As with many of the methods address

As with many of the methods addressed in this series of workshops, in the constructivist classroom, the focus tends to shift from the teacher to the students. The classroom is no longer a place where the teacher ("expert") pours knowledge into passive students, who wait like empty vessels to be filled. In the constructivist model, the students are urged to be actively involved in their own process of learning. The teacher functions more as a facilitator who coaches, mediates, prompts, and helps students develop and assess their understanding, and thereby their learning. One of the teacher's biggest jobs becomes ASKING GOOD QUESTIONS.

And, in the constructivist classroom, both teacher and students think of knowledge not as inert factoids to be memorized, but as a dynamic, ever-changing view of the world we live in and the ability to successfully stretch and explore that view.

The chart below compares the traditional classroom to the constructivist one. You can see significant differences in basic assumptions about knowledge, students, and learning. (It's important, however, to bear in mind that constructivists acknowledge that students are constructing knowledge in traditional classrooms, too. It's really a matter of the emphasis being on the student, not on the instructor.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็น มีหลายวิธีการในการประชุมเชิงปฏิบัติการ ในห้องเรียนแบบสร้างสรรค์นิยม ชุดนี้โฟกัสมีแนวโน้มที่จะ เปลี่ยนจากครูไปยังนักเรียน ห้องเรียนเป็นสถานที่ที่ครู ("เชี่ยวชาญ") pours รู้เข้าแฝง นักเรียนรอเช่นเรือที่ว่างเปล่าจะไม่ ในรูปแบบสร้างสรรค์นิยม นักเรียนจะกระตุ้นให้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการเรียนรู้ของตนเอง หน้าที่ครูเท่าที่สัมภาษณ์โค้ช mediates เตือน และช่วยให้นักเรียน พัฒนา และประเมินความเข้าใจ และผลการเรียนรู้ หนึ่งในงานที่ใหญ่ที่สุดของครูจะถามเป็นคำถามที่ดีก ในห้องเรียนแบบสร้างสรรค์นิยม ครูและนักเรียนคิดว่า ความรู้ไม่ เป็น factoids inert เพื่อได้ภาพ แต่ เป็นมุมมองแบบไดนามิก เปลี่ยนแปลงของโลกที่เราอาศัยอยู่และความสามารถในการยืด และสำรวจดูว่าเรียบร้อยแล้วแผนภูมิด้านล่างเปรียบเทียบการเรียนแบบดั้งเดิมกับแบบสร้างสรรค์นิยมหนึ่ง คุณสามารถเห็นความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในสมมติฐานพื้นฐาน เกี่ยวกับความรู้ นักเรียน เรียนรู้ (มันก็ตาม อย่างไรก็ตาม การตระหนักว่า constructivists ยอมรับว่า นักเรียนจะสร้างความรู้ในห้องเรียนแบบดั้งเดิม เกินไป เป็นเรื่องของการเน้นในนักเรียน ไม่เกี่ยวกับผู้สอน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เช่นเดียวกับหลายวิธีการแก้ไขในชุดของการประชุมเชิงปฏิบัติการนี้ในห้องเรียนคอนสตรัคติโฟกัสมีแนวโน้มที่จะเปลี่ยนจากครูกับนักเรียน ห้องเรียนไม่ได้เป็นสถานที่ที่ครู ("ผู้เชี่ยวชาญ") เทลงไปในความรู้นักเรียนเรื่อย ๆ , ที่รอคอยเหมือนเรือที่ว่างเปล่าจะเต็มไป ในรูปแบบคอนสตรัคตินักเรียนจะถูกกระตุ้นให้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการของตัวเองของการเรียนรู้ ฟังก์ชั่นครูมากขึ้นเป็นผู้อำนวยความสะดวกที่โค้ชไกล่เกลี่ยแจ้งและช่วยให้นักเรียนพัฒนาและประเมินความเข้าใจของพวกเขาและการเรียนรู้ของพวกเขาจึง หนึ่งในงานที่ใหญ่ที่สุดของครูกลายเป็นคำถามที่ดี. และในห้องเรียนคอนสตรัคติทั้งครูและนักเรียนคิดของความรู้ที่ไม่เป็น factoids เฉื่อยที่จะจำ แต่เป็นแบบไดนามิกมุมมองที่เปลี่ยนแปลงของโลกที่เราอาศัยอยู่ในและ ความสามารถในการประสบความสำเร็จในการยืดและสำรวจมุมมองที่. กราฟด้านล่างเปรียบเทียบห้องเรียนแบบดั้งเดิมที่คอนสตรัคติหนึ่ง คุณสามารถเห็นความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในสมมติฐานพื้นฐานเกี่ยวกับความรู้นักเรียนและการเรียนรู้ (มันเป็นสิ่งสำคัญ แต่จำไว้ว่า constructivists ยอมรับว่านักเรียนจะสร้างความรู้ในห้องเรียนแบบดั้งเดิมด้วย. มันจริงๆเรื่องของการเน้นการเป็นนักเรียนที่ไม่เกี่ยวกับสอน.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีหลายวิธีการที่กล่าวถึงในชุดของการประชุมเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ โฟกัสมีแนวโน้มที่จะเปลี่ยนจากครูสู่นักเรียน ห้องเรียนที่ไม่มีสถานที่ที่ครู ( " ผู้เชี่ยวชาญ " ) เทความรู้เป็นคนเรื่อยๆ ใครรอเหมือนภาชนะว่างเปล่าจะถูกเติมเต็ม ในรูปแบบการสอนแบบนักเรียนที่ถูกกระตุ้นให้มีส่วนร่วมในกระบวนการของการเรียนรู้ ครูเป็นผู้อำนวยความสะดวกการทำงานมากกว่าที่โค้ช mediates แจ้งให้ และช่วยให้นักเรียนพัฒนาและประเมินความเข้าใจของพวกเขาและเพื่อการเรียนรู้ของตนเอง หนึ่งในงานที่ใหญ่ที่สุดของครูจะถามคำถามที่ดี .

และ ในรูปแบบการสอนในชั้นเรียนนักเรียน ครู และคิดว่าความรู้ที่ไม่เฉื่อย factoids ที่จะจำ แต่เป็นแบบไดนามิก การเปลี่ยนแปลงมุมมองของโลกที่เราอาศัยอยู่ในและความสามารถในการยืด เรียบร้อยแล้ว และสำรวจดูว่า

กราฟด้านล่างเปรียบเทียบห้องเรียนแบบดั้งเดิมกับแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ หนึ่ง คุณสามารถเห็นความแตกต่างในพื้นฐานสมมติฐานเกี่ยวกับความรู้ นักเรียน นักศึกษา และการเรียนรู้( มันสำคัญ แต่ให้ระลึกไว้ในใจว่า คอนสตรัคติวิสยอมรับว่านักเรียนสร้างความรู้ในห้องเรียนแบบดั้งเดิมด้วย มันเป็นเรื่องของการเป็นนักศึกษาจริงๆ ไม่ได้สอน )