Student RolesSome tasks are complex

Student Roles

Some tasks are complex and may benefit from clear roles and responsibilities assigned to each student within a group. Create team roles that are simple, clear, and important. Roles that are frivolous, unclear, or too complex may frustrate one or more team members. Some sample roles are:

Organizer—provides the group with the overall process structure

Recorder—writes down important information (e.g., directions or group work)

Checker—Makes sure that all team members understand the concepts and the team's conclusions.

Questioner—generates questions and involves all students

Assessor—evaluates the progress of each work session

Encourager—models and reinforces appropriate social skills

Summarizer: Restates the team's conclusions or answers.

Spokesperson—represents the group and presents group work to rest of the class

Timekeeper—keeps group on task and on time

Team facilitator—Moderates discussions, keeps the team on schedule, ensures that work is completed by all, and makes sure that all have the opportunity to participate and learn.

Elaborator—Relates the discussion with prior concepts and knowledge.

Research runner—Gets needed materials and is the liaison between teams and between their team and the instructor.

At the start of a course, consider allowing team members to pick their own roles. As students become more comfortable with teamwork, however, it is a good idea to rotate roles within the teams so that students experience a variety of responsibilities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทบาทของนักเรียนงานบางอย่างซับซ้อน และอาจได้รับประโยชน์จากการล้างหน้าที่และความรับผิดชอบในการกำหนดให้กับนักเรียนภายในกลุ่ม สร้างบทบาทของทีมที่ง่าย ชัดเจน และที่สำคัญ บทบาทที่ไม่สำคัญ ไม่ชัดเจน หรือซับซ้อนเกินไปอาจ frustrate อย่าง น้อยหนึ่งสมาชิกของทีม บทบาทบางอย่างได้แก่:ผู้จัดการ – ให้กลุ่มโดยรวมโครงสร้างกระบวนการบันทึกซึ่งเขียนลงข้อมูลสำคัญ (เช่น ทิศทางหรือกลุ่มที่ทำงาน)ตรวจสอบซึ่งทำให้แน่ใจว่า สมาชิกในทีมทั้งหมดเข้าใจแนวคิดและบทสรุปของทีมQuestioner — สร้างคำถาม และเกี่ยวข้องกับนักเรียนทั้งหมดAssessor ซึ่งประเมินความคืบหน้าของแต่ละEncourager — รุ่น และ reinforces ทักษะทางสังคมที่เหมาะสมSummarizer: Restates บทสรุปหรือคำตอบของทีมงานโฆษกตัวแทนกลุ่ม และนำกลุ่มงานที่เหลือของชั้นTimekeeper — ช่วยให้กลุ่มงาน และเวลาสัมภาษณ์ทีมงาน — Moderates สนทนา ช่วยให้ทีมตามกำหนดการ มั่นใจว่า งานจะเสร็จสมบูรณ์ทั้งหมด และให้แน่ใจว่า มีโอกาสในการมีส่วนร่วม และเรียนรู้Elaborator — สนทนา ด้วยทราบแนวคิดและความรู้ที่เกี่ยวข้องวิ่งวิจัย — ได้รับวัสดุที่จำเป็นและเดอะลิเอซัน ระหว่างทีม และ ระหว่างทีมของพวกเขาและผู้สอนที่เริ่มต้นของหลักสูตร พิจารณาให้สมาชิกในทีมรับบทบาทของตนเอง นักเรียนจะสะดวกสบายมากขึ้นกับการทำงานเป็นทีม อย่างไรก็ตาม มันเป็นควรหมุนบทบาทภายในทีมเพื่อให้นักเรียนสัมผัสความหลากหลายของความรับผิดชอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทบาทนักศึกษางานบางอย่างมีความซับซ้อนและอาจได้รับประโยชน์จากบทบาทที่ชัดเจนและความรับผิดชอบที่ได้รับมอบหมายให้นักเรียนแต่ละคนภายในกลุ่ม สร้างบทบาทของทีมที่มีความเรียบง่ายชัดเจนและมีความสำคัญ บทบาทที่มีเล็ก ๆ น้อย ๆ ไม่ชัดเจนหรือซับซ้อนเกินไปอาจรอดพ้นหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งสมาชิกในทีม บางบทบาทตัวอย่าง: Organizer-ให้กลุ่มที่มีโครงสร้างกระบวนการโดยรวมบันทึก-เขียนลงข้อมูลที่สำคัญ (เช่นเส้นทางหรือการทำงานเป็นกลุ่ม) ตรวจสอบ-ทำให้แน่ใจว่าสมาชิกทุกคนในทีมเข้าใจแนวคิดและข้อสรุปของทีม. ถาม-สร้างคำถามและ ที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนทุกคนประเมินประเมินความคืบหน้าของการทำงานในแต่ละเซสชั่นEncourager รุ่นและตอกย้ำทักษะทางสังคมที่เหมาะสมSummarizer. restates ข้อสรุปของทีมหรือคำตอบโฆษก-เป็นตัวแทนของกลุ่มและการจัดกลุ่มงานกับส่วนที่เหลือของชั้นจับเวลา-ช่วยให้กลุ่มงานและในเวลาที่ทีมอภิปรายอำนวยความสะดวก-กลางช่วยให้ทีมในตารางเพื่อให้แน่ใจว่าการทำงานจะเสร็จสมบูรณ์โดยทั้งหมดและทำให้แน่ใจว่าทุกคนมีโอกาสที่จะมีส่วนร่วมและเรียนรู้. Elaborator-เกี่ยวสนทนากับแนวความคิดก่อนและความรู้. the วิจัยวิ่งรับ วัสดุที่จำเป็นและเป็นผู้ประสานงานระหว่างทีมงานและระหว่างทีมงานและอาจารย์ผู้สอนของพวกเขา. ในช่วงเริ่มต้นของหลักสูตรพิจารณาอนุญาตให้สมาชิกในทีมที่จะรับบทบาทของตัวเอง ขณะที่นักเรียนกลายเป็นความสะดวกสบายมากขึ้นด้วยการทำงานเป็นทีม แต่มันเป็นความคิดที่ดีในการหมุนบทบาทภายในทีมเพื่อให้นักเรียนได้สัมผัสกับความหลากหลายของความรับผิดชอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทบาทนักเรียน

บางงานมีความซับซ้อนและอาจได้รับประโยชน์จากการล้างบทบาทและความรับผิดชอบที่มอบหมายให้นักเรียนในแต่ละกลุ่ม สร้างทีมให้บทบาทที่เรียบง่าย ชัดเจน และที่สำคัญ บทบาทที่ไม่เอาไหน ไม่ชัดเจน หรือซับซ้อนเกินไป อาจจะทำให้การหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งสมาชิกของทีม บางบทบาทตัวอย่าง :

จัดให้กลุ่มกับการรวมกระบวนการโครงสร้าง

บันทึกเขียนลงข้อมูลสำคัญ ( เช่น เส้นทาง หรือ งานกลุ่ม )

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าสมาชิกทุกคนในทีมเข้าใจ แนวคิด และบทสรุปของทีม

สงสัยสร้างคำถามและเกี่ยวข้องกับนักเรียนทุกคน

ผู้ประเมินประเมินความคืบหน้าของงานแต่ละครั้ง

ปลุกใจรุ่น และส่งเสริมทักษะทางสังคมที่เหมาะสม

summarizer :restates ข้อสรุปของทีมหรือคำตอบ

โฆษกแทนกลุ่มและนำเสนองานกลุ่มที่เหลือของชั้น

เค้าให้กลุ่มงานและเวลา

ทีมผู้ประสานงานปานกลางการสนทนา ทำให้ทีมบนตาราง ช่วยให้มั่นใจว่า งานจะเสร็จทั้งหมด และทำให้แน่ใจว่า ทุกคนมี โอกาสที่จะเข้าร่วม

และเรียนelaborator เกี่ยวข้องการสนทนากับแนวคิดเดิม และความรู้

วิ่งได้วิจัยที่ต้องการวัสดุ และประสานงานระหว่างทีมงานและระหว่างทีม และผู้ฝึกสอน

ที่เริ่มต้นของหลักสูตร พิจารณาอนุญาตให้สมาชิกในทีม มารับบทบาทของตัวเอง ในฐานะที่เป็นนักเรียนจะสะดวกสบายมากขึ้นกับการทำงานเป็นทีม อย่างไรก็ตามมันเป็นความคิดที่ดีที่จะหมุนบทบาทภายในทีม เพื่อให้นักเรียนมีประสบการณ์ความหลากหลายของความรับผิดชอบ