However, I knew there were limits t

However, I knew there were limits to how well students could communicate why they know
what to do, which was another reason I decided on this particular intervention, to help them better
communicate what they know. Also, writing “facilitates learning by motivating students to explore,
clarify, and think deeply about the ideas and concepts they encounter” (Vacca, 2008, p. 243).
Another reason why I wanted students to explain their thinking was because having them
“generate explicit explanations of the material they study has emerged as one potentially effective
tool for promoting learning and transfer” (Matthews, 2009).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม ฉันรู้ว่ามีถูกจำกัดให้นักเรียนสามารถสื่อสารอย่างไรดีทำไมเขาทราบ
จะทำอย่างไร ซึ่งเป็นอีกเหตุผลที่ผมตัดสินใจในการแทรกแซงนี้เฉพาะ เพื่อช่วยในการดี
สื่อสารสิ่งที่รู้ ยัง เขียน "อำนวยความสะดวกการเรียนรู้ โดยนักเรียนจูงใจเสาะ,
ชี้แจง และคิดลึกเกี่ยวกับความคิดและแนวคิดที่พวกเขาพบ" (แวคคา ปี 2008, p. 243)
อีกเหตุผลที่ทำไมที่ฉันต้องการให้นักเรียนอธิบายความคิดของตนเป็นเพราะมีพวกเขา
"สร้างคำอธิบายที่ชัดเจนของวัสดุที่พวกเขาศึกษาได้ผงาดขึ้นเป็นหนึ่งอาจมีประสิทธิภาพ
เครื่องมือในการส่งเสริมการเรียนรู้และการถ่ายโอน" (แมธธิวส์ 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่ผมรู้ว่ามีข้อ จำกัด ในวิธีที่ดีที่นักเรียนสามารถสื่อสารทำไมพวกเขารู้ว่า
สิ่งที่ต้องทำซึ่งเป็นเหตุผลที่ผมตัดสินใจในการแทรกแซงนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่จะช่วยให้พวกเขาดีกว่าอีก
สื่อสารสิ่งที่พวกเขารู้ว่า ยังเขียน "อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้โดยการสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนที่จะสำรวจ
ชี้แจงและคิดลึกเกี่ยวกับความคิดและแนวความคิดที่พวกเขาพบ "(Vacca, 2008, พี. 243)
เหตุผลที่ผมอยากให้นักเรียนได้อธิบายความคิดของพวกเขาอีกเพราะมีพวกเขา
" สร้างคำอธิบายที่ชัดเจนของวัสดุที่พวกเขาศึกษาได้กลายเป็นหนึ่งที่มีประสิทธิภาพอาจเป็น
เครื่องมือในการส่งเสริมการเรียนรู้และการถ่ายโอน "(แมตทิวส์, 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่ผมก็รู้ว่า มีข้อจำกัดอย่างไร นักเรียนสามารถสื่อสารถึงรู้
จะทำอย่างไร ซึ่งเป็นเหตุผลที่ฉันตัดสินใจในการทดลองนี้โดยเฉพาะ เพื่อช่วยให้พวกเขาดีกว่า
สื่อสารสิ่งที่พวกเขารู้ ยังเขียน " อำนวยความสะดวกในการเรียน โดยเด็กนักเรียนที่สำรวจ
ชี้แจง และคิดว่ามากเกี่ยวกับความคิดและแนวคิดที่พวกเขาพบ " ( วักก้า , 2551 , หน้า 243 )
อีกเหตุผลที่ผมต้องการให้นักเรียนอธิบายวิธีคิด เพราะการมีพวกเขา
" สร้างชัดเจน คำอธิบายของวัสดุที่พวกเขาได้กลายเป็นหนึ่งอาจมีประสิทธิภาพ
เครื่องมือเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้และถ่ายทอด " ( แมทธิว , 2009 )