In this section, we use marker-base

In this section, we use marker-based augmented reality technologies to create teaching activities for improving music learning for students for the 5th grade.
Using marker-based codes for presenting additional information in a mobile device is very simple to use and straightforward. The teacher can use simple QR (Quick Response) two-dimensional codes for associating information such as text, URL or any other data. Quick response codes are much more popular than the other code formats and there are several sites where the teacher can easily create such codes.
We decided to use the Microsoft tags because for the example presented in figure 7 we want to use smaller codes that become less intrusive. Reading smaller Microsoft tags are more reliable then the equivalent QR codes.
Microsoft tags are also very easy to create, requiring only the registration at the site
http://tag.microsoft.com.
The example of figure 7 uses the Microsoft tags to show the answers to the different questions. We created other augmented reality documents with music sheets and like Beauchamp and Kennewell (2010) we also noted that the students were more interactive in the classroom, improving the learning process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในส่วนนี้ เราใช้เทคโนโลยีเครื่องหมายตามความเป็นจริงเพื่อสร้างกิจกรรมการสอนสำหรับเรียนรู้ดนตรีสำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปี 5 ใช้รหัสตามเครื่องหมายในการนำเสนอข้อมูลเพิ่มเติมกับอุปกรณ์เคลื่อนที่ได้ง่ายต่อการใช้มาก และตรงไปตรงมา ครูสามารถใช้ QR (การตอบสนองรวดเร็ว) รหัสสองมิติอย่างง่ายสำหรับการเชื่อมโยงข้อมูลเช่นข้อความ URL หรือข้อมูลอื่น ๆ รหัสตอบสนองรวดเร็วได้รับความนิยมมากขึ้นกว่าอื่น ๆ รหัสรูปแบบ และมีหลายเว็บไซต์ที่ครูสามารถสร้างรหัสดังกล่าวเราตัดสินใจที่จะใช้แท็ก Microsoft เนื่องจากตัวอย่างที่แสดงในรูปที่ 7 เราต้องใช้รหัสเล็กที่กลายเป็นรำคาญน้อย Microsoft เล็กอ่านแท็กรหัส QR เท่านั้นจะเชื่อถือได้มากแท็ก Microsoft ก็ง่ายมากที่จะสร้าง ต้องลงทะเบียนที่เว็บไซต์http://tag.microsoft.comตัวอย่างของเลข 7 ใช้แท็ก Microsoft เพื่อแสดงคำตอบของคำถามต่าง ๆ เราสร้างเอกสารความเป็นจริงอื่น ๆ กับแผ่นเพลง และ Beauchamp และ Kennewell (2010) เรายังตั้งข้อสังเกตว่า นักเรียนได้มากขึ้นโต้ตอบในห้องเรียน พัฒนากระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในส่วนนี้เราจะใช้เครื่องหมายที่ใช้เทคโนโลยีความเป็นจริงยิ่งในการสร้างกิจกรรมการเรียนการสอนสำหรับการปรับปรุงการเรียนรู้ดนตรีสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สำหรับ.
ใช้รหัสเครื่องหมายที่ใช้สำหรับนำเสนอข้อมูลเพิ่มเติมในโทรศัพท์มือถือเป็นเรื่องง่ายมากที่จะใช้และตรงไปตรงมา ครูสามารถใช้ QR ง่าย (ตอบสนองรวดเร็ว) รหัสสองมิติสำหรับการเชื่อมโยงข้อมูลดังกล่าวเป็นข้อความ URL หรือข้อมูลใด ๆ รหัสการตอบสนองอย่างรวดเร็วเป็นที่นิยมมากขึ้นกว่ารูปแบบอื่น ๆ รหัสและมีหลายเว็บไซต์ที่ครูสามารถสร้างรหัสดังกล่าว.
เราตัดสินใจที่จะใช้แท็กไมโครซอฟท์เพราะตัวอย่างที่นำเสนอในรูป 7 เราต้องการที่จะใช้รหัสขนาดเล็กที่กลายเป็นน้อย ซึ่งล่วงล้ำ แท็กอ่านไมโครซอฟท์ที่มีขนาดเล็กมีความน่าเชื่อถือมากขึ้นแล้วรหัส QR เทียบเท่า.
แท็กไมโครซอฟท์จะยังง่ายมากที่จะสร้างต้องใช้เพียงลงทะเบียนที่เว็บไซต์
http://tag.microsoft.com.
ตัวอย่างของรูปที่ 7 ใช้แท็กไมโครซอฟท์ที่จะแสดง คำตอบของคำถามที่แตกต่างกัน เราได้สร้างความเป็นจริงยิ่งเอกสารอื่น ๆ ที่มีแผ่นเพลงและชอบเตชและ Kennewell (2010) เรายังตั้งข้อสังเกตว่านักเรียนมีการโต้ตอบมากขึ้นในห้องเรียน, การปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในส่วนนี้เราใช้เครื่องหมายที่ใช้เทคโนโลยี Augmented ความเป็นจริงเพื่อสร้างกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้ดนตรีสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
ใช้เครื่องหมายตามรหัสสำหรับการนำเสนอข้อมูลเพิ่มเติมในอุปกรณ์มือถือมากใช้ง่ายและตรงไปตรงมา ครูสามารถใช้ QR ( ตอบสนองอย่างรวดเร็ว ) รหัสสองมิติง่ายๆ เพื่อประกอบข้อมูลเช่นข้อความURL หรือข้อมูลใด ๆ รหัสการตอบสนองอย่างรวดเร็วจะได้รับความนิยมมากขึ้นกว่ารูปแบบอื่น ๆรหัส และมีหลายเว็บไซต์ที่ครูสามารถสร้างรหัสเช่น .
เราตัดสินใจที่จะใช้ Microsoft แท็กเพราะตัวอย่างที่แสดงในรูปที่ 7 เราต้องใช้รหัสที่เป็นขนาดเล็ก ซึ่งน้อยกว่า อ่านแท็กขนาดเล็ก Microsoft ที่น่าเชื่อถือมากขึ้นแล้วรหัส QR
เทียบเท่าMicrosoft แท็กยังง่ายมากที่จะสร้าง โดยเฉพาะการลงทะเบียนที่เว็บไซต์
http : / / แท็ก Microsoft .
ตัวอย่างของรูปที่ 7 ใช้ Microsoft แท็กเพื่อให้คำตอบของคำถามที่แตกต่างกัน เราสร้างความเป็นจริงเติมเอกสารอื่น ๆที่มีแผ่นเพลงและชอบ และ kennewell Beauchamp ( 2010 ) นอกจากนี้เรายังสังเกตว่านักเรียนโต้ตอบมากขึ้นในชั้นเรียนการปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้