Lesson VOC 64 Task: Set table for o

Lesson VOC 64
Task: Set table for others.
Prerequisites: ADT 23, COG 20, COG 41, VOC 5
Concept: This is simply an extension of setting a table in a home environment (see prerequisite ADT 23). The main difference is that a work setting such as a restaurant may have specific requirements for how a table should be set. In a work setting, the most teachable moment for this activity is immediately following the busing of a table (see VOC 63). In addition, the supervisor may have specific requirements for the number of settings, which may vary. For this reason, basic counting (see prerequisite COG 41) is also useful.
Behavioral Objective: When requested by a "supervisor" to set up a table for a specific number of people (one to four), the student will place all the required utensils, dishes, napkins, and glasses on the table to a 90% accuracy level for 20 trials.
Materials: At least four sets of utensils, dishes, napkins, and glasses; a practice table; poster board; and markers.
Task Analysis:
1. Inquire of a real or potential workplace as to what specific arrangement is used for setting a table. The student should be present so that he or she can witness the intended outcome.
2. Using the poster board and markers, draw outline templates of each item to be placed on the table, put them in the proper position on the practice table, and use the student's abilities to match shapes (see prerequisite COG 20) to assist in placing the items on the templates. This setup should be for four places.
3. Continue Step 2, slowly reducing the use of visual templates and replacing them with step-by-step verbal prompting.
4. Continue Step 3, modifying the step-by-step verbal prompting to a total-task request for four settings.
5. Modify Step 4 to randomly request different numbers of settings at the table, from one to four.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทที่ 64 VOC งาน: ตั้งค่าตารางอื่น ข้อกำหนดเบื้องต้น: ADT 23 เฟือง 20 เฟือง 41, VOC 5 แนวคิด: นี้เป็นเพียงส่วนขยายของตารางการตั้งค่าในสภาพแวดล้อมภายในบ้าน (ดูข้อกำหนดเบื้องต้น ADT 23) ความแตกต่างหลักอยู่ที่การตั้งค่าการทำงานเช่นอาจมีข้อกำหนดเฉพาะสำหรับวิธีควรตั้งค่าตาราง การงาน ช่วงเวลาสุวินัยสุดสำหรับกิจกรรมนี้ต่อทันที busing ของตาราง (ดู VOC 63) นอกจากนี้ ผู้ควบคุมงานอาจมีข้อกำหนดเฉพาะสำหรับหมายเลขการตั้งค่า ซึ่งอาจแตกต่างกัน ด้วยเหตุนี้ นับพื้นฐาน (ดูข้อกำหนดเบื้องต้นเฟือง 41) ยังเป็นประโยชน์ วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม: เมื่อร้องขอ "ผู้ควบคุม" การตั้งค่าตารางคน (หนึ่งถึงสี่) ตามจำนวนที่กำหนด นักเรียนจะวางเครื่องใช้จำเป็น จาน ผ้าเช็ดปาก และแว่นตาในตารางระดับความแม่นยำ 90% สำหรับทดลอง 20 วัสดุ: อย่างน้อยสี่ชุดเครื่องครัว อาหาร ผ้าเช็ดปาก และแว่น ตา ตารางปฏิบัติ โปสเตอร์บอร์ด และเครื่องหมายการวิเคราะห์งาน: 1. สอบถามการทำงานจริง หรืออาจเป็นใช้อะไรจัดการเฉพาะสำหรับการตั้งค่าตาราง นักเรียนควรมีอยู่เพื่อให้เขาหรือเธอสามารถเป็นพยานได้ผล 2. ใช้โฟมและเครื่องหมาย วาดเค้าร่างแม่ของแต่ละรายการจะถูกวางบนโต๊ะ วางไว้ในตำแหน่งที่เหมาะสมบนตารางฝึก และใช้ความสามารถของนักเรียนให้ตรงกับรูปร่าง (ดูข้อกำหนดเบื้องต้นเฟือง 20) เพื่อช่วยในการวางสินค้าบนแม่แบบ ตั้งค่านี้ควรเป็นที่สี่ 3. ดำเนินการขั้นตอน 2 ลดการใช้แม่แบบภาพช้า และเปลี่ยนกับให้พูดทีละขั้นตอน 4. ทำขั้นตอนที่ 3 การปรับเปลี่ยนการพูดทีละขั้นตอนพร้อมท์เพื่อรวมงานที่ร้องขอสำหรับการตั้งค่าที่ 4 5. แก้ไขขั้นตอนที่ 4 การร้องขอหมายเลขที่แตกต่างของการตั้งค่าในตาราง สุ่มจากหนึ่งในสี่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน VOC 64
งาน: ชุดโต๊ะสำหรับคนอื่น ๆ .
วิชาบังคับก่อน: ADT 23 COG 20 COG 41, VOC 5
แนวคิดนี้เป็นเพียงส่วนหนึ่งของการตั้งค่าตารางในสภาพแวดล้อมที่บ้าน (ดูสิ่งที่จำเป็น ADT 23) ความแตกต่างที่สำคัญคือการตั้งค่าการทำงานเช่นร้านอาหารอาจมีความต้องการที่เฉพาะเจาะจงสำหรับวิธีตารางควรจะตั้ง ในการตั้งค่าการทำงานช่วงเวลาที่ว่านอนสอนง่ายที่สุดสำหรับกิจกรรมนี้ทันทีหลังจากความวุ่นวายของตาราง (ดู VOC 63) นอกจากนี้ผู้บังคับบัญชาอาจมีความต้องการที่เฉพาะเจาะจงสำหรับจำนวนของการตั้งค่าซึ่งอาจแตกต่างกันไป ด้วยเหตุนี้การนับขั้นพื้นฐาน (ดูจำเป็น COG 41) นอกจากนี้ยังจะเป็นประโยชน์.
วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อมีการร้องขอด้วย "ผู้บังคับบัญชา" การตั้งค่าตารางสำหรับหมายเลขเฉพาะของคน (1-4) นักศึกษาจะวางทั้งหมดที่จำเป็น ช้อนส้อม, จาน, ผ้ากันเปื้อน, และแก้วบนโต๊ะให้อยู่ในระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง.
วัสดุ: อย่างน้อยสี่ชุดช้อนส้อมจานผ้าเช็ดปากและแว่นตา; ตารางการปฏิบัติ; บอร์ดโปสเตอร์; และเครื่องหมาย.
วิเคราะห์งาน:
1 สอบถามสถานที่ทำงานจริงหรือที่อาจเกิดขึ้นเป็นสิ่งที่จัดเฉพาะที่ใช้สำหรับการตั้งค่าตาราง นักเรียนควรจะนำเสนอเพื่อให้เขาหรือเธอสามารถเป็นพยานผลที่ตั้งใจไว้.
2 การใช้บอร์ดโปสเตอร์และเครื่องหมายวาดแม่เค้าร่างของแต่ละรายการที่จะวางบนโต๊ะใส่ไว้ในตำแหน่งที่เหมาะสมในตารางการปฏิบัติและใช้ความสามารถของนักเรียนเพื่อให้ตรงกับรูปทรง (ดูจำเป็น COG 20) เพื่อช่วยในการวาง รายการในแม่แบบ การตั้งค่านี้ควรจะเป็นสำหรับสี่สถานที่.
3 ขั้นตอนที่ 2 ยังคงค่อยๆลดการใช้แม่แบบภาพและแทนที่ด้วยขั้นตอนโดยขั้นตอนวาจากระตุ้น.
4 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 3 การปรับเปลี่ยนขั้นตอนขั้นตอนโดยวาจากระตุ้นการร้องขอรวมงานสำหรับสี่การตั้งค่า.
5 ขั้นตอนที่ 4 การปรับเปลี่ยนเพื่อสุ่มขอตัวเลขที่แตกต่างของการตั้งค่าที่โต๊ะ 1-4

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

64 Lesson VOC任务：为别人设置表。COG：23 Prerequisites ADT，COG，20 5 41，VOC这是一个概念：a table extension of simply ManagedSystemElement（见环境在一家prerequisite ADT主要差异：23）。这是一个可以工作作为一个餐厅有如ManagedSystemElement的具体要求为：a table set a工作应该是，在ManagedSystemElement。的活性，这是最teachable矩表以下的一个immediately看到校车（VOC）。此外，63可能有特定的要求，QC，它可以设置不同的号码，这基本的原因。为counting（见prerequisite COG 41 useful）是也。当一个行为目标：由“主管”，requested设置为一个特定的number of a table（一到四），人学生将需要的地方，所有的菜肴和utensils为宜，餐巾，在到一个表，试验精度水平20 90%。材料：至少四套院，在utensils菜肴，餐巾，为宜；a table和实践；poster板；和标记。任务分析：1。一个真正workplace通过询问或是用什么具体arrangement As a table for ManagedSystemElement学生应该。”目前，这是他或她能witness SO的intended修改的结果。2的标记。Using poster板和模板的每个项目，outline绘制是在placed table，把他们在适当的在实践中，位置和使用的一个学生abilities shapes ' s match（COG）prerequisite 20看到在placing协助。在模板的设置。这不应该是for four places。第2 slowly 3。继续使用，为他们step-by-step模板和视觉与口头prompting replacing。第3。继续4的言语，modifying step-by-step prompting total-task request for four设置到一个。5修改步骤。randomly request numbers of different to 4设置，从一个在四个表。