Extract:The sociology of science an

Extract:
The sociology of science and technology, although a lively field (Lynch, 1993; Shapin, 1995; Pinch, 2006), continues to be little taught within American sociology departments. The practitioners are often to be found within interdisciplinary Science and Technology Studies (S&TS) programs and departments. S&TS is a newly emerging discipline. In 2007 for the first time the NRC in the US included it as an “emerging discipline” within its annual ranking exercises. This peculiarly “interdisciplinary discipline” (in other words it has interdisciplinary roots largely in sociology, philosophy, history, political science, law, anthropology, cultural studies, and feminism, but has now formed a sufficiently stable body of canonical works, handbooks, PhD programs, and the like that it is becoming institutionalized as a new discipline in its own right), takes science, technology, and medicine as its object of study and examines its knowledge, practices, and embedding in culture and society using largely humanistic and social science methods. Often the practitioners of S&TS have their first degrees in the sciences or engineering and a higher degree in the humanities and social sciences. Many S&TS departments, as well as teaching their own majors, and offering capstone courses, carry out a service role teaching engineering and science students. These latter students often take S&TS courses to meet humanities distribution requirements. In the past they may have taken courses on Shakespeare and the like but now they look for something a bit more relevant to their careers. Such courses present an unusual opportunity to teach fundamental sociological ideas to scientists and engineers. For these students it is often their first and perhaps only encounter with the world of academic sociology. In this chapter I report on the experiences of developing and teaching one such course, “What is Science?”. I offer this account in the hope that other teachers may benefit from what I have learnt in my 14-year experience of offering this course

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แยก:สังคมวิทยาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี แม้ว่าเขตมีชีวิตชีวา (Lynch, 1993 Shapin, 1995 หยิก 2006), ยังน้อยสอนในแผนกสังคมวิทยาอเมริกัน ผู้มักจะพบภายในอาศัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีศึกษา (S และ TS) โปรแกรมและแผนกได้ S และ TS เป็นวินัยที่เกิดขึ้นใหม่ ในปี 2007 เป็นครั้งแรก NRC ในสหรัฐอเมริการวมมันเป็นการ "วินัยเกิดใหม่" ภายในฝึกการจัดอันดับประจำปี ศาสนานี้ "อาศัยวินัย" (กล่าวมันมีรากอาศัยส่วนใหญ่ ในสังคมวิทยา ปรัชญา ประวัติศาสตร์ รัฐศาสตร์ กฎหมาย มานุษยวิทยา วัฒนธรรมศึกษา สตรีนิยม แต่ตอนนี้มีรูปร่างกายมั่นคงเพียงพอของงานมาตรฐาน เมื่อ ปริญญาเอก และเช่นที่ได้กลายเป็น institutionalized เป็นวินัยใหม่ตนเอง), ใช้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และยาเป็นวัตถุของการศึกษา และตรวจสอบความรู้ ปฏิบัติ และฝังในวัฒนธรรม และสังคมใช้ humanistic ส่วนใหญ่ และสังคมวิธีการ บ่อยครั้งผู้และ TS มีองศาของแรกในวิชาวิทยาศาสตร์ หรือวิศวกรรมศาสตร์และระดับที่สูงในมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ S และ TS หลาย แผนก ตลอดจนสอนสาขาเอกตน และเสนอหลักสูตรแคพสโตน ดำเนินบทบาทบริการสอนนักเรียนวิศวกรรมและวิทยาศาสตร์ นักเรียนหลังมักใช้ TS และหลักสูตรเพื่อตอบสนองความต้องการกระจายมนุษยศาสตร์ ในอดีต พวกเขาอาจได้นำหลักสูตรเชกสเปียร์และดัง แต่ตอนนี้ พวกเขามองหาบางสิ่งบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับงานของพวกเขาเป็นบิตเพิ่มเติม หลักสูตรดังกล่าวนำเสนอโอกาสปกติจะสอนแนวคิดสังคมวิทยาพื้นฐานเพื่อนักวิทยาศาสตร์และวิศวกร การศึกษาก็มักจะเป็น ตัวแรก และทีเดียวพบกับโลกของสังคมวิทยาการศึกษา ในบทนี้ผมรายงานเกี่ยวกับประสบการณ์ของการพัฒนา และการสอนหลักสูตรดังกล่าวหนึ่ง คืออะไรวิทยาศาสตร์ " ฉันมีบัญชีนี้ในหวังว่าครูอื่น ๆ อาจได้รับประโยชน์จากสิ่งที่ฉันได้เรียนรู้ในประสบการณ์ 14 ปีหลักสูตรนี้ถวาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สารสกัดจาก:
สังคมวิทยาของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแม้ว่าสนามที่มีชีวิตชีวา (ลินช์, 1993; Shapin, 1995; หยิก, 2006) ยังคงได้รับการสอนภายในหน่วยงานเล็ก ๆ น้อย ๆ สังคมวิทยาอเมริกัน ผู้ปฏิบัติงานมักจะเป็นที่จะพบได้ในสหวิทยาการวิทยาศาสตร์การศึกษาและเทคโนโลยี (S & TS) โปรแกรมและหน่วยงาน S & TS เป็นวินัยที่เกิดขึ้นใหม่ ในปี 2007 เป็นครั้งแรกที่อาร์ซีในสหรัฐรวมเป็น "วินัยที่เกิดขึ้นใหม่" ที่อยู่ในการออกกำลังกายการจัดอันดับประจำปีของ นี้อย่างยิ่ง "วินัยสหวิทยาการ" (ในคำอื่น ๆ ก็มีรากสหวิทยาการส่วนใหญ่อยู่ในสังคมวิทยาปรัชญาประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์การเมืองกฎหมายมานุษยวิทยาศึกษาวัฒนธรรมและสตรี แต่ได้เกิดขึ้นในขณะนี้ร่างกายมีเสถียรภาพเพียงพอที่ผลงานเป็นที่ยอมรับ, คู่มือปริญญาเอก โปรแกรมและเหมือนว่ามันจะกลายเป็นสถาบันเป็นวินัยใหม่ในสิทธิของตัวเอง) ใช้วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและการแพทย์เป็นวัตถุของการศึกษาและการตรวจสอบความรู้การปฏิบัติและการฝังในวัฒนธรรมและสังคมโดยใช้ส่วนใหญ่เห็นอกเห็นใจและสังคม วิธีการทางวิทยาศาสตร์ บ่อยครั้งที่ผู้ปฏิบัติงานของ S & TS มีองศาแรกของพวกเขาในด้านวิทยาศาสตร์หรือวิศวกรรมและระดับที่สูงขึ้นในมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ หลายหน่วยงาน S & TS เช่นเดียวกับการเรียนการสอนสาขาวิชาของตัวเองและนำเสนอหลักสูตรสุดดำเนินบทบาทบริการการเรียนการสอนนักศึกษาวิศวกรรมและวิทยาศาสตร์ นักเรียนเหล่านี้มักจะใช้เวลาหลัง S & หลักสูตร TS เพื่อตอบสนองความต้องการการกระจายมนุษยศาสตร์ ในอดีตที่ผ่านมาพวกเขาอาจจะมีการดำเนินการหลักสูตรในเช็คสเปียร์และชอบ แต่ตอนนี้พวกเขามองหาบางสิ่งบางอย่างบิตเกี่ยวข้องกับอาชีพของพวกเขา หลักสูตรดังกล่าวนำเสนอโอกาสที่ผิดปกติในการสอนความคิดพื้นฐานทางสังคมวิทยานักวิทยาศาสตร์และวิศวกร สำหรับนักเรียนเหล่านี้ก็มักจะเผชิญหน้ากันครั้งแรกและคนเดียวของพวกเขาอาจจะมีโลกของสังคมวิทยาวิชาการ ในบทนี้ฉันจะรายงานเกี่ยวกับประสบการณ์ในการพัฒนาและการเรียนการสอนหลักสูตรหนึ่งเช่น "สิ่งที่เป็นวิทยาศาสตร์" ผมจะนำเสนอบัญชีนี้ด้วยความหวังว่าครูคนอื่น ๆ อาจได้รับประโยชน์จากสิ่งที่ผมได้เรียนรู้ในประสบการณ์ 14 ปีของฉันของการเสนอหลักสูตรนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สารสกัดจาก :
สังคมวิทยาของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี แม้ว่าสนามมีชีวิตชีวา ( ลินช์ , 1993 ; shapin , 1995 ; เหน็บแนม , 2006 ) ยังคงเป็นน้อยสอนภายในแผนกสังคมวิทยาอเมริกัน ประกอบมักจะพบว่าภายในโครงการสหวิทยาการวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีศึกษา ( s & TS ) และโปรแกรมต่างๆ TS S &เป็นใหม่ที่เกิดขึ้นใหม่วินัยในปี 2007 เป็นครั้งแรกที่ NRC ในเรารวมเป็น " นวยวินัย " ในการจัดอันดับประจำปีของแบบฝึกหัด นี้แผลง " วินัยเชิงสหวิทยาการ " ( ในคำอื่น ๆมันมีรากสหวิทยาการส่วนใหญ่ในสังคมวิทยา ปรัชญา ประวัติศาสตร์ รัฐศาสตร์ กฎหมาย การศึกษา วัฒนธรรมและมานุษยวิทยาสตรีนิยม แต่ขณะนี้มีรูปแบบที่ร่างกายมั่นคงเพียงพอ งานแบบมาตรฐาน ,คู่มือโปรแกรมปริญญาเอกและชอบมันเป็น institutionalized เป็นวินัยใหม่ในสิทธิของตนเอง ) , การใช้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และการแพทย์เป็นวัตถุของการศึกษาและตรวจสอบความรู้ของการปฏิบัติและการฝังตัวในวัฒนธรรมและสังคมโดยส่วนใหญ่เห็นอกเห็นใจและวิธีการทางสังคมศาสตร์มักจะประกอบด้วย TS &มีองศาแรกของพวกเขาใน วิทยาศาสตร์ หรือ วิศวกรรมศาสตร์ และระดับที่สูงขึ้นในสาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ หลายหน่วยงานของ TS &เช่นเดียวกับการสอนวิชาเอกของตนเอง และเสนอหลักสูตรแคปสโตน ดําเนินการสอนบทบาทบริการวิศวกรรมและวิทยาศาสตร์นักเรียนนักเรียนไทยเหล่านี้มักจะใช้เป็น& TS หลักสูตรเพื่อตอบสนองความต้องการของมนุษย์กระจาย ในอดีตที่พวกเขาอาจได้รับหลักสูตรเชคสเปียร์และชอบแต่ตอนนี้พวกเขามองหาสิ่งที่น้อยมากที่เกี่ยวข้องกับอาชีพของตน หลักสูตรดังกล่าวเปิดโอกาสให้ความคิดพื้นฐานทางสังคมวิทยาผิดปกติกับนักวิทยาศาสตร์และวิศวกร