The overall pattern of results in t

The overall pattern of results in the present study provides preliminary guidance for future investigations of how teacher-child relationship quality is related to children's social and academic development in the early school years. Preliminary descriptive findings indicate that different teachers' perceptions of their relationships with a given child are moderately stable from preschool through first grade. In addition, there was a small but statistically significant trend towards teachers reporting decreasing levels of both conflict and close-ness from preschool through first grade. With regard to associations between teacher-child relationships and child outcomes, after adjusting for gender, socioeconomic status, and children's prior skill levels, several indicators of teacher-child relationships made small to moderate contributions to prediction of social and teacher-rated academic skills in first grade. Although the associations between teacher-child relationships and children's outcomes tended to be greatest when the outcomes and relationships were rated by the same person, not all of the findings can be attributed solely to rater effects. In fact, small but significant associations were found between teachers' ratings of relationships and both mothers' and neutral observers' ratings of children.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบโดยรวมของผลการศึกษาในปัจจุบันให้คำแนะนำเบื้องต้นสำหรับการตรวจสอบในอนาคตของวิธีการที่มีคุณภาพความสัมพันธ์ของครูเด็กที่เกี่ยวข้องกับเด็กการพัฒนาสังคมและนักวิชาการในปีที่ผ่านโรงเรียนต้น ผลการวิจัยเชิงพรรณนาเบื้องต้นแสดงให้เห็นว่าการรับรู้ของครูผู้สอนที่แตกต่างกันของความสัมพันธ์ของพวกเขากับเด็กที่ได้รับมีความเสถียรในระดับปานกลางจากโรงเรียนผ่านชั้นแรก นอกจากนี้ยังมีแนวโน้มขนาดเล็ก แต่มีนัยสำคัญทางสถิติต่อครูรายงานระดับลดลงทั้งความขัดแย้งและใกล้ภาวะจากโรงเรียนผ่านชั้นแรก ในเรื่องเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างความสัมพันธ์ของครูเด็กและผลลัพธ์เด็กหลังจากที่ปรับตามเพศสถานะทางเศรษฐกิจสังคมและเด็กระดับทักษะก่อนหลายตัวชี้วัดของความสัมพันธ์ของครูเด็กทำขนาดเล็กที่จะมีส่วนร่วมในระดับปานกลางในการคาดการณ์ของสังคมและการจัดอันดับครูทักษะทางวิชาการใน ชั้นครู แม้ว่าความสัมพันธ์ระหว่างความสัมพันธ์ของครูเด็กและผลลัพธ์ที่เด็กมักจะเป็นที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเมื่อผลและความสัมพันธ์ได้รับการจัดอันดับโดยคนคนเดียวไม่ได้ทั้งหมดของผลการวิจัยสามารถนำมาประกอบการประเมิน แต่เพียงผู้เดียวผลกระทบ ในความเป็นจริงสมาคมเล็ก ๆ แต่สำคัญที่พบระหว่างการจัดอันดับของความสัมพันธ์และมารดาทั้งของครูและการให้คะแนนผู้สังเกตการณ์ที่เป็นกลางของเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบโดยรวมของผลการศึกษาแนวทางเบื้องต้นสำหรับการตรวจสอบในอนาคตของเด็กครูคุณภาพความสัมพันธ์ เกี่ยวข้องกับเด็ก พัฒนาสังคม ในช่วงต้นปีของโรงเรียนและการศึกษาข้อมูลเบื้องต้น พบว่าครูที่แตกต่างกันการรับรู้ความสัมพันธ์ของพวกเขากับให้เด็กปานกลางมั่นคงจากอนุบาลผ่านเกรดแรก นอกจากนี้ มีขนาดเล็ก แต่มีแนวโน้มลดลงอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติต่อครูรายงานระดับของความขัดแย้งและปิดเนสจากอนุบาลผ่านเกรดแรกเกี่ยวกับสมาคมระหว่างครูและเด็ก ความสัมพันธ์ของเด็ก หลังจากปรับสำหรับเพศ สถานภาพทางเศรษฐกิจและสังคม และทักษะเด็กก่อนระดับตัวชี้วัดหลาย ความสัมพันธ์ของครูเด็กเล็กผลงานปานกลางถึงคำทำนายของอาจารย์สังคมและคะแนนทักษะวิชาการ ในระดับแรกแม้ว่าความสัมพันธ์ระหว่างความสัมพันธ์ของเด็ก ครูและเด็กผลมีแนวโน้มมากที่สุดเมื่อความสัมพันธ์และผลคะแนนโดยบุคคลเดียวกันไม่ทั้งหมดของข้อมูลสามารถบันทึกเพียงกลุ่มผล ในความเป็นจริงสมาคมขนาดเล็ก แต่พบว่าระดับของความสัมพันธ์ระหว่างครู และทั้งมารดาและนักสังเกตการณ์ที่เป็นกลาง
อันดับ ของเด็ก