Lesson AFF 7Task: Does not display

Lesson AFF 7

Task: Does not display disruptive behavior.

Prerequisite: None

Concept: A person can have deficits in the performance of a task, meaning that he or she knows what is the correct thing to do but does not do it, or he or she may have problems with the skill itself, meaning that he or she does not understand the appropriate behavior. In either case, a behaviorally designed program can have a positive impact. This sample lesson is extremely generic because there are numerous potential behavioral problems as well as numerous approaches to solving these problems. It is very important to determine where and when these behaviors occur. If the majority of the problems occur in one particular setting, the setting or people related to it may be the antecedent (situation occurring prior to disruption), and changes in these variables, not in the student, are needed. Never underestimate the power of simple social interaction. Some disruptions arc simply an attempt to receive some form of interaction. Reactions to negative behaviors must be immediate, objective, and consistent.

Behavioral Objective: The student will demonstrate no more than two occurrences behavior in a l-month period.

Materials: Objects or activities known to provide pleasure to the student.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนลแช 7ภารกิจ: แสดงลักษณะการทำงานขวัญข้อกำหนดเบื้องต้น: ไม่มีแนวคิด: คนได้ขาดดุลในการทำงานของงาน หมายความ ว่า เขาหรือเธอรู้ว่าอะไรเป็นสิ่งถูกต้อง แต่ไม่ได้ทำมัน หรือเขาหรือเธออาจมีปัญหาเกี่ยวกับทักษะตัวเอง หมายความ ว่า เขาไม่เข้าใจลักษณะการทำงานที่เหมาะสม ในกรณีอย่างใดอย่างหนึ่ง โปรแกรมออกแบบ behaviorally สามารถมีผลกระทบ บทเรียนตัวอย่างนี้มีทั่วไปมากเนื่องจากมีปัญหาพฤติกรรมที่อาจเกิดขึ้นมากมายเป็นหลายวิธีในการแก้ปัญหาเหล่านี้ จำเป็นอย่างยิ่งเพื่อกำหนดว่า เมื่อพฤติกรรมเหล่านี้เกิดขึ้น ถ้าส่วนใหญ่ปัญหาเกิดขึ้นในการตั้งค่าเฉพาะหนึ่ง การตั้งค่าหรือคนที่เกี่ยวข้องกับอาจ antecedent (สถานการณ์เกิดขึ้นก่อนทรัพย), และการเปลี่ยนแปลงในตัวแปรเหล่านี้ ในนักศึกษา ไม่จำเป็น ไม่เคยดูถูกดูแคลนของสังคมอย่าง หยุดชะงักบางอาร์คเพียงความพยายามที่จะได้รับรูปแบบของการโต้ตอบ ปฏิกิริยาการลบพฤติกรรมต้องทันที วัตถุประสงค์ และสอดคล้องกันวัตถุประสงค์พฤติกรรม: นักเรียนจะแสดงลักษณะการทำงานมากกว่าสองครั้งในระยะเวลาเดือน lวัสดุ: วัตถุหรือกิจกรรมที่จะให้ความสุขแก่นักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน AFF 7 งาน: ไม่แสดงพฤติกรรมก่อกวน. วิชาบังคับก่อน: ไม่มีแนวคิด: บุคคลที่สามารถมีการขาดดุลในการปฏิบัติงานที่มีความหมายว่าเขาหรือเธอรู้ว่าสิ่งที่เป็นสิ่งที่ถูกต้องที่จะทำ แต่ไม่ได้ทำมันหรือเขาหรือ เธออาจมีปัญหาเกี่ยวกับทักษะของตัวเองที่มีความหมายว่าเขาหรือเธอไม่เข้าใจพฤติกรรมที่เหมาะสม ในทั้งสองกรณีโปรแกรมที่ออกแบบมาพฤติกรรมอาจมีผลกระทบในเชิงบวก บทเรียนนี้เป็นตัวอย่างทั่วไปมากเพราะมีหลายปัญหาพฤติกรรมที่อาจเกิดขึ้นเช่นเดียวกับวิธีการมากมายที่จะแก้ปัญหาเหล่านี้ มันเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะตรวจสอบที่ไหนและเมื่อพฤติกรรมเหล่านี้เกิดขึ้น หากปัญหาส่วนใหญ่เกิดขึ้นในการตั้งค่าหนึ่งโดยเฉพาะการตั้งค่าหรือคนที่เกี่ยวข้องกับมันอาจจะมาก่อน (สถานการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนที่จะมีการหยุดชะงัก) และการเปลี่ยนแปลงในตัวแปรเหล่านี้ไม่ได้อยู่ในนักเรียนที่มีความจำเป็น อย่าประมาทพลังของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่เรียบง่าย บางโค้งหยุดชะงักเพียงความพยายามที่จะได้รับรูปแบบของการปฏิสัมพันธ์ ปฏิกิริยาที่พฤติกรรมเชิงลบจะต้องทันทีวัตถุประสงค์และสอดคล้องกัน. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: นักเรียนจะแสดงให้เห็นไม่เกินสองเกิดขึ้นพฤติกรรมในระยะเวลา l-เดือน. วัสดุ: วัตถุหรือกิจกรรมที่รู้จักกันเพื่อให้ความสุขกับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทเรียนงาน 7

งาน : ไม่แสดงพฤติกรรมก้าวร้าว ไม่มี



มีแนวคิด : บุคคลสามารถมีการขาดดุลในการปฏิบัติงาน หมายถึง ที่เขาหรือเธอ รู้ว่าอะไรคือสิ่งที่ถูกต้องที่จะทำ แต่ไม่ได้ทำ หรือเขาหรือเธออาจมีปัญหากับความสามารถตัวเอง หมายความว่าเขาหรือเธอไม่ได้เข้าใจพฤติกรรมที่เหมาะสม ในทั้งสองกรณีการออกแบบพฤติกรรมโปรแกรมที่สามารถมีผลกระทบเชิงบวก ตัวอย่างบทเรียนเป็นสิ่งทั่วไป เพราะมีหลายปัญหาที่มีศักยภาพ พฤติกรรม ตลอดจนแนวทางมากมายที่จะแก้ไขปัญหาเหล่านี้ มันเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะหาที่ไหน และเมื่อพฤติกรรมเหล่านี้เกิดขึ้น หากเสียงส่วนใหญ่ของปัญหาที่เกิดขึ้นในหนึ่งโดยเฉพาะการตั้งค่าการตั้งค่าหรือคนที่เกี่ยวข้องกับมันอาจจะมาก่อน ( สถานการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนการหยุดชะงัก ) , และการเปลี่ยนแปลงของตัวแปรเหล่านี้ ไม่ใช่นักเรียน จะต้อง ไม่เคยประมาทพลังของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่เรียบง่าย บางหยุดชะงักอาร์คเพียงความพยายามที่จะได้รับบางรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ ปฏิกิริยาลบพฤติกรรมต้องทันที เป้าหมาย และสอดคล้อง .

วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม : นักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงพฤติกรรมที่ไม่เกินสองเหตุการณ์ในช่วง l-month

วัสดุ : วัตถุหรือกิจกรรมที่รู้จักกันเพื่อให้ความสุขแก่นักศึกษา