It has however to be noted thatthe

It has however to be noted that
the development of the ability to understand visualization (the
student’s visual literacy) largely depends on language mastering
[44]; when the language mastering level is too poor
to enable this development, attempts to use collaborative
construction of diagrams – even simple, 4 o 5 boxes ones –
show enormous efficacy drop.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีแต่ให้สังเกตที่การพัฒนาความสามารถในการแสดงภาพประกอบเพลง (การทำความเข้าใจนักเรียนสามารถมองเห็น) ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการเรียนรู้ภาษา[44]; เมื่อระดับการเรียนรู้ภาษาไม่ดีเกินไปเพื่อให้การพัฒนานี้ ความพยายามที่จะใช้ร่วมกันสร้างไดอะแกรม –แม้ง่าย กล่อง o 5 4 คน-แสดงประสิทธิภาพมหาศาลหล่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันมี แต่จะได้รับการตั้งข้อสังเกตว่า
การพัฒนาความสามารถในการเข้าใจการสร้างภาพ (
ภาพความรู้ของนักเรียน) ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการเรียนรู้ภาษา
[44]; เมื่อการเรียนรู้ภาษาระดับไม่ดีเกินไป
ที่จะช่วยให้การพัฒนานี้พยายามที่จะใช้การทำงานร่วมกัน
ก่อสร้างแผนภาพ - ง่ายแม้ 4 o 5 คนกล่อง -
แสดงประสิทธิภาพลดลงอย่างมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันมี แต่จะสังเกตได้ว่า
การพัฒนาความสามารถในการเข้าใจการมองเห็น ( Visual literacy
นักเรียน ) ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับภาษาการเรียนรู้
[ 44 ] ; เมื่อการเรียนรู้ภาษาระดับยากจนเกินไป
เพื่อให้พัฒนานี้ พยายามที่จะใช้ก่อสร้างร่วมกัน
ของแผนภาพง่ายยิ่งขึ้น 4 โอ 5 กล่อง คนที่แสดงความสามารถ–
ลดลงมหาศาล