The integration of information and

The integration of information and communication technology (ICT) into language teaching and learning depends on many factors. Some of these factors are associated with teachers. Teachers play a crucial role in the integration of ICT. This study investigates the impact of teacher's age, experience, and gender on the integration of ICT into language teaching. This study utilized a mixed-method approach of investigation, which applies both qualitative and quantitative methods. The instruments used for data collection were a survey and an interview. The survey was administered to 46 in-service EFL teachers working at Najran University, Saudi Arabia. Ten out of these participants were interviewed. The results indicate that there is no significant difference in using ICT between the two groups of teachers according to their age and experience. However, the results indicate that there is a difference between male and female teachers in using ICT in language teaching. Female teachers reported less use of ICT in their instruction than male teachers. Some suggestions are offered to improve the situation of ICT integration into language learning in EFL contexts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) เข้าสู่การเรียนการสอนภาษาและการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายอย่าง บางส่วนของปัจจัยเหล่านี้มีความเกี่ยวข้องกับครู ครูมีบทบาทสำคัญในการรวมกลุ่มของ ICT การศึกษานี้ศึกษาผลกระทบของอายุของครูประสบการณ์และเพศในการบูรณาการไอซีทีในการเรียนการสอนภาษาการศึกษาครั้งนี้ใช้วิธีการผสมวิธีการสืบสวนที่ใช้วิธีการทั้งเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ การสำรวจและการสัมภาษณ์ การสำรวจเป็นยาถึง 46 ในบริการครู EFL ทำงานที่ Najran มหาวิทยาลัย, ซาอุดีอาระเบีย สิบออกของผู้เข้าร่วมเหล่านี้ถูกสัมภาษณ์ผลลัพธ์ที่ได้แสดงให้เห็นว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการใช้ไอซีทีระหว่างสองกลุ่มของครูตามอายุและประสบการณ์ของพวกเขา แต่ผลที่ได้แสดงให้เห็นว่ามีความแตกต่างระหว่างครูชายและหญิงในการใช้ไอซีทีในการเรียนการสอนภาษา ครูหญิงรายงานการใช้น้อยกว่าของไอซีทีในการเรียนการสอนของพวกเขามากกว่าครูเพศชายคำแนะนำบางส่วนจะถูกนำเสนอในการปรับปรุงสถานการณ์ของการบูรณาการไอซีทีในการเรียนรู้ภาษาในบริบท EFL

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) เป็นภาษาในการสอน และการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย บางส่วนของปัจจัยเหล่านี้จะเกี่ยวข้องกับครู ครูมีบทบาทสำคัญในการบูรณาการ ICT การศึกษานี้ตรวจสอบผลกระทบของอายุของครู ประสบการณ์ และเพศในการบูรณาการ ICT ในการสอนภาษา การศึกษานี้ใช้วิธีการผสมวิธีสอบสวน ซึ่งใช้วิธีการเชิงคุณภาพ และเชิงปริมาณ เครื่องมือที่ใช้สำหรับเก็บรวบรวมข้อมูลมีการสำรวจและการสัมภาษณ์ มีจัดการแบบสำรวจ 46 ให้บริการแก่ EFL ครูทำงานที่มหาวิทยาลัย Najran ซาอุดิอาระเบีย สิบจากคนเหล่านี้ได้สัมภาษณ์ ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า มีความไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในการใช้ ICT ระหว่างสองกลุ่มครูตามวัยของพวกเขาและประสบการณ์ อย่างไรก็ตาม ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า มีความแตกต่างระหว่างเพศชาย และเพศหญิงครูใช้ ICT ในการสอนภาษา ครูหญิงรายงานน้อยใช้ ICT ในการสอนมากกว่าครูชาย มีเสนอคำแนะนำเพื่อปรับปรุงสถานการณ์ของ ICT รวมเป็นภาษาที่เรียนรู้ในบริบทของ EFL

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การผนวกรวมของข้อมูลข่าวสารและเทคโนโลยีการสื่อสาร(ไอซีที)เข้าไปในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ภาษา ขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ ปัจจัยเหล่านี้บางส่วนจะมีการเชื่อมโยงกับครูอาจารย์ ครูมีบทบาทสำคัญในการผนวกการใช้งานของไอซีที การศึกษานี้ทำการพิจารณาข้อสงสัยทั้งหมดของผลกระทบของอายุของครูสอนเรื่องเพศและรับประสบการณ์ในการประกอบการด้านไอซีทีเข้าไปในการเรียนการสอน ภาษาการศึกษาวิจัยนี้ใช้วิธีการแบบผสมวิธีของการสืบสวนสอบสวนซึ่งจะใช้วิธีใดวิธีหนึ่งทั้งในเชิงปริมาณและ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลมีการสำรวจและการให้ สัมภาษณ์ การสำรวจความคิดเห็นที่ได้บริหารงานถึง 46 ครู EFL ใน - บริการการทำงานที่ najran มหาวิทยาลัยซาอุดีอาระเบีย ออกจากการประชุมที่มีผู้ร่วมประชุมสิบคนเหล่านี้ให้ สัมภาษณ์ผลการค้นหาจะแสดงว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในด้านไอซีทีการใช้ระหว่างสองกลุ่มของครูตามเพื่อรับประสบการณ์และอายุของพวกเขา แต่ถึงอย่างไรก็ตามผลการที่ระบุว่ามีความแตกต่างระหว่างครูอาจารย์เป็นผู้ชายและผู้หญิงในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการเรียนการสอน ภาษา ครูผู้หญิงรายงานของไอซีทีใช้น้อยลงในการเรียนการสอนของครูมากกว่าผู้ชายคำแนะนำบางอย่างจะจัดให้บริการในการปรับปรุงสถานการณ์ของการบูรณาการไอซีทีเป็น ภาษา การเรียนรู้ในบริบท EFL