intervention to carry through with

intervention to carry through with orders received.”
Observation. Analyses of the videotapes captured during implementation of the simulation-based course revealed themes related to student support and debrief-ing activities. During each case, one faculty member provided the voice of the patient while the other pro-vided the voice of the physician. These roles allowed faculty to provide students with support as they pro-gressed through the case. Differences in student sup-port were observed during implementation. For exam-

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แทรกแซงการดำเนินผ่าน ด้วยได้รับใบสั่ง"สังเกต วิเคราะห์ของ videotapes จับในระหว่างการดำเนินการของหลักสูตรโดยการจำลองเปิดเผยชุดที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมสนับสนุนและ debrief-ing ของนักเรียน ในแต่ละกรณี สมาชิกคณะหนึ่งให้เสียงของผู้ป่วยในขณะอื่น ๆ โปร-vided เสียงของแพทย์ คณะเพื่อให้นักเรียน ด้วยการสนับสนุนเหล่านั้นโปร-gressed ผ่านกรณีบทบาทเหล่านี้ได้ ความแตกต่างของนักดื่มพอร์ตสุภัคในระหว่างดำเนินการ สำหรับการสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแทรกแซงที่จะดำเนินการผ่านกับคำสั่งซื้อที่ได้รับ. "
สังเกต การวิเคราะห์วิดีโอที่ถูกจับในระหว่างการดำเนินการของหลักสูตรจำลองตามเปิดเผยรูปแบบที่เกี่ยวข้องกับการช่วยเหลือนักศึกษาและกิจกรรมสอบถามไอเอ็นจี ในช่วงแต่ละกรณีซึ่งเป็นหนึ่งในคณะกรรมการให้เสียงของผู้ป่วยในขณะที่โปรอื่น ๆ แต่แบ่งเสียงของแพทย์ บทบาทเหล่านี้ได้รับอนุญาตให้คณะเพื่อให้นักศึกษามีการสนับสนุนที่พวกเขา Pro-gressed ผ่านกรณี ความแตกต่างในนักเรียนจีบพอร์ตถูกตั้งข้อสังเกตในระหว่างการดำเนินการ สำหรับ exam-

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การแทรกแซงเพื่อดำเนินการได้รับคำสั่ง "
สังเกต การวิเคราะห์ของกลุ่มถูกจับในระหว่างการจำลองตามหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน และพบรูปแบบการสนับสนุนการสอบสวนกิจกรรมไอเอ็นจี ในแต่ละกรณี หนึ่งในสมาชิกคณะให้เสียงของผู้ป่วยขณะที่อื่น ๆโปร vided เสียงของหมอบทบาทเหล่านี้อนุญาตให้คณะเพื่อให้นักศึกษาได้มีการสนับสนุนที่พวกเขาโปร gressed ผ่านกรณี ความแตกต่างใน sup พอร์ตนักเรียนพบในระหว่างใช้งาน สำหรับการสอบ -