2. Diverse needs of the new generat

2. Diverse needs of the new generation students
When we consider new generation of students, there are three
similar concepts of Millennial, digital natives, and net generations.
Howe and Strauss first coined the term ‘Millennial Generation’
(defined as being born between 1982 and 2000), as
successor to, but not wanting to be associated with the ‘Generation
X’ (born between 1961 and 1981) (Howe and Strauss, 1992).
They claimed that special, sheltered, confident, team-oriented,
achieving, pressured, and conventional were the basic characteristics
of Millennials. ‘Digital Natives’ was introduced to describe
this generation by Prensky (2012), because he found them to be
‘native speakers’ of the digital language of computers and the
Internet. Digital natives was accustomed to the twitch-speed,
multitasking, random-access, graphics-first, active, connected,
fun, fantasy, quick-payoff world of their video games, MTV,
and Internet. ‘Net Generation’ was proposed by Tapscott
(2005), and he argued that the generation of children who grew
up with the new medium was defined by their relationship with
digital technology. Then,Brown (2005)identified the 10 learning
characteristics of Net Generation: group activity, goal and
achievement orientation, multitasking, trial and error, heavy
reliance on network access, pragmatic and inductive, ethnically
diverse, visual, and interactive. Based on the previous research,
Berk (2009) identified the 20 characteristics of ‘N-Geners’: technology
savvy, relies on search engines for information, interested
in multi-media, creates internet content, operates at a
fast speed, learns by inductive discovery, learns by trial and error,
multi-tasks on everything, shorten attention span, communicates
visually, craves social face-to-face interaction,
emotionally open, embraces diversity and multiculturalism, prefer
teamwork and collaboration, strives for lifestyle fit, feel pressure
to succeed, constantly seek feedback, thrives on instant
gratification, response quickly and expect quick responses in return,
and prefer typing to handwriting.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2. มีความหลากหลายความต้องการของนักเรียนรุ่นใหม่เมื่อเราพิจารณานักเรียนรุ่นใหม่ มีสามแนวคิดที่คล้ายกันของ Millennial ชาวพื้นเมืองดิจิตอล และรุ่นสุทธิฮาวและสโทรสแรกจังหวะคำ "Millennial รุ่น'(กำหนดเป็นที่เกิดระหว่างปี 1982 และ 2000), เป็นสืบ แต่ไม่อยากจะเกี่ยวข้องกับการ ' สร้างX' (เกิดระหว่างปี 1981 และ 1961) (ฮาวและสโทรส 1992)พวกเขาอ้างว่า พิเศษ ร่ม มั่นใจ ทีมงาน แปลกบรรลุ กดดัน และทั่วไปมีลักษณะพื้นฐานของ Millennials 'ดิจิทัลชาวพื้นเมือง' ถูกนำไปอธิบายรุ่นนี้ โดย Prensky (2012), เนื่องจากเขาพบพวกเขาจะ'ภาษา' ของภาษาดิจิตอลคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต ชาวพื้นเมืองดิจิตอลได้คุ้นเคยกับ twitch-ความเร็วมัลติทาสกิ้ง สุ่มเข้า กราฟิกการ งาน เชื่อมต่อสนุก แฟนตาซี โลกผลตอบแทนอย่างรวดเร็วของวิดีโอเกม เอ็มและอินเตอร์เน็ต 'สุทธิรุ่น' ที่เสนอ โดย Tapscott(2005), และเขาโต้เถียงที่รุ่นเด็กโตขึ้นกับสื่อใหม่ถูกกำหนด โดยความสัมพันธ์กับเทคโนโลยีดิจิตอล สีน้ำตาล (2005) แล้ว ระบุ 10 การเรียนรู้ลักษณะของรุ่นสุทธิ: กิจกรรมกลุ่ม เป้าหมาย และความสำเร็จแนว หลาย ทดลอง และข้อผิด พลาด หนักพึ่งพาเครือข่าย เข้า ปฏิบัติเชิง อุปนัย มักหลากหลาย ภาพ และโต้ตอบ ตามการวิจัยก่อนหน้านี้งานกระบี่เบิก (2009) ระบุลักษณะ 20 ของเกร็ดเล็ก ๆ น้อย ๆ -Geners': เทคโนโลยีอาศัยเครื่องมือการค้นหาข้อมูล สนใจ เข้าใจในสื่อ สร้างอินเทอร์เน็ตเนื้อหา ทำงานที่เป็นความเร็วที่รวดเร็ว เรียนรู้ โดยการค้นพบเชิงอุปนัย เรียนรู้ โดยการทดลองและข้อผิดพลาดงานหลายกับทุกสิ่ง ย่นช่วงความสนใจ การสื่อสารมองเห็น craves ลมีสังคมอารมณ์ เปิด multiculturalism และผนวกเอาความหลากหลาย ต้องการมุ่งมั่นทำงานเป็นทีมและทำงานร่วมกัน พอดี ชีวิตรู้สึกกดดันการประสบความสำเร็จ ตลอดเวลาหาผลป้อนกลับ เจริญเติบโตในทันทีพึงพอใจ การตอบสนองอย่างรวดเร็ว และคาดหวังสนองกลับและต้องการพิมพ์การเขียนด้วยลายมือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2. ต้องการที่หลากหลายของนักเรียนรุ่นใหม่
เมื่อเราพิจารณารุ่นใหม่ของนักเรียนมีสาม
แนวคิดที่คล้ายกันพันปีชาวพื้นเมืองดิจิตอลและรุ่นสุทธิ.
ฮาวและสเตราส์แรกบัญญัติศัพท์คำว่า 'สร้างพันปี'
(หมายถึงการเกิดระหว่าง 1982 และ 2000) เป็น
ทายาท แต่ไม่ต้องการที่จะเชื่อมโยงกับ 'Generation
X '(เกิดระหว่างปี 1961 และ 1981) (ฮาวและสเตราส์, 1992).
พวกเขาอ้างว่าพิเศษที่กำบัง, มั่นใจ, ทีมงานที่มุ่งเน้น
การบรรลุ, กดดันและการชุมนุมเป็นลักษณะพื้นฐาน
ของ Millennials 'พื้นเมืองดิจิตอล' ถูกนำมาใช้เพื่ออธิบาย
รุ่นนี้โดย Prensky (2012) เพราะเขาพบว่าพวกเขาจะเป็น
'เจ้าของภาษาของภาษาดิจิตอลคอมพิวเตอร์และ
อินเทอร์เน็ต ชาวพื้นเมืองดิจิตอลคุ้นเคยกับการชักความเร็ว
มัลติทาสกิ้ง random-access กราฟิกแรกที่ใช้งานเชื่อมต่อ
ความสนุกแฟนตาซีโลกอย่างรวดเร็วผลตอบแทนของวิดีโอเกมของพวกเขาเอ็มทีวี
และอินเทอร์เน็ต 'Generation สุทธิ' ถูกเสนอโดย Tapscott
(2005) และเขาก็เป็นที่ถกเถียงกันว่ารุ่นของเด็กที่เติบโต
ขึ้นมาพร้อมกับสื่อใหม่ถูกกำหนดโดยความสัมพันธ์ของพวกเขาด้วย
เทคโนโลยีดิจิตอล จากนั้นบราวน์ (2005) ระบุ 10 การเรียนรู้
ลักษณะของการสร้างสุทธิ: กิจกรรมกลุ่มเป้าหมายและ
การวางแนวทางความสำเร็จในการทำงานหลายคดีและข้อผิดพลาดหนัก
พึ่งพาการเข้าถึงเครือข่ายอย่างจริงจังและอุปนัยเชื้อชาติ
ที่หลากหลายและเสียงและโต้ตอบ จากการวิจัยก่อนหน้านี้
หญิง (2009) ระบุ 20 ลักษณะของ 'N-Geners': เทคโนโลยี
เข้าใจต้องอาศัยเครื่องมือค้นหาข้อมูลที่สนใจ
ในหลายสื่อสร้างเนื้อหาอินเทอร์เน็ตทำงานที่
ความเร็วที่รวดเร็วเรียนรู้โดยอุปนัย การค้นพบการเรียนรู้โดยการทดลองและข้อผิดพลาด
หลายงานในทุกสิ่งที่สั้นลงช่วงความสนใจ, การสื่อสาร
ทางสายตา craves ปฏิสัมพันธ์ใบหน้าเพื่อใบหน้าสังคม
เปิดอารมณ์โอบกอดความหลากหลายและความหลากหลายทางวัฒนธรรมชอบ
ทำงานเป็นทีมและการทำงานร่วมกันมุ่งมั่นเพื่อการดำเนินชีวิตที่พอดีรู้สึกกดดัน
จะประสบความสำเร็จอย่างต่อเนื่องแสวงหาข้อเสนอแนะ, thrives ในทันที
ความพึงพอใจการตอบสนองได้อย่างรวดเร็วและคาดว่าการตอบสนองอย่างรวดเร็วในทางกลับกัน
และชอบพิมพ์เพื่อเขียนด้วยลายมือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . ความต้องการที่หลากหลายของ
นักเรียนรุ่นใหม่เมื่อเราพิจารณารุ่นใหม่ ของนักศึกษา มี 3
แนวคิดที่คล้ายกันของพันปีที่ชาวพื้นเมืองดิจิตอล และสุทธิรุ่น
ฮาวสเตราส์แรกชื่อว่า ' และระยะ 10 รุ่น '
( เช่นการเกิดระหว่างปี 1982 และปี 2000 ) ,
ผู้สืบทอด แต่ไม่ต้องการ จะเกี่ยวข้องกับโซนยอชิแด
X ' ( เกิดระหว่าง พ.ศ. 2504 และ 1981 ) ( ฮาวและ Strauss , 1992 ) .
พวกเขาอ้างว่าพิเศษ ปลอดภัย มั่นใจ ทีมมุ่งเน้น
ขบวนการกดดัน และปกติเป็นคุณลักษณะพื้นฐานของ millennials
. ชาวพื้นเมืองดิจิตอล ' ' แนะนำอธิบาย
รุ่นนี้ โดย prensky ( 2012 ) เพราะเขาพบพวกเขาที่จะ
'native ของผู้พูดภาษาดิจิตอลคอมพิวเตอร์และ
อินเทอร์เน็ตชาวพื้นเมืองดิจิตอลได้คุ้นเคยกับการกระตุกที่ความเร็ว
multitasking การเข้าถึงแบบสุ่ม , กราฟิกแรก , ปราดเปรียว , การเชื่อมต่อ ,
สนุก , แฟนตาซี , เร็วสะใจโลกของวิดีโอเกมของพวกเขา , MTV ,
และอินเทอร์เน็ต ' เครือข่าย ' ถูกเสนอโดยแท็ปสเกิต
( 2005 ) , และเขาแย้งว่า เด็กรุ่นใหม่ที่เติบโต
กับกลางใหม่ที่ถูกกำหนดโดยความสัมพันธ์ของพวกเขากับ
เทคโนโลยีดิจิตอล จากนั้นสีน้ำตาล ( 2548 ) ระบุ 10 การเรียนรู้
ลักษณะของเครือข่าย : กิจกรรมกลุ่ม เป้าหมายและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
แนว อย่าง การลองผิดลองถูก การพึ่งพาหนัก
ในการเข้าถึงเครือข่ายอย่างจริงจังและอุปนัย , เชื้อชาติ
หลากหลายภาพ และแบบโต้ตอบ ตามการวิจัยก่อนหน้านี้
เบิร์ก ( 2009 ) ระบุลักษณะของ n-geners 20 ' ' : เทคโนโลยี
ชาญขึ้นอยู่กับเครื่องมือค้นหาข้อมูลที่สนใจ
ในมัลติมีเดีย , สร้างเนื้อหาบนอินเทอร์เน็ตทำงานที่
อย่างรวดเร็ว เรียนรู้โดยการอุปนัย , เรียนรู้โดยการทดลองและข้อผิดพลาดหลายงาน
ทุกอย่าง ลดความสนใจในการสื่อสาร
สายตา , craves สังคมตัวต่อตัวปฏิสัมพันธ์
อารมณ์เปิด รวบรวมความหลากหลายและพหุวัฒนธรรมนิยม
, ชอบ การทำงานเป็นทีม และการทำงานร่วมกันมุ่งมั่นเพื่อวิถีชีวิตที่พอดี รู้สึกกดดัน
ประสบความสำเร็จอย่างต่อเนื่องแสวงหาข้อเสนอแนะ , thrives ในความพึงพอใจทันที
, การตอบสนองอย่างรวดเร็ว และคาดหวังการตอบสนองอย่างรวดเร็วในอัตรา
และชอบพิมพ์ให้เขียนด้วยลายมือ