In multiple studies, knowledge of m

In multiple studies, knowledge of medication administration has been shown to increase with education.
Two such studies found that knowledge increased when
a computer-based form of instruction was used to influence the learning process (Glaister, 2005; Sung, Kwon,
& Ryu, 2008). However, one quasi-experimental study
and two systematic reviews reported no change in participant knowledge following an education program on
medication administration and error reduction (Hodgkinson, Koch, Nay, & Nichols, 2006; Kohtz & Gowda,
2010; Royal, Smeaton, Avery, Hurwitz, & Sheikh, 2006).
Most of these studies were predominately conducted in
nonnursing home environments (Blank et al., 2011; Dennison, 2007; Elnour, Ellahham, & Al Qassas, 2008; Ford
et al., 2010; Harne-Britner et al., 2006). Research focusing on the topic of nursing education in association with
medication administration in nursing homes is limited;
therefore, it is challenging to determine best practices for
this setting. Additional studies on medication administration best practices for nursing homes are needed

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในหลายการศึกษา ได้รับการแสดงความรู้ในการบริหารยาเพื่อเพิ่มการศึกษา สองการศึกษาดังกล่าวพบว่า ความรู้เพิ่มขึ้นเมื่อ ใช้แบบฟอร์มคอมพิวเตอร์ตามคำสั่งจะมีผลต่อกระบวนการเรียนรู้ (Glaister, 2005 สูง Kwon และ Ryu, 2008) อย่างไรก็ตาม หนึ่งกึ่งทดลองศึกษา และรีวิวสองระบบรายงานการเปลี่ยนแปลงความรู้ผู้เรียนตามโปรแกรมการศึกษาใน บริหารยาและลดข้อผิดพลาด (Hodgkinson คอ นาย และ นิโคล 2006 Kohtz และ Gowda 2010 รอยัล Smeaton, Avery, Hurwitz และ เชค 2006) ส่วนใหญ่ของการศึกษาเหล่านี้ได้ใน predominately สภาพแวดล้อมที่บ้าน nonnursing (ว่างร้อยเอ็ด al., 2011 Dennison, 2007 Elnour, Ellahham, & Al Qassas, 2008 ฟอร์ด ร้อยเอ็ด al., 2010 Harne-Britner และ al., 2006) เน้นหัวข้อการพยาบาลศึกษากับการวิจัย บริหารยาในสถานพยาบาลมีจำกัด ดังนั้น มันเป็นความท้าทายในการกำหนดแนวทางปฏิบัติสำหรับ การตั้งค่านี้ ต้องการศึกษาเพิ่มเติมในยาดูแลแนวทางปฏิบัติสำหรับสถานพยาบาล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

. ในการศึกษาหลาย ๆ ความรู้เกี่ยวกับการบริหารยาได้รับการแสดงที่จะเพิ่มขึ้นด้วยการศึกษา
สองการศึกษาดังกล่าวพบความรู้ที่เพิ่มขึ้นเมื่อ
รูปแบบคอมพิวเตอร์ที่ใช้การเรียนการสอนที่ใช้จะมีอิทธิพลต่อกระบวนการเรียนรู้ (Glaister 2005; Sung, เทควันโด
และร 2008) อย่างไรก็ตามการศึกษาหนึ่งกึ่งทดลอง
และสองความคิดเห็นเป็นระบบรายงานการเปลี่ยนแปลงในความรู้ผู้เข้าร่วมต่อไปนี้ไม่มีโปรแกรมการศึกษาใน
การบริหารยาและการลดข้อผิดพลาด (ฮอดจ์กินสัน, โคช์แต่ว่า & นิโคลส์, 2006; Kohtz & Gowda,
2010; รอยัล Smeaton เอเวอรี่ . Hurwitz และชีค 2006)
ส่วนใหญ่ของการศึกษาเหล่านี้ได้ดำเนินการมีอำนาจเหนือกว่าใน
สภาพแวดล้อมที่บ้าน nonnursing (ที่ว่างเปล่าและคณะ, 2011;. เดนนิสสัน, 2007; Elnour, Ellahham และอั Qassas 2008; ฟอร์ด
และคณะ, 2010;. Harne -Britner et al., 2006) วิจัยมุ่งเน้นไปที่เรื่องของการศึกษาพยาบาลในการเชื่อมโยงกับ
การบริหารยาในบ้านพยาบาลจะถูก จำกัด
ดังนั้นจึงเป็นสิ่งที่ท้าทายในการกำหนดแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับการ
ตั้งค่านี้ ศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับการบริหารยาปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับบ้านพยาบาลมีความจำเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษาหลาย ความรู้เกี่ยวกับการบริหารที่ได้รับการแสดงเพื่อเพิ่มการศึกษา
สองการศึกษาดังกล่าวพบว่า ความรู้เพิ่มขึ้นเมื่อ
แบบฟอร์มคอมพิวเตอร์การใช้อิทธิพลกระบวนการเรียนรู้ ( กลัสเตอร์ , 2005 ; ซอง ควอน ,
&ริว , 2008 ) แต่หนึ่งกึ่ง
ศึกษาทดลองและสองระบบรีวิวรายงานว่าไม่มีการเปลี่ยนแปลงในความรู้ที่ผู้เข้าร่วมตามโปรแกรมการศึกษาบน
การบริหารและข้อผิดพลาดลด ( ฮอจติ้นสันคอชเปล่า& , นิโคล , 2006 ; kohtz การ์ลิง กาวดา
& , 2010 ; รอยัล สมีเติ้น เอเวอรี่ Hurwitz & , ชีค , 2006 )
ส่วนใหญ่ของการศึกษาเหล่านี้เป็นส่วนใหญ่ดำเนินการในสภาพแวดล้อมที่บ้าน (
nonnursing ที่ว่างเปล่า et al . , 2011 ; เดนนิสัน , 2007 ; elnour ,ellahham & , อัล qassas , 2008 ; ฟอร์ด
et al . , 2010 ; harne britner et al . , 2006 ) วิจัยมุ่งเน้นไปที่หัวข้อของการศึกษาพยาบาลร่วมกับ
การบริหารในบ้านพยาบาล จำกัด ;
ดังนั้น จึงเป็นสิ่งที่ท้าทายเพื่อหาวิธีปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับ
เซ็ตนี้ ศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับการบริหารการปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับพยาบาลจำเป็น