Did not initially make much intuiti

Did not initially make much intuitive sense. We believe that learning to reason about data requires students to grapple with the same sorts of interpretation issues; in the process, they need to develop conceptual (not necessarily mathematical) models of data that can guide their explorations. The idea of data as signal and noise, physically embodied in the workings of the Galton Board (see Biehler, 1994), is perhaps the most fundamental conceptual model for reasoning statistically. Future research should help us learn how the idea develops and how we can foster that development in our students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่ได้เริ่มทำการความรู้สึกง่ายมาก เราเชื่อว่า เรียนเพื่อเหตุผลเกี่ยวกับข้อมูลจำเป็นต้องเรียนทุกประเภทเดียวกันตีความปัญหา ในกระบวนการ จะต้องพัฒนารูปแบบ (ไม่จำเป็นต้องทางคณิตศาสตร์) แนวคิดของข้อมูลที่สามารถให้คำแนะนำของพวกเขาอย่าง ความคิดของข้อมูลที่เป็นสัญญาณและเสียงรบกวน รวบรวมไว้ในงานของคณะกรรมการ Galton จริง (ดู Biehler, 1994), อาจจะเป็นแบบแนวคิดพื้นฐานที่สุดสำหรับการใช้เหตุผลทางสถิติ งานวิจัยในอนาคตจะช่วยให้เราเรียนรู้วิธีพัฒนาความคิดและวิธีเราสามารถส่งเสริมพัฒนาให้นักเรียนของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไม่ได้เริ่มต้นให้ความรู้สึกที่ใช้งานง่ายมาก เราเชื่อว่าการเรียนรู้ที่จะให้เหตุผลเกี่ยวกับข้อมูลนักเรียนต้องต่อสู้กับทุกประเภทเดียวกันในประเด็นการตีความ; ในกระบวนการที่พวกเขาต้องการในการพัฒนาแนวความคิด (ไม่จำเป็นต้องทางคณิตศาสตร์) รูปแบบของข้อมูลที่สามารถเป็นแนวทางในการสำรวจของพวกเขา ความคิดของข้อมูลที่เป็นสัญญาณและเสียงรบกวนเป็นตัวเป็นตนร่างกายในการทำงานของคณะกรรมการ Galton (ดู Biehler, 1994) อาจจะเป็นรูปแบบแนวคิดพื้นฐานที่สุดสำหรับการให้เหตุผลทางสถิติ การวิจัยในอนาคตควรจะช่วยให้เราได้เรียนรู้วิธีคิดที่พัฒนาและวิธีการที่เราสามารถส่งเสริมการพัฒนานักเรียนของเราที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่ได้เริ่มต้นให้มากใช้งานง่ายเลย เราเชื่อว่าการเรียนรู้เหตุผลเกี่ยวกับข้อมูลนักเรียนเองต้องต่อสู้กับประเภทเดียวกันของปัญหาการตีความ ในกระบวนการที่พวกเขาต้องการที่จะพัฒนาแนวคิด ( ไม่จําเป็นต้องทางคณิตศาสตร์ ) รูปแบบของข้อมูลที่สามารถนำการสำรวจของพวกเขา แนวคิดของข้อมูลเป็นสัญญาณและเสียงรบกวนร่างกายไว้ในการทำงานของบอร์ดแกลตัน ( ดู biehler , 1994 ) คือบางทีแนวคิดพื้นฐานที่สุดรูปแบบการให้เหตุผลทางสถิติ การวิจัยในอนาคตจะช่วยให้เราเรียนรู้วิธีคิดและวิธีการที่เราสามารถพัฒนา ซึ่งในการพัฒนานักเรียนของเรา