Talents Unlimited (TU)Description:T

Talents Unlimited (TU)

Description:

Talents Unlimited (TU) is an empirically based staff development model structured to help educators develop the creative and critical thinking skills, or talents, of their students. This model embraces the philosophy that traditional academic success is not the only indicator of somebody’s ability to think and solve problems, and that a person can express his or her intellectual potential in a variety of forms. The model categorizes six talent areas-- Productive Thinking, Decision Making, Planning, Forecasting, Communication, and Academic-- and outlines a staff development program to help teachers nurture each of these talents in the classroom.



Primary Developer(s):

Carol Schlichter

Theoretical Underpinnings:

- Calvin W. Taylor--Multiple Talent Theory (1985)
- Howard Gardner--Theory of Multiple Intelligences (1983)
- Robert J. Sternberg--Triarchic Theory of Intelligence (1985)
Elements, Components & Non-Negotiables:

- Teachers only become Talents Unlimited Certified Teachers after they have…
1. completed training
2. successfully implemented the model for at least one school year
3. been evaluated
4. contributed to developing the TU model

- Schools need to commit to using the model for at least two years

Applications:

This model is applicable in the following ways:

whole school model
individual classrooms
enrichment
Audiences:

- teacher development programs for k-12 teachers

- Talents Unlimited, Inc. program is specifically designed for grades K-6

- Talents Unlimited to the Secondary Power is structured for secondary grades

Strengths & Weaknesses:

Strengths:

- Relatively easy to adapt to current school structures (uses current personnel, TU strategies can be implemented into normal school day, etc)

- Beneficial to a wide range of students (low performing to gifted, many ages, wide variety of talents and interests)

- Relatively inexpensive to implement (especially if school budget already includes professional development)

- Can be combined with other models (Differentiated Instruction, TechPrep, etc)

Weaknesses:
- Few direct empirical studies

- Does not necessarily address ways to adjust for students who transfer to a school in the middle of the year

- Proven to meet the specific and unique needs of gifted students, but not qualitatively different for gifted students

- TU is optimal when implemented with students over consecutive years, so it requires a significant commitment from schools

- Schools need to navigate logistical and financial issues to implement TU’s teacher development program

Necessary Resources:

- Money: Total cost of ongoing development for a small cohort is about $500

- Materials: Other than training materials (provided with professional development costs) TU does not require more specific materials

- Personnel: TU can be used with current teachers (no need to hire new people)

- Time: Requires at least a two year commitment from schools


This information was gleaned from: Renzulli, J.S., Gubbins, E.J., McMillen, K.S., Eckert, R.D., & Little, C.A. Systems and models for developing programs for the gifted and talented (2nd ed.). Mansfield, CT: Creative Learning Press, p. 433-455.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสามารถไม่ จำกัด (TU)

คำอธิบาย:

ความสามารถไม่ จำกัด (TU) เป็นรูปแบบการพัฒนาพนักงานตามสังเกตุโครงสร้างเพื่อช่วยให้การศึกษาพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์และที่สำคัญหรือความสามารถของนักเรียน รุ่นนี้โอบกอดปรัชญาที่ว่าประสบความสำเร็จในการศึกษาแบบดั้งเดิมไม่ได้เป็นตัวบ่งชี้เฉพาะความสามารถของคนที่จะคิดและการแก้ปัญหาและว่าคนที่สามารถแสดงศักยภาพทางปัญญาของเขาหรือเธอในความหลากหลายของรูปแบบ รูปแบบการแบ่งหกพรสวรรค์ areas-- คิดผลผลิตการตัดสินใจการวางแผนการพยากรณ์การสื่อสารและ Academic-- และการแสดงโปรแกรมการพัฒนาบุคลากรเพื่อช่วยให้ครูบำรุงแต่ละความสามารถเหล่านี้ในห้องเรียน. ผู้พัฒนาหลัก (s): แครอล Schlichter ตีแผ่ทฤษฎี: - คาลวินเทย์เลอร์ดับบลิว - หลายทฤษฎีความสามารถพิเศษ (1985) - โฮเวิร์ดการ์ดเนอร์ - ทฤษฎีพหุปัญญา (1983) - โรเบิร์ตเจสเติร์น - ทฤษฎีสามศรของหน่วยสืบราชการลับ (1985) องค์ประกอบส่วนประกอบและไม่ Negotiables: - ครูเพียง แต่เป็นความสามารถพิเศษของครูที่ผ่านการรับรองไม่ จำกัด หลังจากที่พวกเขามี ... 1 การฝึกอบรมเสร็จ2 ประสบความสำเร็จในการดำเนินการแบบจำลองสำหรับปีโรงเรียนอย่างน้อยหนึ่ง3 ได้รับการประเมิน4 ส่วนร่วมในการพัฒนารูปแบบการ TU - โรงเรียนต้องมุ่งมั่นที่จะใช้รูปแบบเป็นเวลาอย่างน้อยสองปีที่ผ่านการใช้งาน: รุ่นนี้มีผลบังคับใช้ในรูปแบบต่อไปนี้: โรงเรียนต้นแบบทั้งห้องเรียนของแต่ละบุคคลการเพิ่มปริมาณผู้ชม: - โปรแกรมการพัฒนาครูผู้สอนสำหรับ K-12 ครู- ความสามารถพิเศษ ไม่ จำกัด โปรแกรมอิงค์ได้รับการออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับ K-6 - ความสามารถไม่ จำกัด การไฟฟ้ามัธยมศึกษามีโครงสร้างสำหรับเกรดรองจุดแข็งและจุดอ่อน: จุดแข็ง: - ค่อนข้างง่ายที่จะปรับให้เข้ากับโครงสร้างโรงเรียนปัจจุบัน (ใช้บุคลากรปัจจุบันกลยุทธ์ TU สามารถดำเนินการได้ ลงในวันปกติโรงเรียน ฯลฯ ) - ประโยชน์ที่หลากหลายของนักเรียน (ต่ำที่มีประสิทธิภาพที่จะมีพรสวรรค์ทุกเพศทุกวัยจำนวนมากหลากหลายของความสามารถและความสนใจ) - ราคาไม่แพงในการดำเนินการ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากงบประมาณของโรงเรียนอยู่แล้วรวมถึงการพัฒนาอาชีพ) - สามารถนำมารวมกัน กับรุ่นอื่น ๆ (การเรียนการสอนที่แตกต่าง TechPrep ฯลฯ ) จุดอ่อน: - บางการศึกษาเชิงประจักษ์โดยตรง- ไม่จำเป็นต้องอยู่ที่วิธีการที่จะปรับสำหรับนักเรียนที่ถ่ายโอนไปยังโรงเรียนในช่วงกลางปี​​- พิสูจน์เพื่อตอบสนองความต้องการที่เฉพาะเจาะจงและเป็นเอกลักษณ์ของที่มีพรสวรรค์ นักเรียน แต่ไม่ได้คุณภาพที่แตกต่างกันสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์- TU เป็นที่เหมาะสมเมื่อนำมาใช้กับนักเรียนในช่วงหลายปีติดต่อกันจึงต้องใช้ความมุ่งมั่นอย่างมีนัยสำคัญจากโรงเรียน- โรงเรียนต้องนำทางปัญหาจิสติกส์และการเงินในการดำเนินโครงการพัฒนาครู TU ของทรัพยากรที่จำเป็น: - เงิน: ค่าใช้จ่ายทั้งหมดของการพัฒนาอย่างต่อเนื่องสำหรับกลุ่มที่มีขนาดเล็กเป็นเรื่องเกี่ยวกับ $ 500 - วัสดุ: นอกเหนือจากการฝึกอบรม (ให้มาพร้อมกับค่าใช้จ่ายในการพัฒนาอาชีพ) TU ไม่จำเป็นต้องใช้วัสดุที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น- บุคลากร TU สามารถนำมาใช้กับครูในปัจจุบัน (ไม่จำเป็นต้องจ้างคนใหม่ ) - เวลา: ต้องมีอย่างน้อยความมุ่งมั่นที่สองปีจากโรงเรียนข้อมูลนี้ถูกรวบรวมจาก: Renzulli, JS, Gubbins, EJ, McMillen, KS, Eckert, RD และลิตเติ้ล, แคลิฟอร์เนียระบบและรูปแบบการพัฒนาโปรแกรมสำหรับที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถ (2 เอ็ด.) แมนส์ฟิลด์, CT: ครีเอทีฟเรียนรู้กด P 433-455

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสามารถ ( ตู ) ไม่ จำกัดรายละเอียด :ความสามารถไม่จํากัด ( TU ) เป็นเชิงประจักษ์ โดยพัฒนารูปแบบโครงสร้างที่จะช่วยให้การศึกษาพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และความสามารถของนักเรียน รุ่นนี้รวบรวมปรัชญาที่สำเร็จวิชาการแบบดั้งเดิมไม่ใช่ตัวบ่งชี้เฉพาะของคน ความสามารถในการคิดและแก้ปัญหา และที่บุคคลสามารถแสดงออกซึ่งศักยภาพของเขาหรือเธอในหลากหลายรูปแบบ แบบแบ่งพื้นที่ 6 ความสามารถพิเศษ -- มีประสิทธิภาพการคิด การตัดสินใจ การวางแผน การพยากรณ์ การสื่อสาร การศึกษา และสรุป การพัฒนาบุคลากรในโปรแกรมเพื่อช่วยครูดูแลแต่ละเหล่านี้ความสามารถในชั้นเรียนผู้พัฒนาหลัก ( s ) :schlichter แครอลทฤษฎี underpinnings :- ทฤษฎีเคลวิน W . Taylor -- ความสามารถหลาย ( 2528 )- Howard Gardner -- ทฤษฎีพหุปัญญา ( 1983 )- โรเบิร์ต เจ สเติร์นเบิร์ก -- สามศร ที่มีต่อความสามารถทฤษฎีเชาวน์ปัญญา ( 2528 )องค์ประกอบ ส่วนประกอบ และไม่ใช่ negotiables :- ครูเป็นแค่ความสามารถไม่ จำกัด ได้รับการรับรองครูหลังจากที่พวกเขาได้ . . . . . . .1 . เสร็จสิ้นการฝึกอบรม2 . เรียบร้อยแล้วใช้รูปแบบเป็นเวลาอย่างน้อยหนึ่งปีของโรงเรียน3 . ถูกประเมิน4 . สนับสนุนการพัฒนารูปแบบมธ.- โรงเรียนจำเป็นต้องใช้รูปแบบอย่างน้อย 2 ปีการใช้งาน :รุ่นนี้เป็นรุ่นที่ใช้ในวิธีต่อไปนี้ :รูปแบบทั้งโรงเรียนแต่ละห้องเรียนเสริมผู้ชม :การพัฒนาโปรแกรมสำหรับ K-12 ครู - อาจารย์- ความสามารถที่ไม่ จำกัด สำหรับ โปรแกรมถูกออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับเกรด K-6- ความสามารถไม่ จำกัด กับพลังระดับโครงสร้างระดับทุติยภูมิจุดแข็งและจุดอ่อน :จุดแข็ง :- ค่อนข้างง่ายที่จะปรับให้เข้ากับโครงสร้างของโรงเรียนในปัจจุบัน ( ใช้บุคลากร ปัจจุบันกลยุทธ์ที่คุณสามารถใช้ในวันปกติโรงเรียนฯลฯ )- ประโยชน์ที่หลากหลายของนักเรียน ( ต่ำแสดงพรสวรรค์มากมาย ทุกเพศทุกวัยหลากหลายความสามารถและความสนใจ- ราคาไม่แพงไปใช้ ( โดยเฉพาะถ้างบประมาณของโรงเรียน แล้วมีการพัฒนาอาชีพ- สามารถใช้ร่วมกับรุ่นอื่น ๆ ( จากการสอน techprep ฯลฯ )จุดอ่อน :- ไม่กี่โดยตรง การศึกษาเชิงประจักษ์- ไม่จําเป็นต้องแก้ไขวิธีปรับสำหรับนักเรียนที่ย้ายไปเรียนที่โรงเรียนในช่วงกลางของปี- การพิสูจน์เพื่อตอบสนองความต้องการเฉพาะของนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ แต่ไม่ใช่ลักษณะที่แตกต่างกันสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์- ตูจะดีที่สุดเมื่อใช้กับนักเรียนกว่าปีติดต่อกัน ดังนั้นจึงต้องใช้ความมุ่งมั่นอย่างมีนัยสำคัญ จากโรงเรียน- โรงเรียนต้องเลื่อนปัญหา logistical และการเงินที่จะใช้โปรแกรมพัฒนาครูของตูทรัพยากรที่จำเป็น :- เงิน : ต้นทุนรวมของการพัฒนาอย่างต่อเนื่องสำหรับประมาณ $ 500 ตั้งแต่เล็ก- วัสดุ : นอกจากวัสดุการฝึกอบรมให้กับค่าใช้จ่ายในการพัฒนาอาชีพ ตูไม่ต้องใช้วัสดุที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น- บุคลากร มธ. สามารถใช้กับครูปัจจุบัน ( ไม่ต้องจ้างคนใหม่ )- เวลา : ต้องมีอย่างน้อยสองปีต่อจากโรงเรียนข้อมูลนี้ถูกรวบรวมจาก : เรนซูลลี เจ. เอส. ชิ้นส่วนเล็กๆ , , ให้ชื่อ อีเจ ตํา k.s. Eckert , , , , r.d. & น้อย , C.A . ระบบและรูปแบบสำหรับการพัฒนาโปรแกรมสำหรับบุคคลที่มีความสามารถพิเศษ ( 2 . ) แมนส์ฟิลด์ , CT : สร้างสรรค์การเรียนรู้กดหน้า 433-455 .