On June, 24th 2013 at the Committee

On June, 24th 2013 at the Committee Conference Room 306-308, 3rd floor Parliament Building 2, Mr. Phongthep Thepkanjana, the Minister of Education, performed the keynote speech of “Thai Youth Readiness Preparation for ASEAN strategies” arranged by the Senate Standing Committee on Social Development and Children, Youth, Women, the Elderly, the Disabled and the Underprivileged Affairs.

Mr. Phongthep said that at present we are in a knowledge-based society and are competing on the quality of our people, not the amount of them, our resources, or our good location as in previous times. Many countries with high-quality people have been developed and accepted by others. They also have a PerCapitaIncome and life quality of a high standard. In order to improve the quality of our people, we have to focus on education. Thailand has invested in education considerably and when compared proportionally to the national budget, it is higher than other budgets and the gross national product income. However, the quality of education is still not satisfactory. When measured by the results of education assessments or by people satisfaction, there are several aspects which have to be improved.

Therefore, the Ministry of Education has set out model approaches to prepare Thai youth readiness for ASEAN as follows:

Critical thinking: We are facing rapid and unexpected changes in today’s life. Therefore, the youth of the new generation should have critical thinking capabilities so that they can adapt and better cope with the various situations which arise. A new education system should encourage our youth to be enthusiastic in seeking knowledge and able to analyze respective data efficiently. We should not emphasize only memorization, although that is still a fundamental part of education. At this moment, the Ministry of Education is considering what is needed and is useful to be learned and how the learning should be set out.

Curriculum Reform: Nowadays, Thai school students have to study in class for up to 1,200 hours which is longer than any other country and more than UNESCO’s recommended standard of 800 hours. Yet, their knowledge is still less than students in other countries. Thus, the Ministry of Education will reduce the amount of class hours because there are many countries with higher standards of education than Thailand but with fewer hours spent in class. While Thai students should only study that which is useful, the curriculum should also stimulate and include critical thinking in all course subjects.

Language: The entry into the ASEAN Economic Community in the year 2015 is regarded as a major change for the countries in Asia. Language is one of the most important tools to gain an advantage in this change, especially the English language, which is an official ASEAN language and is also used in global communication. In addition, there are many Thai businesses in foreign countries, such as a steel mill in England, a business for electricity production from solar energy in Germany, and a large beverage business in Singapore. As a result, it is expected that more than 600million people will migrate and many Thai people will work or invest in more businesses abroad. Therefore, knowing English will be very important as it will expand our opportunities.

The Ministry of Education has developed improvements in English teaching and studying. However, there are not enough Thai teachers who can teach English and the students do not learn English from native speakers as well. Moreover, most Thai people can only do well in reading and writing English and often have trouble with their speaking and listening skills. Therefore, the Ministry of Education is trying to develop the teaching and learning of English speaking and listening skills in many schools. For example, there are English Programs (EP) which collaborate with foreign teachers from England, USA, the Philippines, or Bhutan, Mini English Programs (MEP) with Thai teachers using English in more subjects, and English for Integrated Study (EIS) by Thai teachers who will teach mathematics, sciences, and computer sciences in English so that students can develop their thinking processes in English.

Although we can not raise 7-8 million Thai youths to have the English communication skills and accents of those who study in International Schools, the above courses will help them to do better. At least they will be able to communicate with foreigners and may improve their skills and accents thereafter.

Thai youth should also know a language in addition to Thai and English, such as Bahasa (used in various forms among more than 300 million people in the areas connected to the Southern part of Thailand), Chinese, Japanese, Korean, French or German, in order to avoid disadvantages. The Ministry of Education is trying to support the teaching and learning of a greater diversity of foreign languages.

Preparing Thai youth for the ASEAN Community;Entry to ASEAN will have both crises and opportunities. If we do not have good defensive strategies in place before this change, we may be adversely affected. In order to prepare Thai youth for entry into ASEAN, we have to know how it will change, what will happen, how to seek opportunities and advantages, and what we have to be aware of to protect ourselves. In addition, we are required to have perception and consciousness driven together, so that there will be harmony through effective cooperation among the ASEAN countries with its population of 600 million people.

Preparing Thai youths for the labor market: To prepare Thai youths for entry into the labor market, there is the question of how we will provide training for the Thai labor force so that it will be ready when needed. Today, the Ministry of Education supports people in finding careers and a number of them work in the manufacturing, industrial, agriculture, and service industries. However, there is feedback from these business sectors asking why the graduates still have to spend at least one additional year on job training.

We found that allowing people to take part in educational management is the best way to meet their satisfaction and requirements. The countries which can be archetypes of this bilateral policy are Switzerland, Austria, and Germany. In Germany, people are involved in developing the educational process. There is recruitment for apprentices and a large budget dedicated towards the development of people. At first, they will learn theories in educational institutions, then, practice in the real work place as salaried internees. When they graduate, most of them tend to be hired by the same companies. This can ensure that they will be employed in the fields that they have studied and have experienced.

This policy also merits the satisfaction of the companies because qualified employees come into the industries. There are additional benefits to the educational institutes through exchanging educators and knowledge with the companies. In this way, education can be developed continuously, including through cooperation where the educational institutes provide the companies or businesses with valuable assistance from their research projects. For examples, in England there is cooperation between the Rolls-Royce Company and educational institutes to develop the engines of the Airbus A350, also in China, hotels will provide chefs to teach in schools for five years, and they will recruit students to work as apprentices. After that, chefs will work outside for 6 months in order to gain new experiences before returning to teach in schools.

The Ministry of Education also arranges bilateral educational systems, such as cooperation with hospitality and food & bakery businesses (S&P Companies). Siemens Thailand, who specializes in sky train, requires many employees to work with the rail system. In the same way as the three German companies, B.Gromm, Bosch, and BMW, they also require many skillful and qualified employees. When entering the ASEAN community, Thai youth have to be ready for competition in the labor market.

Equalize vocational to academy qualifications: There are many successful professionals in careers who did not graduate at a high level, but can perform well and grow their businesses. These people have experience in real work and sometimes they can educate PhD. students or are employed by PhD. graduates as well. Therefore, the Ministry of Education designed a measuring system to compare and transfer a variety of work experiences to the official academic system. This measuring system is called the "National Qualifications Framework", in order to determine connections between academic and vocational qualifications. It has been carried out this year but is still in the preparation process for the detailed framework for each occupation. Once this system is complete, it will link to ASEAN as well, because entering the ASEAN community there will be movement of skilled laborers within the ASEAN countries. This framework will compare the standard of qualifications at each professional skill level and will require collaborative development among the ASEAN countries.

Ethical, moral, and democratic consciousness: Education systems should not provide only knowledge, critical thinking, or creativity, but must teach morals, ethics, and consciousness of democracy as well. At present, the Ministry of Education encourages teachers and students to enjoy regular religious practice with monk teachers, in order to cultivate moral and ethical habits in their everyday lives, not only learning the theories in the classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บนมิถุนายน 24 2013 ที่กรรมการห้องประชุม 306-308 ชั้น 3 รัฐสภาอาคาร 2 นาย Phongthep Thepkanjana รัฐมนตรีว่าการกระทรวงการศึกษา ทำพูดประเด็นสำคัญของ "ไทยเยาวชนเตรียมพร้อมในการเตรียมการสำหรับกลยุทธ์อาเซียน" จัด โดยวุฒิสภาตั้งคณะกรรมการ พัฒนาสังคม และเด็ก เยาวชน ผู้หญิง ผู้สูงอายุ ผู้พิการ และ กิจการด้อยโอกาส นาย Phongthep กล่าวว่า ปัจจุบัน เราอยู่ในสังคมความรู้ และแข่งขันในคุณภาพของคนเรา ไม่ยอดของพวกเขา ทรัพยากรของเรา หรือของเราดีในครั้งก่อนหน้านี้ หลายประเทศ มีคนคุณภาพมีการพัฒนา และยอมรับผู้อื่น นอกจากนี้พวกเขายังมี PerCapitaIncome และชีวิตมีคุณภาพมาตรฐานสูง เพื่อปรับปรุงคุณภาพของคนของเรา เราต้องเน้นการศึกษา ประเทศไทยได้ลงทุนในการศึกษา และเมื่อเปรียบเทียบสัดส่วนกับงบประมาณ จะสูงกว่ารายได้รวมผลิตภัณฑ์แห่งชาติและงบประมาณอื่น ๆ อย่างไรก็ตาม คุณภาพของการศึกษาจะยังไม่เป็นที่พอใจ เมื่อวัด โดยผลการประเมินผลการศึกษา หรือความพึงพอใจของผู้คน มีหลายแง่มุมซึ่งมีการปรับปรุง ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดรูปแบบวิธีเพื่อเตรียมความพร้อมเยาวชนไทยในอาเซียนดัง:วิจารณญาณ: เรากำลังเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว และไม่คาดคิดในชีวิตวันนี้ ดังนั้น เยาวชนรุ่นใหม่ควรมีความสามารถในการคิดที่สำคัญเพื่อให้สามารถปรับ และรับมือกับสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นดีกว่า ระบบการศึกษาใหม่ควรส่งเสริมให้เยาวชนมีความกระตือรือร้นในการแสวงหาความรู้ และสามารถวิเคราะห์ข้อมูลที่เกี่ยวข้องได้อย่างมีประสิทธิภาพ เราไม่ควรเน้นท่องจำเท่านั้น แม้ที่ยังเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษา ตอนนี้ กระทรวงศึกษาธิการจะพิจารณาสิ่งที่จำเป็น และมีประโยชน์สามารถเรียนรู้และวิธีการเรียนรู้ควรตั้งค่าออกการปฏิรูปหลักสูตร: ปัจจุบัน นักเรียนไทยมีการศึกษาในระดับสูง 1200 ชั่วโมงซึ่งมีความยาวมากกว่าประเทศอื่น ๆ และมากกว่าของยูเนสโกแนะนำมาตรฐาน 800 ชั่วโมง ได้ ความรู้ได้น้อยกว่านักเรียนในประเทศอื่น ๆ กระทรวงศึกษาธิการจะช่วยลดจำนวนชั่วโมงเรียนเนื่องจากมีหลายประเทศ ด้วยมาตรฐานการศึกษาสูงกว่าประเทศไทย แต่ ด้วยจำนวนชั่วโมงที่ใช้ในชั้นเรียน ในขณะที่นักเรียนไทยเท่านั้นควรศึกษาสิ่งที่เป็นประโยชน์ หลักสูตรควรกระตุ้นยัง และมีวิจารณญาณในเรื่องหลักสูตรทั้งหมดภาษา: เข้าประชาคมเศรษฐกิจอาเซียนในปี 2015 จะถือเป็นการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญสำหรับประเทศในเอเชีย ภาษาเป็นเครื่องมือสำคัญในการเปลี่ยนแปลงนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งภาษาอังกฤษ ภาษาอาเซียนอย่างเป็นทางการ และยังใช้ในการสื่อสารสากล เปรียบอย่างใดอย่างหนึ่ง นอกจากนี้ มีธุรกิจไทยในต่างประเทศ โรงงานผลิตเหล็กในประเทศอังกฤษ ธุรกิจการผลิตไฟฟ้าจากพลังงานแสงอาทิตย์ในประเทศเยอรมนี และธุรกิจเครื่องดื่มขนาดใหญ่ในสิงคโปร์ ดัง คาดว่า มากกว่าคน 600million จะย้าย และคนไทยจำนวนมากจะทำงาน หรือลงทุนในหลายธุรกิจต่างประเทศ ดังนั้น การรู้ภาษาอังกฤษจะมีความสำคัญมากที่จะขยายโอกาสของเรา กระทรวงศึกษาธิการได้พัฒนาปรับปรุงการสอน และการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตาม ไม่เพียงพอครูไทยที่สามารถสอนภาษาอังกฤษ และนักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษจากเจ้าของภาษาเช่น นอกจากนี้ ประชาชนส่วนใหญ่สามารถดำเนินการอ่าน และเขียนภาษาอังกฤษ และมักจะมีปัญหากับทักษะการพูด และฟัง ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการกำลังพยายามพัฒนาครูและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพูด และการฟังทักษะในหลายโรงเรียน ตัวอย่าง มีภาษาอังกฤษโปรแกรม (EP) ซึ่งทำงานร่วมกับครูต่างชาติจากประเทศอังกฤษ สหรัฐอเมริกา ฟิลิปปินส์ หรือ ภูฏาน มินิอังกฤษโปรแกรม (MEP) กับครูไทยที่ใช้ภาษาอังกฤษในหลายวิชา ภาษาอังกฤษและการบูรณาการการศึกษา (EIS) โดยครูไทยจะสอนวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ คอมพิวเตอร์ และภาษาอังกฤษเพื่อให้นักเรียนสามารถพัฒนากระบวนการคิดของพวกเขาในภาษาอังกฤษ ถึงแม้ว่าเราไม่สามารถเพิ่ม 7-8 ล้านเยาวชนไทยให้มีทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษและเน้นผู้ที่ศึกษาในโรงเรียนนานาชาติ หลักสูตรข้างต้นจะช่วยให้พวกเขาทำดี อย่างน้อยพวกเขาจะสามารถสื่อสารกับชาวต่างชาติ และอาจพัฒนาทักษะและสำเนียงของพวกเขาหลังจากนั้น เยาวชนไทยยังควรรู้เป็นภาษาไทยและอังกฤษ เช่นภาษาไทย (ใช้ในรูปแบบต่าง ๆ กว่า 300 ล้านคนในพื้นที่ที่เชื่อมต่อกับภาคใต้ของไทย), จีน ญี่ปุ่น เกาหลี ฝรั่งเศส หรือ เยอรมัน เพื่อหลีกเลี่ยงข้อเสีย กระทรวงศึกษาธิการได้พยายามสนับสนุนการสอน และการเรียนรู้ความหลากหลายมากกว่าภาษาต่างประเทศของเตรียมเยาวชนไทยในประชาคมอาเซียน รายการอาเซียนจะมีทั้งวิกฤตและโอกาส ถ้าเราไม่มีกลยุทธ์การป้องกันดีที่ก่อนนี้ เราอาจมีผลกระทบ เพื่อเตรียมความพร้อมเยาวชนไทยสำหรับเข้าอาเซียน เราต้องรู้วิธีจะเปลี่ยน จะเกิดอะไรขึ้น วิธีการแสวงหาโอกาสและประโยชน์ และสิ่งที่เราต้องระวังป้องกันตนเอง นอกจากนี้ เราจะต้องได้รับรู้และจิตสำนึกในการขับเคลื่อนร่วมกัน เพื่อที่จะมีความสามัคคีผ่านความร่วมมือมีประสิทธิภาพระหว่างประเทศอาเซียนมีประชากร 600 ล้านคนเตรียมเยาวชนไทยสำหรับตลาดแรงงาน: การเตรียมความพร้อมเยาวชนไทยในรายการเข้าสู่ตลาดแรงงาน มีคำถามที่ว่าเราจะให้การฝึกอบรมสำหรับแรงงานไทยที่แรงเพื่อที่จะพร้อมเมื่อจำเป็น วันนี้ กระทรวงศึกษาธิการรองรับคนหางาน และจำนวนของพวกเขาทำงานในการผลิต อุตสาหกรรม การเกษตร และอุตสาหกรรมบริการ อย่างไรก็ตาม มีความคิดเห็นจากภาคธุรกิจเหล่านี้ถามทำไมบัณฑิตยังต้องใช้จ่ายเพิ่มเติมอย่างน้อย 1 ปีในงานฝึกอบรม We found that allowing people to take part in educational management is the best way to meet their satisfaction and requirements. The countries which can be archetypes of this bilateral policy are Switzerland, Austria, and Germany. In Germany, people are involved in developing the educational process. There is recruitment for apprentices and a large budget dedicated towards the development of people. At first, they will learn theories in educational institutions, then, practice in the real work place as salaried internees. When they graduate, most of them tend to be hired by the same companies. This can ensure that they will be employed in the fields that they have studied and have experienced. This policy also merits the satisfaction of the companies because qualified employees come into the industries. There are additional benefits to the educational institutes through exchanging educators and knowledge with the companies. In this way, education can be developed continuously, including through cooperation where the educational institutes provide the companies or businesses with valuable assistance from their research projects. For examples, in England there is cooperation between the Rolls-Royce Company and educational institutes to develop the engines of the Airbus A350, also in China, hotels will provide chefs to teach in schools for five years, and they will recruit students to work as apprentices. After that, chefs will work outside for 6 months in order to gain new experiences before returning to teach in schools.
The Ministry of Education also arranges bilateral educational systems, such as cooperation with hospitality and food & bakery businesses (S&P Companies). Siemens Thailand, who specializes in sky train, requires many employees to work with the rail system. In the same way as the three German companies, B.Gromm, Bosch, and BMW, they also require many skillful and qualified employees. When entering the ASEAN community, Thai youth have to be ready for competition in the labor market.

Equalize vocational to academy qualifications: There are many successful professionals in careers who did not graduate at a high level, but can perform well and grow their businesses. These people have experience in real work and sometimes they can educate PhD. students or are employed by PhD. graduates as well. Therefore, the Ministry of Education designed a measuring system to compare and transfer a variety of work experiences to the official academic system. This measuring system is called the "National Qualifications Framework", in order to determine connections between academic and vocational qualifications. It has been carried out this year but is still in the preparation process for the detailed framework for each occupation. Once this system is complete, it will link to ASEAN as well, because entering the ASEAN community there will be movement of skilled laborers within the ASEAN countries. This framework will compare the standard of qualifications at each professional skill level and will require collaborative development among the ASEAN countries.

Ethical, moral, and democratic consciousness: Education systems should not provide only knowledge, critical thinking, or creativity, but must teach morals, ethics, and consciousness of democracy as well. At present, the Ministry of Education encourages teachers and students to enjoy regular religious practice with monk teachers, in order to cultivate moral and ethical habits in their everyday lives, not only learning the theories in the classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อวันที่ 24 มกราคม 2013 ที่ห้องประชุมคณะกรรมการ 306-308 รัฐสภาชั้น 3 อาคาร 2 นายพงษ์เทพเทพกาญจนารัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการดำเนินการคำปราศรัยของ "เยาวชนไทยเตรียมความพร้อมในการเตรียมการสำหรับกลยุทธ์อาเซียน" จัดโดยคณะกรรมาธิการวุฒิสภา ในการพัฒนาสังคมและเด็กเยาวชนสตรีผู้สูงอายุคนพิการและผู้ด้อยโอกาสกิจการ. นาย พงศ์กล่าวว่าในปัจจุบันเราอยู่ในสังคมฐานความรู้และมีการแข่งขันในคุณภาพของคนของเราไม่ได้เป็นปริมาณของพวกเขาทรัพยากรของเราหรือสถานที่ที่ดีของเราเช่นเดียวกับในครั้งก่อนหน้านี้ หลายประเทศกับคนที่มีคุณภาพสูงได้รับการพัฒนาและเป็นที่ยอมรับของผู้อื่น พวกเขายังมีคุณภาพชีวิต PerCapitaIncome และมีมาตรฐานสูง เพื่อที่จะปรับปรุงคุณภาพของคนของเราเราจะต้องมุ่งเน้นไปที่การศึกษา ประเทศไทยได้มีการลงทุนในการศึกษาอย่างมากและเมื่อเทียบสัดส่วนกับงบประมาณของชาตินั้นมันเป็นสิ่งที่สูงกว่างบประมาณอื่น ๆ และรายได้ผลิตภัณฑ์มวลรวมประชาชาติ แต่คุณภาพของการศึกษายังไม่เป็นที่น่าพอใจ . เมื่อวัดจากผลการประเมินผลการศึกษาหรือความพึงพอใจของผู้คนที่มีลักษณะหลายอย่างที่จะต้องมีการปรับปรุงให้ดีขึ้นดังนั้นกระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดรูปแบบวิธีการเตรียมความพร้อมเยาวชนไทยอาเซียนดังต่อไปนี้: การคิดเชิงวิพากษ์: เรากำลังเผชิญ การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและไม่คาดคิดในชีวิตวันนี้ ดังนั้นเยาวชนของคนรุ่นใหม่ควรจะมีความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณเพื่อให้พวกเขาสามารถปรับตัวและรับมือกับสถานการณ์ต่างๆที่เกิดขึ้น ระบบการศึกษาใหม่ควรส่งเสริมให้เยาวชนของเราที่จะกระตือรือร้นในการแสวงหาความรู้และความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูลที่เกี่ยวข้องได้อย่างมีประสิทธิภาพ เราไม่ควรเน้นการท่องจำเพียง แต่ที่ยังคงเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาขั้นพื้นฐาน ขณะนี้กระทรวงศึกษาธิการจะพิจารณาสิ่งที่จำเป็นและเป็นประโยชน์ในการเรียนรู้และวิธีการเรียนรู้ที่ควรจะกำหนดไว้. ปฏิรูปหลักสูตร: ปัจจุบันนักเรียนไทยมีการศึกษาในชั้นเรียนได้ถึง 1,200 ชั่วโมงซึ่งเป็นเวลานานกว่า ประเทศอื่น ๆ และอื่น ๆ กว่ายูเนสโกขอแนะนำมาตรฐานของ 800 ชั่วโมง แต่รู้ของพวกเขายังคงน้อยกว่านักเรียนในประเทศอื่น ๆ ดังนั้นกระทรวงศึกษาธิการจะช่วยลดปริมาณของชั่วโมงเรียนเพราะมีหลายประเทศที่มีมาตรฐานที่สูงขึ้นของการศึกษากว่าไทย แต่ด้วยเวลาที่น้อยลงใช้เวลาในชั้นเรียน ขณะที่นักเรียนไทยเท่านั้นที่ควรศึกษาซึ่งจะเป็นประโยชน์หลักสูตรควรกระตุ้นและรวมถึงการคิดอย่างมีวิจารณญาณในวิชาหลักสูตรทั้งหมด. ภาษา: การเข้าสู่ประชาคมเศรษฐกิจอาเซียนในปี 2015 ถือได้ว่าเป็นการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญสำหรับประเทศในเอเชียที่ ภาษาเป็นหนึ่งในเครื่องมือที่สำคัญที่สุดที่จะได้รับประโยชน์ในการเปลี่ยนแปลงนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งภาษาอังกฤษซึ่งเป็นภาษาของอาเซียนอย่างเป็นทางการและยังใช้ในการสื่อสารทั่วโลก นอกจากนี้ยังมีธุรกิจไทยในต่างประเทศเช่นโรงถลุงเหล็กในอังกฤษธุรกิจสำหรับการผลิตไฟฟ้าจากพลังงานแสงอาทิตย์ในประเทศเยอรมนีและธุรกิจเครื่องดื่มขนาดใหญ่ในสิงคโปร์ เป็นผลให้เป็นที่คาดว่ามากกว่า 600million คนจะอพยพและคนไทยจำนวนมากจะทำงานหรือลงทุนในธุรกิจต่างประเทศมากขึ้น ดังนั้นการรู้ภาษาอังกฤษจะมีความสำคัญมากที่จะขยายโอกาสของเรา. กระทรวงศึกษาธิการได้มีการพัฒนาปรับปรุงในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษและการศึกษา แต่มีไม่เพียงพอที่ครูภาษาไทยที่สามารถสอนภาษาอังกฤษและนักเรียนไม่ได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษจากเจ้าของภาษาได้เป็นอย่างดี นอกจากนี้คนไทยส่วนใหญ่สามารถทำได้ดีในการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษและมักจะมีปัญหาเกี่ยวกับทักษะการพูดและการฟังของพวกเขา ดังนั้นกระทรวงศึกษาธิการมีการพยายามที่จะพัฒนาการเรียนการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพูดและการฟังทักษะในหลายโรงเรียน ตัวอย่างเช่นมีโปรแกรมภาษาอังกฤษ (EP) ซึ่งทำงานร่วมกับครูชาวต่างประเทศจากประเทศอังกฤษ, สหรัฐอเมริกา, ฟิลิปปินส์, หรือภูฏานโปรแกรมภาษาอังกฤษมินิ (MEP) กับครูภาษาไทยการใช้ภาษาอังกฤษในวิชามากขึ้นและภาษาอังกฤษเพื่อการศึกษาแบบบูรณาการ (EIS) โดย ครูคนไทยที่จะสอนวิชาคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ในภาษาอังกฤษเพื่อให้นักเรียนสามารถพัฒนากระบวนการคิดของพวกเขาในภาษาอังกฤษ. แม้ว่าเราจะไม่สามารถเพิ่ม 7-8000000 เยาวชนไทยให้มีทักษะในการสื่อสารภาษาอังกฤษและสำเนียงของผู้ที่ศึกษาในต่างประเทศ โรงเรียนหลักสูตรดังกล่าวจะช่วยให้พวกเขาที่จะทำดี อย่างน้อยพวกเขาจะสามารถที่จะสื่อสารกับชาวต่างชาติและอาจพัฒนาทักษะและสำเนียงของพวกเขาหลังจากนั้น. เยาวชนไทยควรรู้ภาษานอกเหนือจากภาษาไทยและอังกฤษเช่นภาษา (ใช้ไปในรูปแบบต่าง ๆ ในกว่า 300 ล้านคนในพื้นที่ เชื่อมต่อกับภาคใต้ของประเทศไทย), จีน, ญี่ปุ่น, เกาหลี, ฝรั่งเศสหรือเยอรมันในการสั่งซื้อเพื่อหลีกเลี่ยงข้อเสีย กระทรวงศึกษาธิการพยายามที่จะสนับสนุนการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของความหลากหลายมากขึ้นของภาษาต่างประเทศ. เตรียมเยาวชนไทยสำหรับประชาคมอาเซียน; เข้าอาเซียนจะมีทั้งวิกฤตและโอกาส ถ้าเราไม่ได้มีกลยุทธ์การป้องกันที่ดีในสถานที่ก่อนการเปลี่ยนแปลงนี้เราอาจจะได้รับผลกระทบ เพื่อที่จะเตรียมความพร้อมเยาวชนไทยสำหรับการเข้าสู่อาเซียนเราจะต้องรู้ว่ามันจะมีการเปลี่ยนแปลงอะไรจะเกิดขึ้นวิธีการที่จะแสวงหาโอกาสและข้อได้เปรียบและสิ่งที่เราจะต้องมีความตระหนักในการป้องกันตัวเอง นอกจากนี้เราจะต้องมีการรับรู้และมีจิตสำนึกที่ขับเคลื่อนด้วยกันเพื่อที่จะมีความสามัคคีผ่านความร่วมมือที่มีประสิทธิภาพในกลุ่มประเทศอาเซียนที่มีประชากร 600 ล้านคน. เตรียมเยาวชนไทยสำหรับตลาดแรงงาน: ในการเตรียมความพร้อมเยาวชนไทยเข้า ตลาดแรงงานมีคำถามของวิธีการที่เราจะให้การฝึกอบรมสำหรับแรงงานไทยเพื่อที่จะพร้อมเมื่อจำเป็น วันนี้กระทรวงศึกษาธิการสนับสนุนคนในการหาอาชีพและจำนวนของพวกเขาทำงานในการผลิตอุตสาหกรรมการเกษตรและอุตสาหกรรมบริการ แต่มีข้อเสนอแนะจากภาคธุรกิจเหล่านี้ถามว่าทำไมผู้สำเร็จการศึกษายังคงต้องใช้เวลาอย่างน้อยหนึ่งปีเพิ่มเติมเกี่ยวกับการฝึกอบรมงาน. เราพบว่าช่วยให้ผู้คนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาเป็นวิธีที่ดีที่สุดเพื่อตอบสนองความพึงพอใจและความต้องการของพวกเขา ประเทศซึ่งอาจจะเป็นต้นแบบของนโยบายทวิภาคีนี้วิตเซอร์แลนด์ออสเตรียและเยอรมนี ในประเทศเยอรมนีคนมีส่วนร่วมในการพัฒนาขั้นตอนการศึกษา มีการรับสมัครสำหรับฝึกหัดและงบประมาณจำนวนมากทุ่มเทต่อการพัฒนาของคนที่เป็น ตอนแรกที่พวกเขาจะได้เรียนรู้ทฤษฎีในสถาบันการศึกษานั้นมาปฏิบัติในสถานที่ทำงานจริงเป็นเงินเดือน internees เมื่อพวกเขาจบการศึกษาส่วนใหญ่มีแนวโน้มที่จะได้รับการว่าจ้างโดย บริษัท เดียวกัน นี้สามารถมั่นใจได้ว่าพวกเขาจะได้รับการว่าจ้างในสาขาที่พวกเขามีการศึกษาและมีประสบการณ์. นโยบายนี้คุณธรรมความพึงพอใจของ บริษัท เพราะพนักงานที่มีคุณสมบัติเข้ามาในอุตสาหกรรม มีประโยชน์เพิ่มเติมให้กับสถาบันการศึกษาผ่านการแลกเปลี่ยนการศึกษาและความรู้กับ บริษัท ด้วยวิธีนี้การศึกษาสามารถที่จะพัฒนาอย่างต่อเนื่องรวมทั้งผ่านความร่วมมือที่สถาบันการศึกษาให้ บริษัท หรือธุรกิจที่มีการช่วยเหลือที่มีคุณค่าจากโครงการวิจัยของพวกเขา สำหรับตัวอย่างในประเทศอังกฤษมีความร่วมมือระหว่าง บริษัท Rolls-Royce และสถาบันการศึกษาในการพัฒนาเครื่องยนต์ของเครื่องบินแอร์บัส A350 ที่ยังอยู่ในประเทศจีน, โรงแรมจะให้พ่อครัวที่จะสอนในโรงเรียนเป็นเวลาห้าปีที่ผ่านมาและพวกเขาจะรับสมัครนักศึกษาในการทำงานเป็น ฝึกหัด หลังจากนั้นเชฟจะทำงานนอกเวลา 6 เดือนเพื่อให้ได้รับประสบการณ์ใหม่ ๆ ก่อนจะกลับไปสอนในโรงเรียน. กระทรวงศึกษาธิการยังได้จัดระบบการศึกษาในระดับทวิภาคีเช่นความร่วมมือกับการต้อนรับและอาหารและเบเกอรี่ธุรกิจ (S & P บริษัท ) ซีเมนส์ประเทศไทยที่มีความเชี่ยวชาญในการรถไฟฟ้าต้องการพนักงานหลายคนที่จะทำงานร่วมกับระบบรถไฟ ในลักษณะเดียวกับสาม บริษัท เยอรมัน B.Gromm บ๊อชและ BMW พวกเขายังจำเป็นต้องมีพนักงานที่มีฝีมือและมีคุณสมบัติหลาย ๆ เมื่อเข้าสู่ประชาคมอาเซียน, เยาวชนไทยจะต้องพร้อมสำหรับการแข่งขันในตลาดแรงงาน. เกลี่ยอาชีวศึกษาเพื่อสถาบันการศึกษาคุณสมบัติ: มีมืออาชีพที่ประสบความสำเร็จมากในอาชีพที่ไม่ได้จบการศึกษาในระดับสูง แต่สามารถทำงานได้ดีและการเติบโตของธุรกิจของพวกเขา คนเหล่านี้มีประสบการณ์ในการทำงานจริงและบางครั้งพวกเขาสามารถรู้ระดับปริญญาเอก นักเรียนหรือถูกว่าจ้างโดยปริญญาเอก ผู้สำเร็จการศึกษาได้เป็นอย่างดี ดังนั้นกระทรวงศึกษาธิการได้รับการออกแบบระบบการวัดเพื่อเปรียบเทียบและการถ่ายโอนความหลากหลายของประสบการณ์การทำงานกับระบบทางวิชาการอย่างเป็นทางการ ระบบการวัดนี้เรียกว่า "คุณสมบัติกรอบแห่งชาติ" เพื่อตรวจสอบการเชื่อมต่อระหว่างคุณวุฒิการศึกษาและอาชีวศึกษา มันได้รับการดำเนินการในปีนี้ แต่ยังคงอยู่ในขั้นตอนการเตรียมสำหรับกรอบรายละเอียดสำหรับแต่ละอาชีพ เมื่อระบบนี้จะเสร็จสมบูรณ์ก็จะเชื่อมโยงไปยังอาเซียนเป็นอย่างดีเพราะการเข้าสู่ประชาคมอาเซียนจะมีการเคลื่อนไหวของคนงานที่มีทักษะภายในประเทศในกลุ่มอาเซียน กรอบนี้จะเปรียบเทียบมาตรฐานของคุณสมบัติที่ระดับความสามารถของแต่ละคนที่เป็นมืออาชีพและจะต้องมีการพัฒนาความร่วมมือระหว่างประเทศอาเซียน. จริยธรรมคุณธรรมและประชาธิปไตยสติ: ระบบการศึกษาไม่ควรให้ความรู้เพียงอย่างเดียวคิดอย่างมีวิจารณญาณหรือความคิดสร้างสรรค์ แต่ต้องสอนศีลธรรม จริยธรรมและมีจิตสำนึกของระบอบประชาธิปไตยเช่นกัน ปัจจุบันกระทรวงศึกษาธิการส่งเสริมให้ครูและนักเรียนจะเพลิดเพลินไปกับการปฏิบัติทางศาสนาเป็นประจำกับครูพระภิกษุสงฆ์ในการสั่งซื้อเพื่อปลูกฝังนิสัยคุณธรรมและจริยธรรมในชีวิตประจำวันของพวกเขาไม่เพียง แต่การเรียนรู้ทฤษฎีในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บนมิถุนายน 24 , 2013 ที่คณะกรรมการ 306-308 ห้องประชุมชั้น 3 อาคารรัฐสภา 2 นาย เทพกาญจนา รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ การกล่าวสุนทรพจน์ของ " เยาวชนไทยในการเตรียมความพร้อมสำหรับกลยุทธ์ " อาเซียน จัดโดยวุฒิสภา คณะกรรมาธิการการพัฒนาสังคมและเด็กเยาวชน สตรี ผู้สูงอายุ คนพิการ และ กิจการด้าน

คุณพงษ์เทพ กล่าวว่า ปัจจุบัน เราอยู่ในสังคมแห่งความรู้และการแข่งขันในคุณภาพของประชาชน ไม่ใช่เงินของพวกเขา ทรัพยากรของเราหรือของเรา ทําเลดี เหมือนครั้งก่อน หลายประเทศมีประชาชนที่มีคุณภาพสูงได้รับการพัฒนา และการยอมรับจากผู้อื่น พวกเขายังมี percapitaincome และคุณภาพชีวิตของมาตรฐานสูง เพื่อปรับปรุงคุณภาพของคนของเราเราต้องให้ความสำคัญกับการศึกษา ประเทศไทยมีการลงทุนในระดับมาก และเมื่อเทียบสัดส่วนกับงบประมาณชาติ มันสูงกว่างบประมาณอื่น ๆ และรวมรายได้ผลิตภัณฑ์แห่งชาติ อย่างไรก็ตาม คุณภาพการศึกษายังไม่น่าพอใจ เมื่อวัดจากผลของการประเมินการศึกษาหรือความพึงพอใจของคน