Use of ICT and processes of knowled

Use of ICT and processes of knowledge sharing
In the previous section insight was gained in processes of knowledge sharing and sub-processes of knowledge sharing. In this section we describe these processes of knowledge sharing in relation to use of organizational media in general and ICT use in particular. We distinguish four channels for organizational communication that can be used in processes of knowledge sharing (e.g., Koeleman, 1997; Van Selm & Nelissen, 2001). First of all knowledge is shared in face-to-face contacts (e.g., Harris, 2002; Koeleman, 1997). This channel is considered rich as physical closeness leaves room to two-way communication or ambiguous knowledge6. A second channel for knowledge sharing is written material, being fast and accurate but less responsive to feedback and hence less rich (e.g., Harris, 2002, Koeleman 1997). A third type of channel which is richer than written material is audiovisual material (e.g., Koeleman, 1997). Finally, knowledge can be shared by means of digital media including ICT.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การใช้ไอซีทีและกระบวนการ
แบ่งปันความรู้ในเชิงลึกในส่วนก่อนหน้านี้ที่ได้รับในกระบวนการของการแบ่งปันความรู้และกระบวนการย่อยของการแบ่งปันความรู้ ในส่วนนี้เราจะอธิบายกระบวนการเหล่านี้จากการแบ่งปันความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการใช้สื่อขององค์กรทั่วไปและใช้ไอซีทีโดยเฉพาะอย่างยิ่งเราเห็นความแตกต่างสี่ช่องทางสำหรับการสื่อสารองค์กรที่สามารถนำมาใช้ในกระบวนการของการแบ่งปันความรู้ (เช่น koeleman, 1997; รถตู้ Selm & Nelissen, 2001) ครั้งแรกของความรู้ทั้งหมดจะถูกใช้ร่วมกันในรายหันหน้าเข้าหากัน (เช่นแฮร์ริส, 2002; koeleman, 1997) ช่องทางนี้เป็นที่ยอมรับว่าเป็นที่อุดมไปด้วยความใกล้ชิดทางกายภาพออกจากห้องเพื่อการสื่อสารสองทางหรือ knowledge6 คลุมเครือช่องทางที่สองสำหรับการแบ่งปันความรู้ที่เขียนวัสดุที่เป็นได้อย่างรวดเร็วและถูกต้อง แต่ไม่ตอบสนองต่อข้อเสนอแนะและด้วยเหตุที่อุดมไปด้วยน้อย (เช่นแฮร์ริส, 2002, koeleman 1997) ชนิดที่สามของช่องซึ่งเป็นยิ่งขึ้นกว่าเนื้อหาที่เขียนเป็นวัสดุโสต (เช่น koeleman, 1997) ในที่สุดความรู้ที่สามารถใช้ร่วมกันโดยใช้วิธีการของสื่อดิจิตอลรวมทั้ง ICT

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การใช้ ICT และกระบวนการของการแบ่งปันความรู้
ในส่วนก่อนหน้านี้ เข้าใจไม่ได้ในกระบวนการของการแบ่งปันความรู้และ sub-processes ของการแบ่งปันความรู้กัน ในส่วนนี้ เราอธิบายความรู้เกี่ยวกับการใช้สื่อที่องค์กรโดยทั่วไปกระบวนการเหล่านี้ และใช้ ICT โดยเฉพาะ เราแยกสี่ช่องทางการสื่อสารองค์กรที่สามารถใช้ในกระบวนการของความรู้ร่วมกัน (เช่น Koeleman, 1997 รถตู้ Selm & Nelissen, 2001) แรกของทั้งหมดความรู้ร่วมกันในแบบพบปะติดต่อ (เช่น แฮร์ริส 2002 Koeleman, 1997) ช่องนี้จะถือว่ารวยเป็นความจริงใกล้เคียงทำการสื่อสารสองทางหรือ knowledge6 ไม่ชัดเจน ช่องที่สองสำหรับการแบ่งปันความรู้เขียนวัสดุ รวดเร็ว และถูกต้อง แต่น้อยตอบสนองต่อคำติชม และรวยน้อยกว่าดังนั้น (เช่น แฮร์ริส 2002, Koeleman 1997) ชนิดที่สามช่องที่ยิ่งขึ้นกว่าวัสดุที่เป็นลายลักษณ์อักษรเป็นภาพวัสดุ (เช่น Koeleman, 1997) ในที่สุด ความรู้สามารถร่วมโดยใช้สื่อดิจิทัลรวมถึง ICT

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การใช้กระบวนการและไอซีทีของความรู้
ซึ่งจะช่วยในการใช้งานร่วมกันส่วนก่อนหน้าที่มีความรู้ความเข้าใจในกระบวนการของการใช้งานร่วมกันและความรู้คณะอนุกรรมการ - กระบวนการของการแลกเปลี่ยนความรู้ ในส่วนนี้เราจะอธิบายถึงกระบวนการเหล่านี้มีความรู้การใช้งานร่วมกันในความสัมพันธ์กับการใช้สื่อขององค์กรโดยทั่วไปและการใช้งานไอซีทีในเฉพาะเราแยกสี่ช่องสัญญาณสำหรับการสื่อสารขององค์กรที่สามารถใช้ในกระบวนการของการแลกเปลี่ยนความรู้(เช่น koeleman 1997 รถตู้ selm & nelissen 2001 ) ครั้งแรกของทั้งหมดเป็นความรู้ใช้ร่วมกันในการติดต่อแบบเผชิญหน้า(เช่น Harris 2002 koeleman 1997 ) ช่องนี้จะได้รับการพิจารณาให้เป็นที่ยุติทาง กายภาพ ออกจากห้องไปแบบสองทางการสื่อสารหรือมีความรู้ 6ช่องที่สองสำหรับการใช้งานร่วมกันความรู้เป็นวัสดุเชื่อมต่อในการเขียนได้อย่างแม่นยำและรวดเร็วและตอบสนองได้อย่างดีแต่น้อยลงสำหรับความคิดเห็นและดังนั้นจึงไม่น้อยที่หลากหลาย(เช่น Harris 2002 koeleman 1997 ) ประเภท ที่สามของ channel ที่มี ประสิทธิภาพ มากยิ่งขึ้นกว่าวัสดุเป็นลายลักษณ์อักษรเป็นวัสดุออดิโอวิชวล(เช่น koeleman 1997 ) ในที่สุดความรู้สามารถใช้ร่วมกันโดยใช้สื่อดิจิตอลรวมทั้งด้านไอซีที