The curriculum is not textbook-driv

The curriculum is not textbook-driven or fragmented, but is thematic, project-based and integrated. Skills and content are not taught as an end in themselves, but students learn them through their research and application in their projects. Textbooks, if they have them, are just one of many resources.




The classroom is expanded to include the greater community. Students are self-directed, and work both independently and interdependently. The curriculum and instruction are designed to challenge all students, and provides for differentiation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักสูตรขับ เคลื่อนหนังสือ หรือมีการกระจายตัว แต่เฉพาะเรื่อง โครง และรวม ทักษะและเนื้อหาจะไม่สอนเป็นจบในตัวเอง แต่นักเรียนเรียนรู้ผ่านการวิจัยและการประยุกต์ใช้ในโครงการของพวกเขาเหล่านั้น ตำรา ถ้าพวกเขามีพวกเขา ได้หนึ่งทรัพยากรมาก ห้องเรียนถูกขยายเพื่อรวมชุมชนมากขึ้น นักเรียนได้ด้วยตนเอง และทำงานทั้งสองอย่างเป็นอิสระ และ interdependently หลักสูตรการเรียนการสอนถูกออกแบบมาเพื่อท้าทายนักเรียนทั้งหมด และการสร้างความแตกต่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักสูตรตำราเรียนไม่ได้เป็นตัวขับเคลื่อนหรือแยกส่วน แต่ใจตามโครงการและบูรณาการ ทักษะและเนื้อหาไม่ได้สอนเป็นที่สิ้นสุดในตัวเอง แต่นักเรียนได้เรียนรู้พวกเขาผ่านการวิจัยและการประยุกต์ใช้ในโครงการของพวกเขา ตำราถ้าพวกเขามีพวกเขาเป็นเพียงหนึ่งในทรัพยากรจำนวนมาก. ห้องเรียนจะขยายไปถึงชุมชนมากขึ้น นักเรียนที่กำกับตนเองและการทำงานทั้งสองอย่างเป็นอิสระและ interdependently หลักสูตรและการสอนได้รับการออกแบบมาเพื่อท้าทายนักเรียนทุกคนและให้สำหรับความแตกต่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักสูตรไม่มีตำราขับเคลื่อนหรือแหลก แต่ใจ และการทำโครงงานบูรณาการ ทักษะและเนื้อหาที่ยังไม่ได้สอนเป็นจุดสิ้นสุดในตัวเอง แต่นักเรียนจะได้เรียนรู้ผ่านการวิจัยและการประยุกต์ใช้ในโครงการของพวกเขา หนังสือเรียน ถ้าพวกเขามีพวกเขามีเพียงหนึ่งของทรัพยากรมากมาย




เรียนจะขยายไปยังรวมถึงชุมชน . ด้วยนักเรียน ,และการทำงานทั้งอิสระและการพึ่งพาอาศัยกัน . หลักสูตรและการเรียนการสอนถูกออกแบบมาเพื่อท้าทายนักเรียนทั้งหมด และมีความแตกต่าง .