The ideas in overview Beliefs and

The ideas in overview
Beliefs and understandings about how and what children learn and how best children learn will always remain central to early childhood professionals' work Furthermore, these values will not remain static, but rather, will change over time as early childhood professionals gain new perspectives from their engagement with young children and families. Karen Gallas's words, for example, illustrate new levels of excitement and challenge for her as she gained experience as an early childhood professional. Her experience highlights how the early childhood professional can use a commitment to social justice to engage with, rethink and change the distinct body of knowledge shared by her profession:
When I entered the classroom as novice teacher I was sure that my work would create new worlds of possibility for children ...[A]s the years progressed, concept of teaching well' altered and good teaching became more than believing that I was covering important curricula and that children were mastering subject matter. The social and political began to loom large as driving concerns. Children's desires for affiliation, their need to play and create new worlds, pressed in. Issues of power and entitlement, of alienation and failure, of silent o silenced complicated the process.
(Gallas 1998: 1-2)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความคิดในภาพรวม ความเชื่อ และเปลี่ยนความเข้าใจเกี่ยวกับวิธี และเด็กที่เรียน และส่วนวิธีการเรียนรู้ของเด็กจะมักจะ Furthermore การทำงานของผู้เชี่ยวชาญด้านปฐมวัยศูนย์กลาง ค่าเหล่านี้จะไม่อยู่คงที่ แต่ ค่อนข้าง จะเปลี่ยนเวลาเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านปฐมวัยได้รับมุมมองใหม่จากความที่ผูกพันกับเด็กและครอบครัว คาเรน Gallas คำ แสดงระดับใหม่ของความตื่นเต้นและท้าทายสำหรับเธอเช่น เธอได้รับประสบการณ์เป็นการปฐมวัยระดับมืออาชีพ ประสบการณ์เน้นผู้เชี่ยวชาญด้านปฐมวัยสามารถใช้ความมุ่งมั่นเพื่อความยุติธรรมทางสังคมเพื่อมีส่วนร่วมกับ rethink และเปลี่ยนเนื้อความแตกต่างของรู้ร่วมอาชีพของเธอ: เมื่อฉันใส่เรียนเป็นครูมือใหม่ ผมแน่ใจว่า งานของฉันจะสร้างโลกใหม่ของความเป็นไปได้สำหรับเด็ก... [A] s ปีหน้าไปเพียงใด แนวคิดการสอนดี ' ดีกว่าเชื่อว่า ฉันได้ครอบคลุมหลักสูตรและให้เด็กได้เรียนรู้สาระสำคัญเป็นการสอน และเปลี่ยนแปลง สังคม และการเมืองเริ่ม loom ใหญ่ขับความกังวล ความต้องการของเด็กในสังกัด พวกเขาต้องเล่น และสร้างโลกใหม่ กดใน ปัญหาของอำนาจและสิทธิประโยชน์ ฝังและล้มเหลว silenced o เงียบซับซ้อนกระบวนการ (Gallas 1998:1-2

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความคิดในภาพรวมความเชื่อและความเข้าใจเกี่ยวกับวิธีการและสิ่งที่เด็กเรียนรู้และวิธีการที่เด็กที่ดีที่สุดเรียนรู้มักจะยังคงเป็นศูนย์กลางในการทำงานผู้เชี่ยวชาญด้านเด็กปฐมวัย 'นอกจากนี้ค่าเหล่านี้จะไม่อยู่คงที่ แต่จะมีการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไปเป็นมืออาชีพในวัยเด็กได้รับใหม่ มุมมองของพวกเขาจากการมีส่วนร่วมกับเด็กหนุ่มสาวและครอบครัว
คำกะเหรี่ยงของกัลลาส, ตัวอย่างเช่นแสดงให้เห็นถึงระดับของความตื่นเต้นและความท้าทายสำหรับเธอขณะที่เธอได้รับประสบการณ์ที่เป็นมืออาชีพในวัยเด็ก ประสบการณ์ของเธอเน้นว่าเด็กปฐมวัยเป็นมืออาชีพสามารถใช้ความมุ่งมั่นในความยุติธรรมทางสังคมที่จะมีส่วนร่วมกับคิดใหม่และการเปลี่ยนแปลงของร่างกายที่แตกต่างกันของความรู้ที่ใช้ร่วมกันโดยอาชีพของเธอ:
เมื่อผมเข้าห้องเรียนเป็นครูสามเณรผมมั่นใจว่าการทำงานของฉันจะสร้างโลกใหม่ ความเป็นไปได้สำหรับเด็ก ... [A] s ปีก้าวหน้าแนวคิดของการเรียนการสอนดี 'เปลี่ยนแปลงและการเรียนการสอนที่ดีกลายเป็นมากกว่าเชื่อว่าฉันถูกครอบคลุมหลักสูตรที่สำคัญและเด็กที่ได้รับการเรียนรู้เรื่อง สังคมและการเมืองเริ่มที่จะทอผ้าขนาดใหญ่เป็นกังวลการขับรถ . ความต้องการของเด็กสำหรับความร่วมมือต้องการของพวกเขาในการเล่นและสร้างโลกใหม่กดในประเด็นของอำนาจและสิทธิของการโอนและความล้มเหลวของ o เงียบเงียบซับซ้อนกระบวนการ.
(กัลลาส 1998: 1-2)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความคิด ความเชื่อ และความเข้าใจ
ภาพรวมเกี่ยวกับวิธีการและสิ่งที่เด็กเรียนรู้ และวิธีการเรียนรู้ของเด็กที่ดีที่สุดเสมอจะยังคงอยู่กลางด้านปฐมวัย ทำงาน นอกจากนี้ ค่าเหล่านี้จะไม่คงที่ แต่จะเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ในฐานะผู้เชี่ยวชาญด้านเด็กปฐมวัยได้รับมุมมองใหม่จากการหมั้นหมายกับเด็กและครอบครัว คาเรน กัลลาส คำตัวอย่าง แสดงให้เห็นถึงระดับใหม่ของความตื่นเต้นและความท้าทายของเธอขณะที่เธอได้รับประสบการณ์เป็นวัยเด็กที่มืออาชีพ ประสบการณ์ของเธอเน้นวิธีการมืออาชีพปฐมวัยสามารถใช้ความมุ่งมั่นเพื่อความเป็นธรรมในสังคม เพื่อต่อสู้กับ ทบทวนและเปลี่ยนร่างกายที่แตกต่างของความรู้ที่ใช้ร่วมกัน :
อาชีพของเธอเมื่อฉันเข้ามาในห้องเรียนเป็นครูมือใหม่ ผมแน่ใจว่า งานของฉันจะสร้างโลกใหม่ของความเป็นไปได้สำหรับเด็ก . . . . . . . [ ] เป็นปีที่ก้าวหน้า แนวคิดของการสอนดี ' การเปลี่ยนแปลง และการสอนที่ดีเป็นมากกว่าเชื่อว่าฉันเป็นหลักสูตรที่ครอบคลุมที่สำคัญและเด็ก การเรียนรู้เรื่อง สังคมและการเมืองที่เริ่มทอผ้าขนาดใหญ่ทำให้กังวลเด็กต้องการความร่วมมือของพวกเขาจะต้องเล่นและสร้างโลกใหม่ กดเข้าไป ปัญหาของอำนาจและสิทธิในการโอนและความล้มเหลวของโอเงียบเงียบซับซ้อนกระบวนการ
( กัลลาส 1998 : 1-2 )