน
สมาคมผู้บริหารโรงเรียน (Aasa) การพัฒนาแนวทางใหม่ในยุคต้น
รวมถึงความเป็นผู้นำทางการเมืองและนโยบายการศึกษาเป็นส่วนประกอบสำคัญของ
โปรแกรมการเตรียมการบริหารการศึกษา (Hoyle และ Aasa, 1993) กับสิ่งที่ขอบเขตความคล้ายคลึงกัน
สมัยนี้ประกอบกับความจริงที่ว่าหลายคณะ
ที่ออกแบบโปรแกรมการจัดเตรียมการบริหารการศึกษาในประเทศกำลังพัฒนา
เป็นผลิตภัณฑ์ของระบบการศึกษาตะวันตกในปี 1970 และ 1980, ยังคงเป็น
จุดของการคาดเดา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตีความโปรแกรมรับรู้ประสิทธิภาพยังสอดคล้องกับบุคคล,
พิจารณาเศรษฐกิจ และการเมือง ไม่ได้โปรแกรม
ประสิทธิภาพถูกจัดอันดับสูงภายในขอบเขตของการส่งเสริมการสื่อสารที่ดี
ระหว่างนักเรียนด้วย ผลการตรวจสอบพบภายในส่วนก่อนหน้า,
ให้เห็นเหมือนกับคำตอบของหัวข้อในการศึกษานี้ ตอบ,
อย่างไรก็ตาม พบว่าพึงพอใจน้อยที่สุดกับขอบเขตของหลักสูตรที่นำเสนอให้พวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ผู้ที่เกี่ยวข้องกับภาวะผู้นำทางการเมือง วิเคราะห์นโยบายการศึกษา และการแก้ปัญหา
ความสามารถ ผลเหล่านี้แสดงเขาพิลึกคล้ายคลึงกับผู้รับ โดย Alkhateeb et al.
(1998) ที่ความพึงพอใจกับหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับนโยบายการศึกษาได้คะแนนในการ
ล่าง 10 เปอร์เซ็นต์ของสินค้าที่เกี่ยวข้องกับความพึงพอใจกับโปรแกรมการศึกษา พัฒนา
ประเทศเริ่มตระหนักถึงขาดนี้เกือบสี่ทศวรรษที่ผ่านมาและที่สหรัฐอเมริกา
สมาคมผู้ดูแลโรงเรียน (AASA) พัฒนาแนวทางใหม่ในช่วง
nineties การรวมภาวะผู้นำทางการเมืองและนโยบายทางการศึกษาเป็นส่วนประกอบสำคัญของ
จัดการศึกษาโปรแกรมเตรียม (ฮอยล์และ AASA, 1993) สิ่ง
ขอบเขตคล้าย anachronistic นี้เป็นบันทึกข้อเท็จจริงที่หลายคณะ
ผู้ออกแบบโปรแกรมเตรียมความพร้อมการจัดการศึกษาในประเทศกำลังพัฒนา
เป็นผลิตภัณฑ์ของระบบการศึกษาตะวันตกในทศวรรษ 1970 และทศวรรษ 1980 ยังคงต้องการ
จุดของข้อความคาดการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การแปลความหมายของความมี ประสิทธิภาพ โปรแกรมการรับรู้ยังเป็นไปตามส่วนตัว
ทางเศรษฐกิจและการพิจารณาทางการเมือง จึงไม่น่าประหลาดใจเพื่อสำรวจว่าโปรแกรม
ซึ่งจะช่วยเพิ่ม ประสิทธิภาพ อยู่ในระดับสูง ภายใน ขอบเขตของการส่งเสริมให้เกิดการสื่อสารที่ดีขึ้น
ระหว่างนักศึกษา จะตรวจสอบทำให้ที่นั้นจากการสำรวจพบ ภายใน ส่วนก่อนหน้าที่
การให้ความเชื่อในการตอบกลับของวัตถุที่อยู่ ภายใน การศึกษานี้.ผู้ตอบแบบสอบถามที่
แต่ถึงอย่างไรก็ตามมีความพึงพอใจอย่างน้อยก็มีขอบเขตของหลักสูตรจัดให้บริการเพื่อไปยังโดยเฉพาะ
ซึ่งจะช่วยผู้ที่เกี่ยวข้องกับความเป็นผู้นำทางการเมืองการวิเคราะห์นโยบายการศึกษาและการแก้ไขปัญหาความสามารถ
ผลการทดสอบนี้แสดงให้เห็นว่าคนประหลาดพร้อมด้วยผู้ที่ได้รับโดย alkhateeb et al .
( 1998 )ที่ใช้ในความพึงพอใจกับหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับนโยบายด้านการศึกษาอยู่ในระดับใน
ร้อยละ 10 ด้านล่างของรายการที่เกี่ยวข้องกับความพึงพอใจพร้อมด้วยโปรแกรมการศึกษา.
ซึ่งจะช่วยพัฒนาประเทศรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้กลายเป็นปัญหาการขาดเกือบสี่ทศวรรษที่แล้วและที่ชาวอเมริกัน
ซึ่งจะช่วยการเชื่อมโยงของโรงเรียนผู้ดูแลระบบ( aasa )ได้พัฒนาแนวทางใหม่ในช่วงต้น
แคบลงรวมถึงทางการเมืองและความเป็นผู้นำด้านการศึกษานโยบายเป็นคอมโพเนนต์หลักของ
โปรแกรมการเตรียมการการบริหารการศึกษา( hoyle และ aasa 1993 )
ซึ่งจะช่วยในการว่าความเหมือนเพียงเท่านี้ข้อคลาดเคลื่อนในเรื่องเวลาได้แรงหนุนจากการที่ความเป็นจริงว่าจำนวนมากของคณะ
ซึ่งจะช่วยผู้ที่ออกแบบเพื่อการศึกษาการบริหารงานในการเตรียมโปรแกรมที่อยู่ในประเทศกำลังพัฒนา
ซึ่งจะช่วยเป็น ผลิตภัณฑ์ ของระบบการศึกษาแบบตะวันตกในที่ 1970 s และ 1980 s ,ยังมี
ซึ่งจะช่วยจุดของความฝัน.