In this paper, we argue that langua

In this paper, we argue that language teaching which aims to foster speaking skills and natural spoken interaction should be based upon the grammar of spoken language, and not on grammars which mainly reflect written norms Using evidence from a mim-corpus of conversational English, we look at how four grammatical features which occur with noticeable frequency in the corpus are dealt with in currently popular pedagogical grammars Our investigation shows that treatment of the selected features varies from adequate to patchy to complete absence from the grammars surveyed We conclude that research in discourse analysis does offer some helpful insights into the usage of these features, but that, in the absence of easy access to discourse analysis work and given the mixed treatment in grammar books, teachers and learners will often be thrown back on their own resources However, we argue that even very small amounts of real spoken data can yield significant evidence which can be used imaginatively within inductive and language awareness approaches in and out of the classroom to increase awareness and knowledge of the grammar of conversation

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในบทความนี้เราจะโต้แย้งการเรียนการสอนภาษาที่ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมทักษะการพูดและการมีปฏิสัมพันธ์พูดธรรมชาติควรจะอยู่บนพื้นฐานของไวยากรณ์ของภาษาพูดและไม่ได้อยู่ในไวยากรณ์ซึ่งส่วนใหญ่สะท้อนให้เห็นถึงบรรทัดฐานเขียนโดยใช้หลักฐานจาก MIM-คลังภาษาอังกฤษสนทนาเราดูที่วิธีการที่สี่คุณสมบัติทางไวยากรณ์ที่เกิดขึ้นกับความถี่ที่เห็นได้ชัดเจนในร่างกายจะจัดการกับในปัจจุบันที่นิยมการสอนไวยากรณ์การตรวจสอบของเราแสดงให้เห็นว่าการรักษาคุณสมบัติที่เลือกแตกต่างจากเพียงพอที่จะเป็นหย่อมเพื่อให้ขาดจากไวยากรณ์ที่สำรวจเราสรุปว่าการวิจัยในวาทกรรม การวิเคราะห์จะมีข้อมูลเชิงลึกที่เป็นประโยชน์บางในการใช้งานเหล่านี้แต่ในกรณีที่ไม่มีของการเข้าถึงที่ง่ายต่อการใช้งานการวิเคราะห์วาทกรรมและได้รับการรักษาที่ผสมในหนังสือไวยากรณ์ครูผู้สอนและผู้เรียนมักจะถูกโยนกลับในทรัพยากรของตนเอง แต่เรายืนยันว่าแม้จะเป็นจำนวนเงินที่น้อยมากของข้อมูลที่พูดจริงสามารถให้ผลผลิตหลักฐานสำคัญที่สามารถใช้จินตนาการภายในอุปนัยและภาษาวิธีการรับรู้ทั้งในและนอกห้องเรียนเพื่อเพิ่มความตระหนักและความรู้ของไวยากรณ์ของการสนทนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในเอกสารนี้ เราโต้แย้งควรใช้ภาษาที่สอนซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมทักษะการพูดและโต้ตอบพูดธรรมชาติตามไวยากรณ์ภาษาพูด และไม่บน grammars ซึ่งส่วนใหญ่เขียนบรรทัดฐาน การใช้หลักฐานจากคอร์พัสคริ mim สนทนาภาษาอังกฤษ เราดูวิธีคุณสมบัติไวยากรณ์ 4 ซึ่งเกิดขึ้นกับความถี่ที่เห็นได้ชัดในคอร์พัสคริจะดำเนินการในปัจจุบันนิยมสอน grammars สอบสวนของเราแสดงว่า รักษาคุณลักษณะที่เลือกตั้งแต่จะรำลึกถึงขาดสมบูรณ์จาก grammars สำรวจ เราสรุปว่า วิจัยวาทกรรมวิเคราะห์ให้ลึกการใช้งานเหล่านี้บางคำ แต่ว่า ของถึงวาทกรรมวิเคราะห์ทำงาน และให้การรักษาแบบผสมในหนังสือไวยากรณ์ ครูและผู้เรียนจะมักจะถูกโยนไปกลับบนทรัพยากรของตนเองอย่างไรก็ตาม เราโต้แย้งว่า จำนวนข้อมูลพูดจริงแม้เล็ก ๆ สามารถผลผลิตหลักฐานสำคัญที่สามารถใช้คขนาดภายในเหนี่ยว และรับรู้ภาษายื่นเอกสารห้องเรียนเพื่อเพิ่มความตระหนักและความรู้ด้านไวยากรณ์การสนทนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในเอกสารนี้เราจะให้เหตุผลว่าการเรียนการสอน ภาษา ซึ่งมีความมุ่งมั่นที่จะส่งเสริมการโต้ตอบพูดตามธรรมชาติและทักษะทางการพูดจะเป็นตามหลักไวยากรณ์ของ ภาษา ที่ใช้และไม่ได้ตั้งอยู่บน grammars ซึ่งส่วนใหญ่สะท้อนให้เห็นถึงบรรทัดฐานเป็นลายลักษณ์อักษรโดยใช้หลักฐานจาก mim - สําคัญของ ภาษาอังกฤษ เพื่อการสนทนาเราจะดูว่าสี่ทางไวยกรณ์โดดเด่นไปด้วยซึ่งเกิดขึ้นด้วยสังเกตเห็นได้ชัดในความถี่ที่สําคัญเป็นเรื่องพร้อมด้วยในระยะสั้นได้รับความนิยมในปัจจุบัน grammars ของเราการสืบสวนสอบสวนแสดงให้เห็นว่าการที่ได้รับเลือกมีความโดดเด่นแตกต่างกันไปจากเพียงพอในการประนีประนอมในการดำเนินการไม่มีจากที่สำรวจ grammars เราสรุปว่าการวิจัยในวาทกรรมการวิเคราะห์ไม่จัดให้บริการบางอย่างที่เป็นประโยชน์ข้อมูลเชิงลึกในการใช้งานนี้แต่ว่าในกรณีที่มีการเข้าใช้งานได้อย่างง่ายดายในการใช้งานการวิเคราะห์วาทกรรมและรับการรักษาแบบผสมที่อยู่ในระดับประถมศึกษามัธยมศึกษาและครูหนังสือ???จะโยนกลับมาในทรัพยากรของตนแต่มักเราให้เหตุผลว่าปริมาณมากขนาดเล็กของข้อมูลพูดจริงๆสามารถทำให้หลักฐานอย่างมีนัยสำคัญซึ่งสามารถใช้ช่างคิดอยู่ ภายใน แนวทางความรู้ความเข้าใจ ภาษา และคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าในและนอกห้องเรียนเพื่อเพิ่มความตระหนักรู้และการให้ความรู้เกี่ยวกับหลักไวยากรณ์ของการสนทนา