The instructor creates the learning

The instructor creates the learning environment by developing and explaining the lesson; determining the objectives (both content objectives and process skills objectives); defining the expected behaviors and criteria for success; and establishing the organization (i.e. the goal/reward structure, the team structure, and the time structure). During the class, the instructor monitors the progress of the groups and responds to questions. Typically the instructor will not answer these questions directly, but will instead guide students to answers by asking questions that will lead them in the correct direction. The instructor may also preemptively ask questions of groups or individuals to check understanding or to make sure the group is working as a team. The instructor provides closure to the lesson by asking team members to report answers, summarize the major points, and to explain the strategies, actions, and results of the team. The instructor might also ask team members to report on a process skill they may have been charged to observe and comment on.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้สอนสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ โดยพัฒนา และอธิบายบทเรียน กำหนดวัตถุประสงค์ (วัตถุประสงค์เนื้อหาและวัตถุประสงค์ทักษะกระบวนการ); กำหนดพฤติกรรมที่คาดหวังและเกณฑ์ความสำเร็จ และสร้างองค์กร (เช่นเป้าหมาย/รางวัลโครงสร้าง โครงสร้างทีมงาน และโครงสร้างของเวลา) ในระหว่างเรียน ผู้สอนตรวจสอบความคืบหน้าของกลุ่ม และตอบคำถาม โดยทั่วไปผู้สอนจะไม่ตอบคำถามเหล่านี้โดยตรง แต่จะแทนคู่มือนักเรียนคำตอบ โดยการถามคำถามที่จะนำพวกเขาในทิศทางที่ถูกต้อง ผู้สอนอาจถามคำถามของกลุ่มหรือบุคคล เพื่อตรวจสอบความเข้าใจให้แน่ใจว่า ได้ทำงานเป็นทีมยัง preemptively ผู้สอนให้ปิดการเรียน โดยขอให้สมาชิกในทีม เพื่อรายงานคำตอบ สรุปประเด็นสำคัญ และอธิบายกลยุทธ์ การกระทำ และผลลัพธ์ของทีม ผู้สอนอาจถามสมาชิกในทีมรายงานเกี่ยวกับทักษะกระบวนการที่พวกเขาอาจได้มอบหมายให้สังเกต และข้อคิดเห็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอนสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้โดยการพัฒนาและอธิบายบทเรียน; การกำหนดวัตถุประสงค์ (ทั้งเนื้อหาและวัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ทักษะกระบวนการ); การกำหนดพฤติกรรมที่คาดหวังและเกณฑ์สำหรับการประสบความสำเร็จ; และการสร้างองค์กร (เช่นเป้าหมาย / โครงสร้างรางวัลโครงสร้างทีมงานและโครงสร้างเวลา) ในชั้นเรียนครูตรวจสอบความคืบหน้าของกลุ่มและตอบสนองต่อคำถาม โดยปกติผู้สอนจะไม่ตอบคำถามเหล่านี้ได้โดยตรง แต่จะแนะนำให้นักเรียนที่จะตอบโดยการถามคำถามที่จะนำพวกเขาไปในทิศทางที่ถูกต้อง อาจารย์ผู้สอนอาจ preemptively ถามคำถามของกลุ่มหรือบุคคลที่จะตรวจสอบความเข้าใจหรือเพื่อให้แน่ใจว่ากลุ่มที่ทำงานเป็นทีม อาจารย์ผู้สอนที่มีการปิดการเรียนโดยขอให้สมาชิกในทีมที่จะรายงานคำตอบสรุปประเด็นสำคัญและกลยุทธ์ที่จะอธิบายการกระทำและผลของทีม อาจารย์ผู้สอนยังอาจขอให้สมาชิกในทีมเพื่อรายงานเกี่ยวกับทักษะกระบวนการทางพวกเขาอาจจะถูกตั้งข้อหาในการสังเกตและแสดงความคิดเห็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้สอนสร้างบรรยากาศแห่งการเรียนรู้ โดยการพัฒนาและการอธิบายบทเรียน การกำหนดวัตถุประสงค์ ( ทั้งเนื้อหา และวัตถุประสงค์ ทักษะกระบวนการ การกำหนดวัตถุประสงค์ ) คาดว่าพฤติกรรมและเกณฑ์ความสำเร็จ และการจัดตั้งองค์การ คือ โครงสร้าง เป้าหมาย / รางวัลทีมโครงสร้าง และโครงสร้างครั้ง ) ในระหว่างเรียนผู้สอนตรวจสอบความคืบหน้าของกลุ่ม และตอบคำถาม โดยทั่วไปผู้สอนจะไม่ตอบคำถามเหล่านี้ได้โดยตรง แต่จะแทนคู่มือนักเรียนตอบโดยถามคำถามที่จะนำพวกเขาไปในทิศทางที่ถูกต้องผู้สอนอาจยัง preemptively ถามคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจของกลุ่ม หรือบุคคล หรือเพื่อให้แน่ใจว่า กลุ่ม ทำงานเป็นทีม ผู้สอนให้ปิดเรียน โดยขอให้สมาชิกทีมรายงานคำตอบสรุปจุดสําคัญ และอธิบายกลยุทธ์ การกระทำ และผลของทีมผู้สอนอาจถามสมาชิกในทีมเพื่อรายงานเกี่ยวกับกระบวนการทักษะที่พวกเขาอาจได้รับการเรียกเก็บเงินที่จะสังเกตและแสดงความคิดเห็นใน