This information analysis discusses

This information analysis discusses the changing role of the principal in light of the growth of standards-based accountability during the decade of the 1990s and into the 21st century. The paper begins with an overview of the expectations of school leaders and the changes in school leadership. This is followed by definitions of school leadership that include professional standards, core practices that seem consistent with the standards, the various roles the principal plays, and some of the common challenges the principal faces in meeting expectations. The next section discusses the dominance of instructional leadership over the past several decades; many educators believe that student learning should be at the center of the principal's role. The remainder of the paper addresses the role of the principal in light of the current reform movement. Topics include the principal as leader in implementing school reform; leadership styles, particularly distributed, or collaborative, leadership; and the principal as moral leader and role model for the school community. (Contains 13 Web sources and 35 references.) (WFA)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิเคราะห์ข้อมูลนี้กล่าวถึงบทบาทเปลี่ยนแปลงของหลักเมื่อเจริญเติบโตตามมาตรฐานความรับผิดชอบในช่วงทศวรรษ ของปี 1990 และ ในศตวรรษที่ 21 กระดาษเริ่มต้น ด้วยภาพรวมของความต้องการของโรงเรียนผู้นำการเปลี่ยนแปลงในโรงเรียนเป็นผู้นำ นี้ตาม ด้วยคำนิยามของภาวะผู้นำของโรงเรียนที่มีมาตรฐานระดับมืออาชีพ หลักปฏิบัติที่ดูเหมือนจะสอดคล้องกับมาตรฐาน หลักการเล่นบทบาทต่าง ๆ และของทั่วไปความท้าทายหน้าหลักในการประชุมความคาดหวัง ส่วนถัดไปอธิบายการครอบงำของความเป็นผู้นำสอนกว่าหลายทศวรรษ นักการศึกษาจำนวนมากเชื่อว่า นักเรียนที่เรียนรู้ควรจะที่บทบาทของครูใหญ่ ส่วนเหลือของกระดาษอยู่บทบาทของหลักเมื่อการเคลื่อนไหวปฏิรูปปัจจุบัน ด้วยหลักการเป็นผู้นำในการดำเนินการปฏิรูปโรงเรียน รูปแบบภาวะผู้นำ กระจายโดยเฉพาะอย่างยิ่ง หรือ ร่วม ภาวะผู้นำ และครูใหญ่เป็นผู้นำทางศีลธรรมและแบบชุมชนโรงเรียน (ประกอบด้วยแหล่งที่มาเว็บ 13 และ 35 อ้างอิง) (WFA)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์ข้อมูลนี้จะกล่าวถึงการเปลี่ยนแปลงบทบาทของครูใหญ่ในแง่ของการเจริญเติบโตของความรับผิดชอบตามมาตรฐานในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาของปี 1990 และในศตวรรษที่ 21 กระดาษเริ่มต้นด้วยภาพรวมของความคาดหวังของผู้นำโรงเรียนและการเปลี่ยนแปลงในการเป็นผู้นำที่โรงเรียน นี้จะตามด้วยคำจำกัดความของการเป็นผู้นำโรงเรียนที่มีมาตรฐานวิชาชีพปฏิบัติหลักที่ดูเหมือนสอดคล้องกับมาตรฐานที่หลายบทบาทละครหลักและบางส่วนของความท้าทายร่วมกันใบหน้าที่สำคัญในความคาดหวังของการประชุม ส่วนถัดไปจะกล่าวถึงการครอบงำของการเป็นผู้นำการเรียนการสอนในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา; การศึกษาหลายคนเชื่อว่าการเรียนรู้ของนักเรียนควรจะเป็นศูนย์กลางของบทบาทหลักของ ส่วนที่เหลือของกระดาษที่อยู่ในบทบาทของครูใหญ่ในแง่ของการปฏิรูปในปัจจุบัน หัวข้อต่างๆรวมถึงที่สำคัญในฐานะผู้นำในการดำเนินการปฏิรูปโรงเรียน; รูปแบบการเป็นผู้นำโดยเฉพาะอย่างยิ่งการกระจายหรือการทำงานร่วมกันเป็นผู้นำ และที่สำคัญในฐานะผู้นำทางศีลธรรมและเป็นแบบอย่างให้กับชุมชนโรงเรียน (มี 13 แหล่งที่มาเว็บและการอ้างอิง 35.) (WFA)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อมูลการวิเคราะห์ กล่าวถึงบทบาทของครูใหญ่ในแง่ของการเจริญเติบโตของมาตรฐานตามความรับผิดชอบในช่วงทศวรรษของปี 1990 และในศตวรรษที่ 21 กระดาษเริ่มต้นด้วยภาพรวมของความคาดหวังของผู้บริหารโรงเรียน และการเปลี่ยนแปลงในการเป็นผู้นำของโรงเรียน รองลงมาคือความหมายของภาวะผู้นำที่มีมาตรฐานวิชาชีพหลักวิธีปฏิบัติที่ดูเหมือนจะสอดคล้องกับมาตรฐานต่าง ๆ บทบาทละครหลักและบางส่วนของทั่วไปความท้าทายใบหน้าหลักในการประชุมความคาดหวัง ส่วนถัดไปจะกล่าวถึงการปกครองของผู้นำทางวิชาการในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา หลายคนเชื่อว่า การเรียนรู้ของนักเรียนควรเป็นศูนย์กลางของบทบาทหลักของส่วนที่เหลือของกระดาษที่อยู่ในบทบาทของครูใหญ่ในแง่ของการเคลื่อนไหวปฏิรูปในปัจจุบัน หัวข้อที่ศึกษาประกอบด้วยหลักในฐานะผู้นำในการดำเนินงานปฏิรูปโรงเรียน ภาวะผู้นำ แจกจ่าย หรือร่วมกันโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ภาวะการเป็นผู้นำ และหลักคุณธรรม จริยธรรม และเป็นผู้นำต้นแบบชุมชนโรงเรียน ( มี 13 และ 35 เว็บแหล่งอ้างอิง ) ( wfa )