Educators cannot and should not try

Educators cannot and should not try to do the job
alone when it comes to the education of students with special needs. They
should form performance partnerships with parents aimed at achieving the
shared goal of creating effective educational practices that will lead to
better results for students. With the support of federal legislation, forming
these partnerships is not only required but facilitated through the direction
provided by the legislation and guidelines. Parents provide a rich source of
information about the strengths and needs of their children. They can be a
resource to the design and delivery of special educational and related
services. Recent reports (Davies, 1996; Lewis & Henderson, 1997) indicate
that parents and families are essential to the success of recent school reform
initiatives. Yet, parental involvement remains a challenge today.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาไม่ได้และไม่ควรจะพยายามทำผลงานได้เพียงอย่างเดียวเมื่อมันมาถึงการศึกษาของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ พวกเขาควรจะสร้างความร่วมมือกับผู้ปกครองผลการดำเนินงานที่มุ่งบรรลุเป้าหมายร่วมกันในการสร้างการศึกษาการปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพที่จะนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ดีสำหรับนักเรียน ด้วยการสนับสนุนของกฎหมายของรัฐบาลกลางสร้างความร่วมมือเหล่านี้ไม่จำเป็นต้องใช้เพียงแต่อำนวยความสะดวกผ่านทิศทางที่ให้ไว้โดยกฎหมายและแนวทาง พ่อแม่ผู้ปกครองให้เป็นแหล่งที่อุดมไปด้วยข้อมูลเกี่ยวกับจุดแข็งและความต้องการของเด็กของพวกเขา พวกเขาสามารถเป็นทรัพยากรในการออกแบบและการจัดส่งของการศึกษาและที่เกี่ยวข้องพิเศษบริการ รายงานล่าสุด (เดวีส์ 1996; & ลูอิสเดอร์สัน, 1997) แสดงให้เห็นว่าพ่อแม่และครอบครัวมีความสำคัญต่อความสำเร็จของการปฏิรูปโรงเรียนที่ผ่านมาความคิดริเริ่ม แต่การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองยังคงเป็นความท้าทายในวันนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูไม่สามารถ และไม่ควรพยายามที่จะทำงาน
คนเดียวเมื่อมันมาถึงการศึกษาของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ พวกเขาควรสร้างความร่วมมือกับผู้ปกครองตาม

มุ่งบรรลุเป้าหมายร่วมกันของการสร้างการปฏิบัติการศึกษาที่มีประสิทธิภาพที่จะนำไปสู่
ผลลัพธ์ที่ดีสำหรับนักเรียน ด้วยการสนับสนุนของกฎหมายของรัฐบาลกลาง , การขึ้นรูป
พันธมิตรเหล่านี้ไม่เพียง แต่องค์กรต้องผ่านทิศทาง
โดยแนวทางกฎหมายและ พ่อแม่เป็นแหล่งที่อุดมไปด้วย
ข้อมูลเกี่ยวกับจุดแข็งและความต้องการของเด็กของพวกเขา พวกเขาสามารถ
ทรัพยากรเพื่อการออกแบบและการส่งมอบของการศึกษาพิเศษและบริการที่เกี่ยวข้อง

รายงานล่าสุด ( Davies , 1996 ; ลูอิส& เฮนเดอร์สัน , 1997 ) บ่งชี้
พ่อแม่และครอบครัวเป็นสิ่งสำคัญต่อความสำเร็จของการริเริ่มการปฏิรูป
โรงเรียนล่าสุด แต่การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองยังคงอยู่ในวันนี้ท้าทาย .