1. การเรียนรู้เป็นกระบวนการปฏิบัติ

1. การเรียนรู้เป็นกระบวนการปฏิบัติ (Active process) ที่เกิดขึ้นเฉพาะตัวบุคคล การสอนโดยวิธีบอก เล่าซึ่งจัดเป็นกระบวนการเชิงรับ (Passive process) จะไม่ช่วยให้เกิดการพัฒนาแนวความคิดหลักมากนัก แต่ การบอกเล่าก็จัดเป็นวิธีให้ข้อมูลทางหนึ่งได้ 2. ความรู้ต่าง ๆ จะถูกสร้างขึ้นด้วยตัวของนักเรียนเอง โดยใช้ข้อมูลที่ได้รับมาใหม่ร่วมกับข้อมูล หรือความรู้ที่มีอยู่แล้วจากแหล่งต่าง ๆ เช่น สังคม สิ่งแวดล้อม รวมทั้งประสบการณ์เดิมมาเป็นเกณฑ์ช่วยการ ตัดสินใจ 3. ความรู้และความเชื่อของแต่ละคนจะแตกต่างกันทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสิ่งแวดล้อมขนบธรรมเนียม ประเพณีและสิ่งที่นักเรียนได้พบเห็น ซึ่งจะถูกใช้เป็นพื้นฐานในการตัดสินใจและใช้เป็นข้อมูลในการสร้าง แนวคิดใหม่ 4. ความเข้าใจจะแตกต่างจากความเชื่อโดยสิ้นเชิง และความเชื่อจะมีผลโดยตรงต่อการสร้างแนวคิด หรือการเรียนรู้ เนื่องจาก Constructivism ไม่มีแนวปฏิบัติหรือวิธีการสอนที่เฉพาะเจาะจง ดังนั้น นักการศึกษา โดยเฉพาะนักวิทยาศาสตร์ศึกษา ซึ่งเป็นกลุ่มแรกที่นําแนวคิดของ “Constructivism” นี้มาใช้ จึงได้ ประยุกต์ใช้วิธีสอนต่าง ๆ ที่มีผู้สอนเสนอไว้แล้ว และพบว่ามีวิธีการสอนอย่างน้อย 2 วิธีที่เมื่อนํามาใช้ ประกอบกันแล้วช่วยให้แนวคิดของ Constructivism ประสบความสําเร็จในการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดี วิธีการเรียนการสอนทั้ง 2 วิธีดังกล่าวก็คือ การเรียนรู้ด้วยการสืบค้น (Inquiry) ประกอบกับการเรียนรู้แบบ ร่วมมือ (Cooperative Learning)
หลักการและแนวคิดในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. การเรียนรู้เป็นกระบวนการปฏิบัติ (กระบวนงาน) ที่เกิดขึ้นเฉพาะตัวบุคคลการสอนโดยวิธีบอกเล่าซึ่งจัดเป็นกระบวนการเชิงรับ (กระบวนการแฝง) จะไม่ช่วยให้เกิดการพัฒนาแนวความคิดหลักมากนักแต่การบอกเล่าก็จัดเป็นวิธีให้ข้อมูลทางหนึ่งได้ 2 ความรู้ต่างๆ จะถูกสร้างขึ้นด้วยตัวของนักเรียนเองโดยใช้ข้อมูลที่ได้รับมาใหม่ร่วมกับข้อมูลหรือความรู้ที่มีอยู่แล้วจากแหล่งต่างๆ เช่นสังคมสิ่งแวดล้อมรวมทั้งประสบการณ์เดิมมาเป็นเกณฑ์ช่วยการตัดสินใจ 3 ความรู้และความเชื่อของแต่ละคนจะแตกต่างกันทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสิ่งแวดล้อมขนบธรรมเนียมประเพณีและสิ่งที่นักเรียนได้พบเห็นซึ่งจะถูกใช้เป็นพื้นฐานในการตัดสินใจและใช้เป็นข้อมูลในการสร้างแนวคิดใหม่ 4 ความเข้าใจจะแตกต่างจากความเชื่อโดยสิ้นเชิงและความเชื่อจะมีผลโดยตรงต่อการสร้างแนวคิดหรือการเรียนรู้เนื่องจากเค้าไม่มีแนวปฏิบัติหรือวิธีการสอนที่เฉพาะเจาะจงดังนั้นนักการศึกษาโดยเฉพาะนักวิทยาศาสตร์ศึกษาซึ่งเป็นกลุ่มแรกที่นําแนวคิดของ "Constructiviเอสเอ็ม"นี้มาใช้จึงได้ประยุกต์ใช้วิธีสอนต่างๆ ที่มีผู้สอนเสนอไว้แล้วและพบว่ามีวิธีการสอนอย่างน้อย 2 วิธีที่เมื่อนํามาใช้ประกอบกันแล้วช่วยให้แนวคิดของเค้าประสบความสําเร็จในการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดีวิธีการเรียนการสอนทั้ง 2 วิธีดังกล่าวก็คือการเรียนรู้ด้วยการสืบค้น (สอบถาม) ประกอบกับการเรียนรู้แบบร่วมมือ (เรียนรู้สหกรณ์)หลักการและแนวคิดในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. การเรียนรู้เป็นกระบวนการปฏิบัติ (ขั้นตอนการใช้งาน) ที่เกิดขึ้นเฉพาะตัวบุคคลการสอนโดย วิธีบอกเล่าซึ่งจัดเป็นกระบวนการเชิงรับ (Passive กระบวนการ) แต่ 2. ความรู้ต่าง ๆ ๆ เช่นสังคมสิ่งแวดล้อม ตัดสินใจ 3 แนวคิดใหม่ 4 หรือการเรียนรู้เนื่องจาก Constructivism ดังนั้นนักการศึกษาโดยเฉพาะนักวิทยาศาสตร์ ศึกษาซึ่งเป็นกลุ่มแรกที่นําแนวคิดของ "Constructivism" นี้มาใช้จึงได้ประยุกต์ใช้วิธี สอนต่าง ๆ ที่มีผู้สอนเสนอไว้แล้วและพบว่ามีวิธีการสอนอย่างน้อย 2 วิธีที่ เมื่อนํามาใช้ประกอบกันแล้วช่วย ให้แนวคิดของ Constructivism วิธีการเรียนการสอนทั้ง 2 วิธีดังกล่าวก็คือการเรียนรู้ ด้วยการสืบค้น (สอบถาม) ประกอบกับการเรียนรู้แบบร่วมมือ (สหกรณ์