The work of Goldstone and Son (2005

The work of Goldstone and Son (2005) on concreteness fading has provided first
evidence in favor of hybrid mixtures of realistic and abstract dynamic representations. The
authors argued that concreteness fading may support students’ understanding of abstract
principles by first offering a ‘‘perceptually rich, concrete representation to understand a
situation. Then, if this perceptual information is faded out, participants may continue to
respond on the basis of other abstract relations that were associated with the perceptual
information’’ (p. 76). Thus, the initial concrete representation enables a first interpretation
of the illustrated principle, which due to concreteness fading then becomes less tied to the
specific context in which it has been illustrated, thereby facilitating the transfer of this
knowledge to novel situations. In line with this reasoning, Goldstone and Son showed that
transfer of abstract principles was best when learners first studied a concrete simulation,
which was then followed by an abstract simulation of the same principle––compared to
either the reversed order of simulations or to watching two simulations of the same type.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ให้งาน Goldstone และบุตร (2005) บนค่อย ๆ concreteness แรก
หลักฐานสามารถผสมส่วนผสมของนำเสนอแบบไดนามิกที่เหมือนจริง และนามธรรม
โต้เถียงผู้เขียนค่อย ๆ concreteness อาจสนับสนุนความเข้าใจของนักศึกษาของบทคัดย่อ
หลัก โดยแห่งแรก '' perceptually รวย คอนกรีตแสดงเข้าใจการ
สถานการณ์ แล้ว ถ้าข้อมูลนี้ perceptual เป็นสีจางลงออก ผู้เรียนต้องการ
ตอบสนองตามความสัมพันธ์นามธรรมอื่น ๆ ที่สัมพันธ์กับการ perceptual
ข้อมูล '' (p. 76) ดังนั้น แทนคอนกรีตเริ่มต้นช่วยให้ตีแรก
คู่มือหลักการ ซึ่งจาก concreteness เฟดแล้วจะเชื่อมโยงน้อยไป
บริบทซึ่งมันได้ถูกแสดง ผันผวนการโอนย้ายนี้
รู้กับนวนิยาย โดยเหตุผลนี้ Goldstone และบุตรพบว่า
โอนหลักนามธรรมได้ดีที่สุดเมื่อผู้เรียนศึกษาก่อนการจำลองคอนกรีต,
ซึ่งถูกแล้วตาม ด้วยการจำลองการนามธรรมของ principle––compared เดียวกันกับ
ใบกลับสั่งการจำลอง หรือ การดูจำลองสองชนิดเดียวกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทำงานของ Goldstone และบุตร (2005) ที่เป็นรูปธรรมได้ให้ซีดจางแรก
หลักฐานในความโปรดปรานของผสมไฮบริดของการเป็นตัวแทนแบบไดนามิกจริงและนามธรรม
ผู้เขียนอ้างว่าเป็นรูปธรรมซีดจางอาจสนับสนุนความเข้าใจของนักเรียนนามธรรม
หลักการเป็นครั้งแรกโดยนำเสนอ'' perceptually อุดมไปด้วยตัวแทนที่เป็นรูปธรรมที่จะเข้าใจ
สถานการณ์ แล้วถ้าการรับรู้ข้อมูลนี้จะจางหายไป, ผู้เข้าร่วมอาจจะยังคง
ตอบสนองบนพื้นฐานของความสัมพันธ์ทางนามธรรมอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้
ข้อมูล'' (หน้า 76) ดังนั้นการแสดงที่เป็นรูปธรรมครั้งแรกช่วยให้การตีความครั้งแรก
ของหลักการที่แสดงซึ่งเกิดจากการซีดจางเป็นรูปธรรมแล้วจะกลายเป็นน้อยกว่าที่จะผูกติดอยู่กับ
บริบทที่เฉพาะเจาะจงในการที่จะได้รับการแสดงจึงอำนวยความสะดวกในการถ่ายโอนของ
ความรู้กับสถานการณ์ใหม่ สอดคล้องกับเหตุผลนี้ Goldstone และบุตรแสดงให้เห็นว่า
การถ่ายโอนหลักการนามธรรมเป็นที่ดีที่สุดเมื่อผู้เรียนการศึกษาครั้งแรกที่จำลองคอนกรีต
ที่ถูกแล้วตามด้วยการจำลองนามธรรมของหลักการเดียวกัน - เมื่อเทียบกับ
อย่างใดอย่างหนึ่งเพื่อย้อนกลับของการจำลองหรือการเฝ้าดู สองแบบจำลองที่มีชนิดเดียวกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การทำงานของโกลด์สโตนและลูกชาย ( 2005 ) ในรูปธรรมจางหายได้ให้หลักฐานแรก
ในความโปรดปรานของไฮบริดผสมจริงและภาพแบบนามธรรม
เขียนแย้งว่าเฟดอาจสนับสนุนความเข้าใจพฤติกรรมของนักเรียนหลักการนามธรรม
โดยเสนอแรก ' 'perceptually อุดมคอนกรีตแทนเข้าใจ
สถานการณ์ จากนั้นถ้าข้อมูลที่รับรู้มันจางออก ผู้เข้าร่วมอาจยังคง
ตอบบนพื้นฐานของความสัมพันธ์ที่เป็นนามธรรมอื่น ๆที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้
ข้อมูล ' ' ( หน้า 76 ) ดังนั้น การเริ่มต้นช่วยให้คอนกรีต
ความหมายแรกของภาพประกอบหลัก ซึ่งจากพฤติกรรมหายไปแล้วกลายเป็นน้อยผูกติดกับ
เฉพาะในบริบทที่ถูกแสดงเพื่อการถ่ายทอดความรู้นี้
สถานการณ์ใหม่ ในบรรทัดที่มีเหตุผล , Goldstone และลูกชาย พบว่าหลักการนามธรรม
โอนดีที่สุดเมื่อผู้เรียนก่อนเรียนจำลองคอนกรีต
ซึ่งก็ตาม โดยจำลองเป็นหลักการเดียวกัน

––เปรียบเทียบให้กลับเพื่อจำลองหรือชมสองจำลองของชนิดเดียวกัน