Play skills taught via behavioral i

Play skills taught via behavioral interventions may be maintained in situations without programmed reinforcementfor at
least 2 months and may generalize across settings and toys (response and stimulus generalization). Play in the absence of the
discriminative stimuli associated with the delivery of reinforcement suggests that play taught via behavioral interventions
may come to be automatically reinforced and participants’ parents believe their children are happier, thus meeting
definitions of ‘‘genuine’’ play. For children who do not readily generalize acquired play skills to different settings and toys, lag
schedules of reinforcement may be an effective means to promote generalization, butfuture research involving lag schedules
is required to establish this assertion.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อาจรักษาทักษะเล่นสอนผ่านการแทรกแซงพฤติกรรมในสถานการณ์โดย reinforcementfor ช่องโปรแกรมที่อย่างน้อย 2 เดือน และอาจทั่วไปการตั้งค่าและของเล่น (generalization ตอบสนองและกระตุ้นเศรษฐกิจ) เล่นของสิ่งเร้า discriminative ที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมแนะนำเล่นที่เรียนรู้ผ่านการแทรกแซงพฤติกรรมอาจมาเสริมได้โดยอัตโนมัติ และผู้ปกครองของผู้เรียนเชื่อว่า เด็กจะมีความสุข จึง ประชุมคำนิยามของเล่น ''แท้ '' สำหรับเด็กที่ไม่พร้อมทั่วไปมาเล่นทักษะการตั้งค่าต่าง ๆ และของเล่น ความล่าช้าตารางเวลาของการเสริมแรงอาจเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อส่งเสริมการ generalization, butfuture งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับตารางความล่าช้าจะต้องทำเช่นนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทักษะการเล่นการสอนผ่านการแทรกแซงพฤติกรรมอาจจะยังคงอยู่ในสถานการณ์โดยไม่ต้องโปรแกรม reinforcementfor ที่
ไม่น้อยกว่า 2 เดือนและมีการพูดคุยผ่านการตั้งค่าและของเล่น (การตอบสนองและกระตุ้นทั่วไป) เล่นในกรณีที่ไม่มี
สิ่งเร้าจำแนกที่เกี่ยวข้องกับการจัดส่งของการเสริมแรงให้เห็นว่าการเล่นการสอนผ่านการแทรกแซงพฤติกรรม
อาจมาจะเสริมโดยอัตโนมัติและผู้เข้าร่วม 'พ่อแม่เชื่อว่าเด็กของพวกเขามีความสุขดังนั้นการประชุม
คำจำกัดความของ '' ของแท้ '' เล่น สำหรับเด็กที่ไม่พร้อมที่จะพูดคุยรับทักษะการเล่นกับการตั้งค่าที่แตกต่างกันและของเล่นล่าช้า
ตารางเวลาของการเสริมแรงอาจจะเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการส่งเสริมทั่วไปวิจัย butfuture ที่เกี่ยวข้องกับตารางการล่าช้า
จะต้องสร้างการยืนยันนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สอนเล่นทักษะผ่านการแทรกแซงพฤติกรรมอาจจะรักษาในสถานการณ์ที่ไม่มีโปรแกรม reinforcementfor
อย่างน้อย 2 เดือน และอาจอนุมานในการตั้งค่าและของเล่น ( และการกระตุ้นการตอบสนอง ) เล่นในการขาดงานของ
สิ่งเร้าและเกี่ยวข้องกับการส่งเสริมให้เล่นสอนผ่านพฤติกรรมการแทรกแซง
อาจจะสามารถเสริมและเข้าร่วม ' พ่อแม่เชื่อว่าลูกมีความสุข ดังนั้น การประชุม
นิยามของ ' 'genuine ' ' เล่น สำหรับเด็กที่ไม่พร้อมลงความเห็นได้มาเล่นทักษะที่แตกต่างกัน การตั้งค่า และของเล่น ล้าหลัง
ตารางเสริมอาจเป็นวิธีมีประสิทธิภาพเพื่อส่งเสริมการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับตารางเวลา
butfuture แล็กจะต้องสร้างการยืนยันนี้