Attachment theory is a psychologica

Attachment theory is a psychological model that attempts to describe the dynamics of long-term and short-term interpersonal relationships between humans. However, "attachment theory is not formulated as a general theory of relationships. It addresses only a specific facet" (Waters et al. 2005: 81): how human beings respond within relationships when hurt, separated from loved ones, or perceiving a threat.[1] Essentially, attachment depends on the person's ability to develop basic trust in their caregivers and self.[2] In infants, attachment as a motivational and behavioral system directs the child to seek proximity with a familiar caregiver when they are alarmed, with the expectation that they will receive protection and emotional support. John Bowlby believed that the tendency for primate infants to develop attachments to familiar caregivers was the result of evolutionary pressures, since attachment behavior would facilitate the infant's survival in the face of dangers such as predation or exposure to the elements.[3]

The most important tenet of attachment theory is that an infant needs to develop a relationship with at least one primary caregiver for the child's successful social and emotional development, and in particular for learning how to effectively regulate their feelings. Fathers or any other individuals, are equally likely to become principal attachment figures if they provide most of the child care and related social interaction.[4] In the presence of a sensitive and responsive caregiver, the infant will use the caregiver as a "safe base" from which to explore. It should be recognized that "even sensitive caregivers get it right only about 50 percent of the time. Their communications are either out of synch, or mismatched. There are times when parents feel tired or distracted. The telephone rings or there is breakfast to prepare. In other words, attuned interactions rupture quite frequently. But the hallmark of a sensitive caregiver is that the ruptures are managed and repaired."[5]

Attachments between infants and caregivers form even if this caregiver is not sensitive and responsive in social interactions with them.[6] This has important implications. Infants cannot exit unpredictable or insensitive caregiving relationships. Instead they must manage themselves as best they can within such relationships. Based on her established Strange Situation Protocol, research by developmental psychologist Mary Ainsworth in the 1960s and 70s found that children will have different patterns of attachment depending primarily on how they experienced their early caregiving environment. Early patterns of attachment, in turn, shape — but do not determine — the individual's expectations in later relationships.[7] Four different attachment classifications have been identified in children: secure attachment, anxious-ambivalent attachment, anxious-avoidant attachment, and disorganized attachment. Attachment theory has become the dominant theory used today in the study of infant and toddler behavior and in the fields of infant mental health, treatment of children, and related fields. Secure attachment is when children feel they can rely on their caregivers to attend to their needs of proximity, emotional support and protection. It is considered to be the best attachment style. Separation anxiety is what infants feel when they are separated from their caregivers. Anxious-ambivalent attachment is when the infant feels separation anxiety when separated from his caregiver and does not feel reassured when the caregiver returns to the infant. Anxious-avoidant attachment is when the infant avoids their parents. Disorganized attachment is when there is a lack of attachment behavior. In the 1980s, the theory was extended to attachment in adults. Attachment applies to adults when adults feel close attachment to their parents and their romantic partners

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทฤษฎีที่แนบมาเป็นรูปแบบจิตใจที่พยายามอธิบายการเปลี่ยนแปลงของระยะสั้น และระยะยาวความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างมนุษย์ อย่างไรก็ตาม "ทฤษฎีสิ่งที่แนบจะไม่สูตรเป็นทฤษฎีทั่วไปของความสัมพันธ์ มันอยู่เพียงเฉพาะพได้" (น้ำร้อยเอ็ด al. 2005:81): วิธีมนุษย์ตอบภายในความสัมพันธ์เมื่อแยกจากคนรัก perceiving คาม เจ็บ [1] เป็นหลัก สิ่งที่แนบมาขึ้นอยู่กับความสามารถของบุคคลจะพัฒนาความไว้วางใจพื้นฐานในเรื้อรังและตนเอง [2] ในทารก แนบเป็นระบบพฤติกรรม และหัดนำเด็กไปแสวงหาความใกล้ชิดกับภูมิปัญญาที่คุ้นเคยเมื่อพวกเขาตื่นตระหนก โดยคาดหวังว่า จะได้รับการป้องกันและการสนับสนุนทางอารมณ์ Bowlby จอห์นเชื่อว่า แนวโน้มสำหรับทารกถือพัฒนามาเรื้อรังที่คุ้นเคยคือ ผลของวิวัฒนาการความดัน ตั้งแต่รักษาเอกสารแนบจะอำนวยความสะดวกในการอยู่รอดเป็นทารกหน้าอันตรายเช่น predation หรือสัมผัสกับองค์ประกอบ [3]หลักสำคัญของทฤษฎีเอกสารแนบได้ที่ทารกจำเป็นต้องพัฒนาความสัมพันธ์กับอย่างน้อยหนึ่งหลักภูมิปัญญาของเด็กประสบความสำเร็จทางสังคม และทางอารมณ์พัฒนา และโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการเรียนรู้วิธีการควบคุมความรู้สึกของตนได้อย่างมีประสิทธิภาพ บิดาหรือมีบุคคลอื่น มีเท่า ๆ กันน่าจะเป็น ตัวเลขหลักที่แนบมาถ้าพวกเขาให้มากที่สุดของลูกดูแลและสังคมที่เกี่ยวข้อง [4] ในด้านหน้าของภูมิปัญญาสำคัญ และการตอบสนอง เด็กทารกจะใช้ภูมิปัญญาเป็น "ฐานปลอดภัย" ที่ทันสมัย ควรรู้ว่า "เรื้อรังสำคัญแม้ได้มันขวาเพียง 50 เปอร์เซ็นต์ของเวลา การสื่อสารจะออกตรง หรือไม่ตรง มีเวลาเมื่อผู้ปกครองรู้สึกเหนื่อย หรือต้องคอยกังวล แหวนโทรศัพท์ หรือมีอาหารเช้าเตรียมไว้ ในคำอื่น ๆ ห้องปลอดบุหรี่โต้แตกเลย แต่จุดเด่นของภูมิปัญญาที่สำคัญคือ ruptures จะจัดการ และซ่อมแซม" [5]แนบระหว่างแบบทารกและเรื้อรังแม้ว่าภูมิปัญญานี้ไม่มีความสำคัญ และตอบสนองในการโต้ตอบกับสังคม [6] ซึ่งมีนัยสำคัญ ทารกไม่สามารถออกจากความสัมพันธ์ใน caregiving ซ้อน หรือคาดเดาไม่ แต่ พวกเขาต้องจัดการตัวเองดีสุดพวกเขาสามารถอยู่ภายในความสัมพันธ์ดังกล่าว ตามเธอขึ้นแปลกสถานการณ์โพรโทคอล 70s และวิจัยพัฒนาจิตวิทยา Ainsworth แมรีในปี 1960 พบว่า เด็กจะมีรูปแบบของสิ่งที่แนบตามหลักวิธีจะพบสภาพแวดล้อมของพวกเขา caregiving ต้น รูปแบบเริ่มต้นของสิ่งที่แนบ กลับ รูปร่าง – แต่กำหนด — ความคาดหวังของบุคคลในความสัมพันธ์ภายหลัง [7] การจัดประเภทเอกสารแนบต่าง ๆ สี่ได้รับการระบุในเด็ก: เอกสารแนบ แนบกังวลไม่แน่ใจ กระตือรือร้น avoidant แนบ และแนบโล้เป็นพาย แนบทฤษฎีกลายเป็น ทฤษฎีหลักที่ใช้ในปัจจุบัน ในการศึกษาพฤติกรรมของทารกและเด็กที่หัดเดิน และ ในด้านสุขภาพจิตเด็ก ของเด็ก และอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง ทางที่แนบมาคือเมื่อเด็กรู้สึกว่า พวกเขาสามารถอาศัยความเรื้อรังฟังความของชาย การสนับสนุนทางอารมณ์ และการป้องกัน ก็ถือว่าเป็น แบบแนบสุด แยกความวิตกกังวลเป็นสิ่งทารกรู้สึกเมื่อพวกเขาจะแยกออกจากความเรื้อรัง แนบกังวลไม่แน่ใจคือเมื่อเด็กทารกรู้สึกแยกความกังวลเมื่อแยกจากภูมิปัญญาของเขา และไม่รู้สึก reassured ภูมิปัญญากลับไปเด็กทารก แนบ avoidant กังวลคือเมื่อเด็กทารกหลีกเลี่ยงพ่อแม่ แนบโล้เป็นพายคือเมื่อมีการขาดลักษณะที่แนบ ในทศวรรษ 1980 ทฤษฎีถูกขยายให้แนบในผู้ใหญ่ สิ่งที่แนบมาใช้กับผู้ใหญ่เมื่อผู้ใหญ่รู้สึกแนบชิดพ่อและพันธมิตรโรแมนติก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีที่แนบมาเป็นรูปแบบทางจิตวิทยาที่พยายามที่จะอธิบายการเปลี่ยนแปลงของระยะยาวและระยะสั้นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างมนุษย์ อย่างไรก็ตาม "ทฤษฎีที่แนบมาไม่ได้สูตรทฤษฎีทั่วไปของความสัมพันธ์มันอยู่เพียงแง่มุมที่เฉพาะเจาะจง." (น้ำ et al, 2005:. 81): วิธีที่มนุษย์ตอบสนองภายในความสัมพันธ์เมื่อเจ็บแยกออกมาจากคนที่คุณรักหรือรับรู้ภัยคุกคาม . [1] เป็นหลักสิ่งที่แนบมาขึ้นอยู่กับความสามารถของบุคคลในการพัฒนาความไว้วางใจพื้นฐานในการดูแลผู้ป่วยของพวกเขาและตัวเอง. [2] ในทารกที่แนบมาเป็นระบบที่สร้างแรงบันดาลใจและพฤติกรรมนำเด็กที่จะแสวงหาความใกล้ชิดกับผู้ดูแลที่คุ้นเคยเมื่อพวกเขาจะตกใจ ด้วยความคาดหวังว่าพวกเขาจะได้รับการคุ้มครองและการสนับสนุนทางอารมณ์ จอห์น Bowlby เชื่อว่าแนวโน้มสำหรับทารกเจ้าคณะในการพัฒนาสิ่งที่แนบไปดูแลผู้ป่วยที่คุ้นเคยเป็นผลมาจากแรงกดดันวิวัฒนาการเนื่องจากพฤติกรรมของสิ่งที่แนบมาจะอำนวยความสะดวกในการอยู่รอดของทารกในการเผชิญกับอันตรายเช่นการปล้นสะดมหรือการสัมผัสกับองค์ประกอบ. [3] ที่สำคัญที่สุด ทฤษฎีของทฤษฎีที่แนบมาคือการที่ทารกต้องการในการพัฒนาความสัมพันธ์ที่มีอย่างน้อยหนึ่งหลักสำหรับผู้ดูแลเด็กที่ประสบความสำเร็จในการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์และโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการเรียนรู้วิธีการได้อย่างมีประสิทธิภาพควบคุมความรู้สึกของตน พ่อหรือบุคคลอื่น ๆ ที่มีแนวโน้มที่เท่าเทียมกันที่จะกลายเป็นตัวเลขที่แนบมาหลักถ้าพวกเขาให้มากที่สุดของการดูแลเด็กและการมีปฏิสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องทางสังคม. [4] ในการปรากฏตัวของการดูแลผู้ป่วยที่มีความสำคัญและตอบสนองที่ทารกจะใช้ผู้ดูแลในฐานะที่เป็น "ปลอดภัย ฐาน "จากการสำรวจ มันควรจะได้รับการยอมรับว่า "แม้ผู้ดูแลผู้ป่วยที่มีความสำคัญได้รับมันขวาเพียงประมาณร้อยละ 50 ของเวลา. การสื่อสารของพวกเขามีทั้งจากซิงค์หรือไม่ตรงกัน. มีครั้งเมื่อพ่อแม่รู้สึกเหนื่อยหรือฟุ้งซ่าน. แหวนโทรศัพท์หรือมีอาหารเช้าเพื่อเตรียมความพร้อม . ในคำอื่น ๆ ปฏิสัมพันธ์ปรับตัวแตกค่อนข้างบ่อย. แต่จุดเด่นของผู้ดูแลที่สำคัญคือการที่แตกมีการจัดการและการซ่อมแซม. "[5] ไฟล์แนบระหว่างทารกและผู้ดูแลผู้ป่วยในรูปแบบแม้ว่าผู้ดูแลนี้ไม่ได้มีความสำคัญและตอบสนองในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมด้วย พวกเขา. [6] นี้มีผลกระทบที่สำคัญ ทารกไม่สามารถออกจากความสัมพันธ์ที่คาดเดาไม่ได้ดูแลหรือตาย แต่พวกเขาต้องจัดการตัวเองให้ดีที่สุดเท่าที่พวกเขาสามารถที่อยู่ในความสัมพันธ์ดังกล่าว ขึ้นอยู่กับพิธีสารจัดตั้งสถานการณ์แปลก ๆ ของเธอการวิจัยโดยนักจิตวิทยาพัฒนาการแมรี่ Ainsworth ในทศวรรษที่ 1960 และ 70s พบว่าเด็กจะมีรูปแบบที่แตกต่างกันของสิ่งที่แนบเป็นหลักขึ้นอยู่กับวิธีการที่พวกเขามีประสบการณ์การดูแลสภาพแวดล้อมของพวกเขาในช่วงต้น รูปแบบเริ่มต้นของสิ่งที่แนบมาในการเปิดรูปทรง - แต่ไม่ได้ตรวจสอบ - ความคาดหวังของแต่ละบุคคลในความสัมพันธ์ต่อมา [7] สี่จำแนกประเภทสิ่งที่แนบมาที่แตกต่างกันได้รับการระบุในเด็ก: สิ่งที่แนบมารักษาความปลอดภัยสิ่งที่แนบมากังวล-เด็ดขาดสิ่งที่แนบมากังวล-หลีกเลี่ยงและไม่เป็นระเบียบ. สิ่งที่แนบมา ทฤษฎีที่แนบมาได้กลายเป็นทฤษฎีที่โดดเด่นที่ใช้ในปัจจุบันในการศึกษาของทารกและเด็กวัยหัดเดินพฤติกรรมและในด้านของสุขภาพจิตเด็กการรักษาเด็กและสาขาที่เกี่ยวข้อง สิ่งที่แนบมารักษาความปลอดภัยคือเมื่อเด็กรู้สึกว่าพวกเขาสามารถพึ่งพาผู้ดูแลผู้ป่วยของพวกเขาที่จะเข้าร่วมกับความต้องการของพวกเขาใกล้ชิด, การสนับสนุนทางอารมณ์และการป้องกัน มันจะถือเป็นรูปแบบความผูกพันที่ดีที่สุด ความวิตกกังวลแยกคือสิ่งที่เด็กทารกรู้สึกเมื่อพวกเขาจะแยกออกจากผู้ดูแลผู้ป่วยของพวกเขา สิ่งที่แนบมากังวล-เด็ดขาดคือเมื่อเด็กรู้สึกวิตกกังวลแยกเมื่อแยกออกจากการดูแลผู้ป่วยของเขาและไม่ได้รู้สึกมั่นใจเมื่อผู้ดูแลกลับไปยังทารก สิ่งที่แนบมากังวล-หลีกเลี่ยงคือเมื่อทารกหลีกเลี่ยงการปกครองของพวกเขา สิ่งที่แนบมาไม่เป็นระเบียบคือเมื่อมีการขาดของพฤติกรรมของสิ่งที่แนบ ในช่วงปี 1980 ทฤษฎีก็ขยายไปถึงสิ่งที่แนบมาในผู้ใหญ่ สิ่งที่แนบมาใช้กับผู้ใหญ่เมื่อผู้ใหญ่รู้สึกว่าสิ่งที่แนบมาใกล้กับพ่อแม่และคู่ค้าที่โรแมนติกของพวกเขา