AbstractJulie Davis canvasses the l

Abstract

Julie Davis canvasses the literature to explain why sustainability issues are important for young children and why early childhood educators should become engaged with EfS. She outlines the short history of ECEfS in Australasia and internationally, emphasising its marginalised and fragile early phase that is now beginning to coalesce into a robust international movement. She then highlights two recent studies undertaken in child care centres that illustrate the learning and actions that are possible when education for sustainability is incorporated into early childhood curriculum and pedagogy. Julie ends the chapter by identifying the qualities that might characterise early childhood education for sustainability, stressing its requirement to be transformative education that builds the capabilities of young children as agents of change for sustainability. In so doing, she draws together theoretical strands from both early childhood education and EfS, beginning the process of constructing a theoretical framework for ECEfS.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อจูลี่เดวิ canvasses วรรณคดีจะอธิบายทำไมยั่งยืนมีความสำคัญสำหรับเด็กและทำไมนักการศึกษาปฐมวัยควรหมั้นกับ EfS เธอแสดงประวัติโดยย่อของ ECEfS ในออสเตรเลีย และต่าง ประเทศ เน้น marginalised และเปราะบางระยะต้นที่ตอนนี้เริ่มจะโดลงในการเคลื่อนไหวระหว่างประเทศแข็งแกร่ง ขึ้น เธอแล้วไฮไลท์สองศึกษาล่าสุดที่ดำเนินการในศูนย์ดูแลเด็กที่แสดงให้เห็นถึงการเรียนรู้และการกระทำที่เป็นไปในการศึกษาเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืนรวมอยู่ในหลักสูตรปฐมวัยและการศึกษา จูลี่จบบท โดยระบุคุณภาพที่อาจภายในเพื่อความยั่งยืน การศึกษาปฐมวัยเน้นความต้องการที่จะ ศึกษาการเปลี่ยนแปลงที่สร้างความสามารถของเด็กเป็นตัวแทนของการเปลี่ยนแปลงเพื่อความยั่งยืน ทำ เธอวาดกันเส้นทางทฤษฎีจากการศึกษาปฐมวัยและ EfS เริ่มต้นของกระบวนการสร้างกรอบทฤษฎีสำหรับ ECEfS

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อจูลี่เดวิส canvasses วรรณกรรมเพื่ออธิบายว่าทำไมประเด็นความยั่งยืนที่มีความสำคัญสำหรับเด็กเล็กและทำไมต้นการศึกษาในวัยเด็กควรจะกลายเป็นส่วนร่วมกับ EFS เธอแสดงประวัติสั้น ๆ ของ ECEfS ในออสเตรเลียและต่างประเทศเน้นด้อยและเปราะบางช่วงต้นที่ตอนนี้เริ่มที่จะเชื่อมต่อกันในการเคลื่อนไหวระหว่างประเทศที่แข็งแกร่ง จากนั้นเธอก็ไฮไลท์สองการศึกษาที่ผ่านมาดำเนินการในศูนย์เด็กเล็กที่แสดงให้เห็นถึงการเรียนรู้และการกระทำที่เป็นไปได้เมื่อการศึกษาเพื่อความยั่งยืนรวมอยู่ในหลักสูตรปฐมวัยและการเรียนการสอน จูลี่จบลงบทโดยการระบุคุณภาพที่อาจลักษณะการศึกษาปฐมวัยเพื่อความยั่งยืนเน้นความต้องการของตนที่จะศึกษาการเปลี่ยนแปลงที่สร้างความสามารถของเด็กเล็กเป็นตัวแทนของการเปลี่ยนแปลงเพื่อความยั่งยืน ดังนั้นในการทำเธอดึงเส้นเข้าด้วยกันจากทั้งทางทฤษฎีการศึกษาปฐมวัยและ EFS เริ่มต้นกระบวนการของการสร้างกรอบทฤษฎีสำหรับ ECEfS

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อจูลี่ เดวิส canvasses วรรณกรรมเพื่ออธิบายว่าทำไมปัญหาความยั่งยืนสําคัญสําหรับเด็กและทำไมนักการศึกษาปฐมวัยควรจะหมั้นกับ EFS . เธอสรุปประวัติโดยย่อของการ ecefs ในออสเตรเลียและต่างประเทศ ตอกย้ำ และเปราะบางของชายขอบในระยะแรกที่เป็นจุดเริ่มต้นที่จะเชื่อมต่อกันในที่แข็งแกร่งระหว่างประเทศการเคลื่อนไหว แล้วก็ไฮไลท์สองการศึกษาล่าสุดดำเนินการในศูนย์ดูแลเด็กที่แสดงให้เห็นถึงการเรียนรู้และการกระทำที่เป็นไปได้เมื่อการศึกษาเพื่อความยั่งยืน รวมอยู่ในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและการสอน . จูลี่ จบบท โดยระบุคุณภาพที่อาจนักศึกษาการศึกษาปฐมวัยเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน , การเน้นหนักของความต้องการที่จะเปลี่ยนแปลงการศึกษาที่สร้างความสามารถของเด็กหนุ่มเป็นตัวแทนของการเปลี่ยนแปลงที่ยั่งยืน ดังนั้น เธอวาดเส้นทฤษฎีด้วยกัน ทั้งระดับการศึกษาปฐมวัย และ EFS , เริ่มต้นกระบวนการของการสร้างแนวคิดเชิงทฤษฎีสำหรับ ecefs .