Consequently, students are exposed

Consequently, students are exposed to a Youtube video on Writing an abstract - common mistakes (2012) in
which Benjamin Noble comments on typical mistakes made by Russian students (see Fig. 1 below), which in fact
are very similar to those the Czech students make (cf. Frydrychova Klimova, 2013b).
While watching the video, students make notes about the most common mistakes in abstract writing which are
divided into three areas: vocabulary, academic formalities and text organization. After viewing the video, the teacher
asks students about the structure of an abstract which is usually divided into the following parts:
x Aim/goal of an abstract
x Methods used for the research or survey
x Findings/results
x Recommendations/implications for further research or survey
Then s/he discusses with students the most common mistakes which occurred in the abstract. Thus, students
should:
x prefer short words of Anglo-Saxon origin to long words of Latin origin (e.g. use to utilize);
x use the right collocations such low speed, high speed …;
x avoid using colloquial words (so, stuff …);
x not use the abbreviation etc. at all because it is not academic;
x always explain the acronyms first;
x always use informal style of writing;

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดังนั้น สัมผัสนักเรียนกับวิดีโอเกี่ยวกับการเขียนบทคัดย่อ - (2012) ข้อผิดพลาดทั่วไปใน Youtubeโนเบิลเบนจามินที่เห็นในความผิดปกติที่ทำ โดยนักเรียนที่รัสเซีย (ดูด้านล่าง 1 Fig.), ซึ่งในความเป็นจริงหรือไม่จะมีลักษณะคล้ายกับทำให้นักเรียนเช็ก (cf. Frydrychova Klimova, 2013b) ในขณะที่ดูวิดีโอ เรียนทำหมายเหตุเกี่ยวกับข้อผิดพลาดที่พบมากที่สุดในบทคัดย่อในการเขียนซึ่งเป็นแบ่งออกเป็นสามพื้นที่: คำศัพท์ พิธีการทางวิชาการ และองค์กรข้อความ หลังจากดูวิดีโอ ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับโครงสร้างของบทคัดย่อซึ่งมักจะแบ่งออกเป็นส่วนต่าง ๆ ดังต่อไปนี้:x จุดมุ่งหมาย/เป้าหมายของบทคัดย่อx ใช้วิธีการวิจัยหรือสำรวจx พบ/ผลx คำแนะนำ/ผลสำรวจหรือวิจัยต่อไปแล้วหล่อกล่าวกับนักเรียนความผิดพลาดทั่วไปที่เกิดขึ้นในบทคัดย่อ ดังนั้น นักเรียนควร:x ชอบคำย่อของแองโกล-แซ็กซอนคำยาวของละติน (เช่นการใช้);x ใช้ให้เหมาะสมเช่นความเร็วต่ำ ความเร็วสูง...;x หลีกเลี่ยงการใช้คำภาษา (เช่นนั้น สิ่ง...);x ใช้ตัวย่อฯลฯ ทั้งหมดเนื่องจากไม่ศึกษาx จะอธิบายตัวย่อแรกx มักจะใช้เป็นลักษณะเขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ดังนั้นนักเรียนจะได้สัมผัสกับวิดีโอ Youtube ในการเขียนนามธรรม - ข้อผิดพลาดทั่วไป (2012) ใน
(. ดูรูปที่ 1 ด้านล่าง)
ซึ่งความเห็นของเบนจามินโนเบิลในความผิดพลาดทั่วไปที่ทำโดยนักเรียนรัสเซียซึ่งในความเป็นจริงมีความคล้ายคลึงกับที่นักเรียนเช็ก. ทำให้ (cf Frydrychova Klimova, 2013b)
ในขณะที่ดูวิดีโอนักเรียนทำบันทึกเกี่ยวกับความผิดพลาดที่พบมากที่สุดในการเขียนที่เป็นนามธรรมซึ่งมีการแบ่งออกเป็นสามส่วน ได้แก่ คำศัพท์พิธีการทางวิชาการและองค์กรข้อความ หลังจากที่ได้ดูวิดีโอครูถามนักเรียนเกี่ยวกับโครงสร้างของนามธรรมซึ่งจะแบ่งออกมักจะเป็นส่วนต่อไปนี้: x เป้าหมาย / เป้าหมายของนามธรรมวิธีx ใช้สำหรับการวิจัยหรือสำรวจx ผลการวิจัย / ผลx ข้อเสนอแนะ / ความหมายสำหรับการวิจัยต่อไปหรือการสำรวจแล้ว s / เขากล่าวถึงความผิดพลาดกับนักเรียนที่พบมากที่สุดที่เกิดขึ้นในนามธรรม ดังนั้นนักเรียนควร: x ชอบคำพูดสั้น ๆ ของแองโกลแซกซอนคำยาวของการกำเนิดภาษาละติน (เช่นใช้ในการใช้); x ใช้ collocations สิทธิที่ความเร็วต่ำดังกล่าวด้วยความเร็วสูง ... ; x หลีกเลี่ยงการใช้คำภาษา (เพื่อให้สิ่งที่ ... ); x ไม่ใช้ ฯลฯ ย่อที่ทุกคนเพราะมันไม่ได้ทางวิชาการx มักจะอธิบายคำย่อแรก; x มักจะใช้รูปแบบที่เป็นทางการของการเขียน;

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากนั้น นักเรียนสัมผัสกับวิดีโอ YouTube ในการเขียนบทคัดย่อ - ข้อผิดพลาดทั่วไป ( 2012 ) ซึ่งเบนจามิน โนเบิล ความคิดเห็นที่
ข้อผิดพลาดทั่วไปที่ทำโดยนักศึกษารัสเซีย ( ดูรูปที่ 1 ด้านล่าง ) ซึ่งในความเป็นจริง
จะคล้ายกันมากกับที่นักเรียนเช็กให้ ( CF . frydrychova klimova 2013b , )
ในขณะที่ดูวิดีโอนักเรียนจดบันทึกเกี่ยวกับความผิดพลาดที่พบมากที่สุดในการเขียนบทคัดย่อซึ่ง
แบ่งออกเป็นสามพื้นที่ : ศัพท์ , พิธีการทางวิชาการและองค์กรข้อความ หลังจากดูวิดีโอ , ครู
ถามนักเรียนเกี่ยวกับโครงสร้างของนามธรรมซึ่งโดยปกติจะแบ่งออกเป็นดังนี้
x จุดมุ่งหมาย / เป้าหมายของนามธรรม
x ระเบียบวิธีที่ใช้ในการศึกษาหรือสำรวจข้อมูล / ผล

xข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยครั้งต่อไป / X หรือการสำรวจ
แล้ว s / เขากล่าวกับนักเรียนที่พบบ่อยที่สุดข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในหัว ดังนั้นนักเรียนจึงควร :

x ชอบคำพูดสั้นของแองโกล แซกซันกำเนิดคำยาวที่มาจากภาษาละติน ( เช่นใช้เพื่อใช้ ) ;
x การใช้สิทธิ collocations เช่นความเร็วต่ำ ความเร็วสูง . . . ;
x หลีกเลี่ยงการใช้คำคำ ( ดังนั้น พวก . . . . . . . ) ;
x ไม่ใช้คำย่อ ฯลฯ ทั้งหมด เพราะมันไม่ได้เป็นวิชาการ ;
x เสมออธิบายตัวย่อแรก ;
x มักจะใช้รูปแบบไม่เป็นทางการเขียน ;