As Christine Topfer (2007, p. 4) ex

As Christine Topfer (2007, p. 4) explains: ‘Playing with rhymes helps children learn about sounds. It is an important part of tuning a child’s ear to the rhythms and sound patterns of language.’
As children learn more words, they take turns in a conversation and begin telling stories:
I know what happened! Nana Jen was talking and she fell over my pink trike and tumbled over and over.
As they become proficient in oral language, children begin to learn polite forms of language and how to show empathy and concern:
Maria not here today; she sick. Did mummy tell you? I pick a flower for Maria.
Knowing the right form of words to use in different situations is a high-level skill that enables children to ‘switch’ from everyday talk to language that works at school and in the broader society (Lakoff, 2000).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็น Christine Topfer (2007, p. 4) อธิบาย: ' เล่นกับจังหวะช่วยให้เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับเสียง มันเป็นส่วนสำคัญของการปรับแต่งของเด็กหูจังหวะและเสียงรูปแบบของภาษา 'ขณะที่เด็กเรียนรู้คำศัพท์เพิ่มเติม พวกเขาผลัดกันในการสนทนา และเริ่มบอกเรื่องราว:ฉันรู้ว่าเกิดอะไรขึ้น มีการพูดคุยนานาเจน และเธอล้มลงบนรถสามล้อของฉันสีชมพู และร่วงลงมากกว่าตามที่มีความเชี่ยวชาญในภาษาปาก เด็กเริ่มต้นเรียนรู้รูปแบบสุภาพของภาษาและการเอาใจใส่และความกังวล:มาเรียไม่ณวันนี้ เธอป่วย ทำมัมมี่บอกคุณ ฉันสามารถเลือกดอกไม้สำหรับมาเรียรู้แบบขวาของคำเพื่อใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ เป็นทักษะพื้นฐานที่ช่วยให้เด็กสามารถ 'เปลี่ยน' จากพูดคุยในชีวิตประจำวันเป็นภาษาที่ทำงาน ที่โรงเรียน และ ในสังคมวงกว้าง (Lakoff, 2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คริสติน Topfer (. 2007 P 4) อธิบายว่า: 'เล่นกับ Rhymes จะช่วยให้เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับเสียง มันเป็นส่วนสำคัญของการปรับหูของเด็กในการจังหวะและรูปแบบเสียงของภาษา '.
ในขณะที่เด็กเรียนรู้คำศัพท์มากขึ้นพวกเขาผลัดกันในการสนทนาและเริ่มเล่าเรื่อง:
ฉันรู้ว่าสิ่งที่เกิดขึ้น! . นานาเจนได้พูดคุยและเธอลดลงมากกว่า Trike สีชมพูของฉันและร่วงลงกว่าและมากกว่า
ขณะที่พวกเขากลายเป็นความเชี่ยวชาญในภาษาปากเด็กเริ่มที่จะเรียนรู้ในรูปแบบของภาษาที่สุภาพและวิธีการที่จะแสดงความเห็นอกเห็นใจและความห่วงใย:
มาเรียไม่ได้ที่นี่วันนี้; เธอป่วย ไม่บอกคุณแม่? ฉันจะเลือกดอกไม้มาเรีย.
รู้ในรูปแบบที่ถูกต้องของคำที่จะใช้ในสถานการณ์ที่แตกต่างกันเป็นทักษะระดับสูงที่ช่วยให้เด็กที่จะ 'สวิทช์จากการพูดคุยในชีวิตประจำวันให้เป็นภาษาที่ทำงานที่โรงเรียนและในสังคมที่กว้างขึ้น (เลค, 2000) .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขณะที่ คริสทีน topfer ( 2550 , หน้า 4 ) ได้อธิบายว่า ' เล่นกับเพลงจะช่วยให้ลูกเรียนรู้เรื่องเสียง มันเป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญของการปรับแต่งหูของเด็กกับจังหวะและรูปแบบเสียงของภาษา .เป็นเด็กได้เรียนรู้คำศัพท์เพิ่มเติม พวกเขาผลัดกันในการสนทนา และเริ่มเล่าเรื่อง :ผมรู้ว่าเกิดอะไรขึ้น นานา เจนพูดแล้วก็ก้มลงไป Trike สีชมพูของฉัน และร่วงลงมากกว่าตามที่พวกเขากลายเป็นความเชี่ยวชาญในการพูดภาษา เด็กจะเริ่มเรียนรู้แบบสุภาพภาษาและวิธีการแสดงความเป็นห่วงและกังวล :มาเรียไม่ได้มาวันนี้ เธอป่วย แล้วแม่บอกคุณเหรอ ? ผมเลือกดอกไม้สำหรับมาเรียรู้จักรูปแบบของคำที่จะใช้ในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน เป็นทักษะพื้นฐานที่ช่วยให้เด็กที่จะ ' เปลี่ยน ' จากทุกวันพูดภาษาที่ทำงานในโรงเรียนและสังคมในวงกว้าง ( แล็คคอฟฟ์ , 2000 )