Patient recognition of need for hel

Patient recognition of need for help. Resources provided on limited basis as
acceptable by patient.Initiation of nurse-patient relationship.
1. Assessment of prior knowledge and experiences.
2. Assessment of readiness to learn.
3. Involvement of patient in developing mutual
teaching goals.
4. Presentation of educational materials.
5. Discussion of pre-operative procedures.
6. Different options for diversions; patient
pathways.
Patient identifies problems to be worked on.
The patient has some working knowledge of the health care needs.
Trust level with nurse is in early stages and the patient will selectively begin to assimilate knowledge and accept interactions with nurse.
Imitative behavior begins and gradually switches to a creative constructive response.
1. Demonstration/return demonstration of neo-bladder care.
a. Bladder irrigation.
b. Maintaining tube patency.
c. Care and cleaning of equipment.
d. Knowledge of emergency situations.
2. Discussion on nutrition.
a. Re-assessment of prior eating habits; reduce “empty” calories.
b. Six small meals daily with attention to five food groups.
c. Fluid requirement 2 quarts daily.
3. Development of activity plan.
a. Rationale for exercise. b. Intensity and duration.
Comfort and trust level established. Patient takes advantage of services
offered by nurse and benefits from
relationship with nurse.
Some vacillation between dependence on
nurse and self-direction.
Focus on incorporating learned experi-
ences into future health status and quality of life (QOL).
1. Reaffirm patient’s knowledge and expertise. 2. Promote independence.
3. Identify available community resources.
4. Role playing.
5. Present theoretical complex situations and have patient problem solve.
Prior goals have been met and new goals are formed.
Patient experiences a sense of security because needs have been met in a timely manner.
Increase in self-reliance and decreased reliance and identification with urologic nurse.
1. Encourage participation in support group for continent diversions.
2. Identify QOL issues and discuss options. a. Nocturnal incontinence.
b. Sexual changes.
c. Alterations in body image.
d. Anxiety about cancer diagnosis.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การรับรู้ความต้องการความช่วยเหลือผู้ป่วย ทรัพยากรที่มีจำกัดตามเป็นยอมรับ โดยผู้ป่วย เริ่มต้นของความสัมพันธ์การพยาบาลผู้ป่วย1. ประเมินความรู้เดิมและประสบการณ์2. ประเมินความพร้อมที่จะเรียนรู้3. มีส่วนร่วมของผู้ป่วยในการพัฒนาและสอนเป้าหมาย4. นำเสนอประกอบด้วย5. สนทนาผ่ากระบวนการ6. แตกต่างกันตัวเลือกสำหรับ diversions ผู้ป่วยมนต์ผู้ป่วยระบุปัญหาในการทำผู้ป่วยมีความรู้ทำงานบางอย่างความต้องการดูแลสุขภาพระดับความน่าเชื่อถือกับพยาบาลในระยะเริ่มต้น และผู้ป่วยจะเลือกเริ่มสะท้อนความรู้ และยอมรับการโต้ตอบกับพยาบาลลักษณะเทียมเริ่ม และค่อย ๆ สลับกับการตอบสนองต่อการสร้างสรรค์ความคิดสร้างสรรค์1. สาธิตการส่งคืนการสาธิตของนีโอกระเพาะปัสสาวะอ.ชลประทานกระเพาะปัสสาวะb. patency Maintaining หลอดค.ดูแลและทำความสะอาดอุปกรณ์d. การรู้สถานการณ์ฉุกเฉิน2. สนทนาโภชนาการa. การประเมินอีกครั้งก่อนรับประทานอาหารนิสัย ลดแคลอรี่ "ว่างเปล่า"b. อาหารมื้อเล็ก ๆ 6 ทุกวันพร้อมอาหาร 5 กลุ่มค.ของเหลวความต้องการ 2 ควอร์ทุกวัน3. การพัฒนาแผนกิจกรรมอ.ผลออกกำลังกาย เกิดความรุนแรงและระยะเวลาความสะดวกสบายและความน่าเชื่อถือระดับก่อตั้งขึ้น ผู้ป่วยใช้ประโยชน์จากบริการนำเสนอ โดยพยาบาลและผลประโยชน์จากความสัมพันธ์กับพยาบาลบาง vacillation ระหว่างการพึ่งพาพยาบาลและทิศทางของตนเองเน้นเว็บเรียนรู้ experi-ences เป็นสถานะสุขภาพในอนาคตและคุณภาพชีวิต (QOL)1. reaffirm ความรู้และความเชี่ยวชาญของผู้ป่วย 2. ส่งเสริมความเป็นอิสระ3. ระบุแหล่งทรัพยากรของชุมชนมี4. บทบาทการเล่น5. แสดงทฤษฎีสถานการณ์ซับซ้อน และแก้ปัญหาผู้ป่วยไปตามเป้าหมายก่อน และเป้าหมายใหม่จะเกิดขึ้นผู้ป่วยประสบความปลอดภัยเนื่องจากต้องไปตามได้ทันเพิ่มในการพึ่งพาตนเอง และความเชื่อมั่นลดลง และรหัส urologic พยาบาล1. ส่งเสริมให้มีส่วนร่วมในกลุ่มสนับสนุนสำหรับ continent diversions2. ระบุปัญหา QOL และหารือเกี่ยวกับตัวเลือก อ.บรรณาธิการกลั้นปัสสาวะไม่เกิดเปลี่ยนแปลงทางเพศขึ้นค.การเปลี่ยนแปลงในรูปร่างกายd. ความวิตกกังวลเกี่ยวกับการวินิจฉัยโรคมะเร็ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การรับรู้ของผู้ป่วยต้องการความช่วยเหลือ ทรัพยากรที่มีให้บนพื้นฐานที่ จำกัด โดยผู้ป่วย
ยอมรับ เริ่มต้นความสัมพันธ์ของผู้ป่วยพยาบาล .
1 การประเมินความรู้และประสบการณ์
2 การประเมินความพร้อมที่จะเรียนรู้ .
3 การมีส่วนร่วมของผู้ป่วยในการพัฒนาเป้าหมายการสอนซึ่งกันและกัน
.
4 การนำเสนอของวัสดุการศึกษา .
5 การอภิปรายของวิธีการผ่าตัด .
6ตัวเลือกที่แตกต่างกันสำหรับบ้าน ; รับผู้ป่วย
.
คนไข้ระบุปัญหาที่จะทำ ผู้ป่วยมีความรู้ในงาน

ดูแลสุขภาพความต้องการ ระดับความน่าเชื่อถือกับพยาบาลในช่วงแรก และคนไข้จะเลือกเริ่มซึมซับความรู้ และยอมรับการปฏิสัมพันธ์กับพยาบาล พฤติกรรมเลียนแบบ และค่อย ๆ สลับไปเริ่มต้น ความคิดสร้างสรรค์ สร้างสรรค์ ตอบสนอง .
1สาธิต สาธิตการดูแลกระเพาะปัสสาวะนีโอกลับ /
a
b การรักษากระเพาะปัสสาวะชลประทาน น้อยกว่าหลอด
C . การดูแลและทำความสะอาดอุปกรณ์
D . ความรู้ในสถานการณ์ฉุกเฉิน .
2 การอภิปรายเกี่ยวกับโภชนาการ .
a การประเมินก่อนเป็นพฤติกรรมการกิน ลด " แคลอรี่ที่ว่างเปล่า " .
b . หกมื้อเล็ก ๆ ทุกวัน ที่มีความสนใจในห้ากลุ่มอาหาร
C ของเหลวความต้องการ 2 quarts ทุกวัน .
3การพัฒนาแผนกิจกรรม
เหตุผล A สำหรับการออกกำลังกาย บี ความรุนแรง และระยะเวลา
ความสะดวกสบายและระดับความน่าเชื่อถือตั้งขึ้น ผู้ป่วยจะใช้ประโยชน์จากบริการ

เสนอ โดยพยาบาลและได้รับประโยชน์จากความสัมพันธ์กับพยาบาล .

บางลังเลระหว่างพยาบาลและทิศทางการพึ่งพาตนเอง เน้นเรียนรู้ประสบการผสมผสาน
-
ences ในอนาคตภาวะสุขภาพและคุณภาพชีวิต ( QOL )
1ผู้ป่วยยืนยันความรู้และความเชี่ยวชาญ 2 . ส่งเสริมความเป็นอิสระ .
3 ระบุทรัพยากรที่ชุมชนมีอยู่
4 บทบาทของการเล่น .
5 สถานการณ์ที่ซับซ้อนในปัจจุบันทฤษฎีและมีปัญหาคนไข้แก้ .
เป้าหมายก่อนที่ได้พบเป้าหมายใหม่และรูปแบบ .
อดทนประสบการณ์ความรู้สึกของการรักษาความปลอดภัยเนื่องจากความต้องการได้รับการตอบสนองในเวลาที่เหมาะสม .
เพิ่มในการพึ่งตนเองและลดการพึ่งพาและบัตรประจำตัวกับทางเดินปัสสาวะพยาบาล .
1 การมีส่วนร่วมในกลุ่มสนับสนุนสำหรับทวีป diversions .
2 ระบุปัญหาคุณภาพชีวิตและหารือเกี่ยวกับตัวเลือก 1 . ปัสสาวะกลางคืน .
b . ทางเพศเปลี่ยนแปลง การเปลี่ยนแปลงในรูปตัว C
.
D . ความกังวลเกี่ยวกับการวินิจฉัยโรคมะเร็ง