Instruction can be defined as speci

Instruction can be defined as specified means of manipulating sequence of events to produce a change of behaviour through learning and this can only happen if the outcomes of learning are specified in measurable and observable terms [1].
In the process of instruction, the instructor must consider three interdependent steps: planning, delivering and assessing. The method of delivering and assessment must have been determined at the planning stage. There must be adequate planning before the instruction and the instructor must critically analyse the learners, and the media, using appropriate methods in their interactions to convey the content of instruction in order to realize the desire outcome. Planning helps teachers to:
1. Feel comfortable about instruction, have a sense of understanding and ownership over the instruction.
2. Establish a sense of purpose and subject matter focus
3. Review and become familiar with the subject matter.
4. Ensure that there are ways in place to get instruction started, activities to pursue, and a framework to follow during instruction.
5. Link daily lessons to broader integrative goals, units, or curriculum topics [2].
Planning is an integral part of the instructional process and technology can help the teacher plan instruction effectively. In essence, technology gives opportunity for adaptive remediation and realistic learning activities that could make instruction meaningful. An increasing number of technologies and web applications have been developed over the years, some of them have been used in teaching and learning: Interactive Whiteboard, Multimedia projector, Personal Digital Assistant (PDAs), Tablets, mobile phones, laptop, Ipod, Mp3 and others. Out of these technologies, mobile technology stands out not only because of the kind of connections it offers but also the wide opportunities it has in supporting and extending education in ways not possible before. Mobile learning offers us the opportunity to design learning differently and to create extended learning communities, to link people in real and virtual worlds, to provide expertise on demand, and to support a lifetime of learning [3]. Providing students with podcasts and integrated formative assessment using mobile technology significantly improved examination performance [4]. In the same vein, Mobile learning has a positive impact on academic performance [5]. Some reasons why this is so, which include: delivery of contents in small pieces, rehearsing and repeating with time intervals, timely feedback, employing multiple inclusive senses, availability of device without restrictions of time and place, multimedia capabilities of new mobile cell phones, employing multiple inclusive sense, providing easier communication between the learner and the learning facilitator in comparison with traditional environment, better use of time, flexibility of this approach compared to traditional learning, more comfortable and finally stress-free relationship with the teacher. It is possible to use SMS technology to support students academically in a limited way [6]. The benefits of mobile phones integration into student learning on campus are useful with the mobile phone capabilities that are easily supporting learning [7].
Planning to use mobile technology for instruction demands more effort from teachers because implementation of mobile instruction is still problematic in Africa [8]. For mobile learning to be impactful, there must be a ‘well thought-out plan for embedding mobile devices into instruction is key, develop a well-crafted outline and description of lessons and activities that could be used for learning with mobile devices’ [9]. Also, the careful planning is sine qua non to having an effective mobile learning [10].

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำสั่งสามารถกำหนดเป็นการระบุวิธีการจัดการกับลำดับของกิจกรรมการผลิตการเปลี่ยนแปลงของพฤติกรรมการเรียนรู้ผ่าน และนี้สามารถเกิดขึ้นถ้าผลลัพธ์ของการเรียนรู้ที่ระบุไว้ในเงื่อนไขการวัด และสังเกตได้ [1]ในกระบวนการเรียนการสอน อาจารย์ผู้สอนต้องพิจารณาปากสามขั้นตอน: การวางแผน นำเสนอ และประเมิน วิธีการส่งมอบและการประเมินต้องถูกกำหนดในขั้น ต้องมีการวางแผนก่อนการเรียนการสอนเพียงพอ และผู้สอนต้องวิกฤตวิเคราะห์เรียน และสื่อ ใช้วิธีการที่เหมาะสมในการโต้ตอบในการถ่ายทอดเนื้อหาการเรียนการสอนเพื่อผลที่ปรารถนา ช่วยครูในการวางแผน:1. รู้สึกสะดวกสบายเกี่ยวกับคำแนะนำ มีความเข้าใจและความเป็นเจ้าของการเรียนการสอน2. สร้างความรู้สึกของการมุ่งเน้นที่วัตถุประสงค์และสาระสำคัญ3. ทบทวน และคุ้นเคยกับเรื่อง4. ให้แน่ใจว่า มีวิธีที่จะได้รับคำแนะนำในการเริ่มต้น กิจกรรมการศึกษา และการปฏิบัติตามคำสั่ง5. เชื่อมโยงเรียนทุกวันกว้างบูรณาการเป้าหมาย หน่วย หรือหัวข้อหลักสูตร [2]การวางแผนเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนการสอน และเทคโนโลยีช่วยการเรียนการสอนแผนของครูได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในสาระสำคัญ เทคโนโลยีทำให้โอกาสในการปรับตัวด้านและกิจกรรมการเรียนรู้ที่สมจริงที่ทำให้การเรียนการสอนมีความหมาย การเพิ่มจำนวนของเทคโนโลยีและโปรแกรมประยุกต์เว็บได้รับการพัฒนาในปี บางส่วนของพวกเขาถูกใช้ในการเรียนการสอน และการเรียนรู้: ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ โปรเจคเตอร์ ผู้ช่วยส่วนบุคคลแบบดิจิทัล (Pda), แท็บเล็ต โทรศัพท์มือถือ แล็ปท็อป Ipod, Mp3 และอื่น ๆ จากเทคโนโลยีเหล่านี้ เทคโนโลยีโทรศัพท์เคลื่อนที่โดดเด่นไม่เพียงแต่เนื่องจากชนิดของการเชื่อมต่อมันมี แต่โอกาสกว้างมันมีในการสนับสนุน และขยายการศึกษาในรูปแบบที่ไม่สามารถทำได้ก่อน เคลื่อนการเรียนรู้ให้เรามีโอกาสใน การออกแบบการเรียนแตกต่างกัน และ เพื่อสร้างเสริมการเรียนรู้ชุมชน การเชื่อมโยงผู้คนในโลกจริง และเสมือน ให้ความเชี่ยวชาญตามความต้องการ และ การสนับสนุนของการเรียนรู้ [3] ให้นักเรียน มีพ็อดคาสท์และแบบก่อสร้างการประเมินเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถืออย่างมีนัยสำคัญปรับปรุงตรวจสอบประสิทธิภาพ [4] ในหลอดเลือดดำเดียว เรียนมือถือมีผลกระทบต่อผลการเรียน [5] สาเหตุที่ว่าทำไมเรื่องนี้ดังนั้น ซึ่งรวมถึง: การจัดส่งเนื้อหาในชิ้นเล็ก ๆ ทำการทดสอบ และการทำซ้ำ ด้วยช่วงเวลา ทันเวลาสนอง จ้างหลายรวมประสาทสัมผัส ความพร้อมของอุปกรณ์โดยไม่มีข้อจำกัดของเวลา และสถานที่ ความสามารถมัลติมีเดียของใหม่มือถือโทรศัพท์มือถือ จ้างรู้สึกรวมหลาย ให้ง่ายต่อการสื่อสารระหว่างผู้เรียนและวิทยากรการเรียนเมื่อเปรียบเทียบกับสภาพแวดล้อมแบบดั้งเดิม ใช้เวลา ความยืดหยุ่นของวิธีการนี้เมื่อเทียบกับการเรียนรู้แบบดั้งเดิม สบายดีขึ้น และในที่สุด ปราศจากความสัมพันธ์กับครู เป็นไปได้ในการใช้เทคโนโลยี SMS เพื่อสนับสนุนนักเรียนวิชาการในทางที่จำกัด [6] ประโยชน์ของโทรศัพท์มือถือรวมเป็นนักเรียนที่เรียนในมหาวิทยาลัยจะมีประโยชน์กับความสามารถของโทรศัพท์มือถือที่สามารถสนับสนุนการเรียนรู้ [7]การวางแผนการใช้เทคโนโลยีโทรศัพท์เคลื่อนที่สำหรับการเรียนการสอนต้องพยายามเพิ่มเติมจากครูเนื่องจากการใช้งานของโทรศัพท์มือถือสอนยังคงมีปัญหาในแอฟริกา [8] สำหรับมือถือการเรียนรู้จะว้าง ต้องมีการ 'แผนดีเยี่ยมสำหรับการฝังอุปกรณ์พกพาในการเรียนการสอนเป็นสำคัญ พัฒนาดี crafted เค้าร่างและรายละเอียดของบทเรียนและกิจกรรมที่สามารถนำมาใช้สำหรับการเรียนรู้และอุปกรณ์' [9] นอกจากนี้ การวางแผนระวังเป็นไซน์คอนคัวไม่มีประสิทธิภาพมือถือเรียน [10]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนสามารถกำหนดเป็นวิธีการที่กำหนดในการจัดการลำดับเหตุการณ์การผลิตที่มีการเปลี่ยนแปลงของพฤติกรรมที่ผ่านการเรียนรู้และนี้สามารถเกิดขึ้นได้หากผลของการเรียนรู้ที่ระบุไว้ในข้อตกลงที่วัดและที่สังเกตได้ [1].
ในกระบวนการของการเรียนการสอนครูผู้สอนจะต้อง พิจารณาสามขั้นตอนการพึ่งพาซึ่งกันและกัน: การวางแผนการส่งมอบและการประเมิน วิธีการในการส่งมอบและการประเมินผลจะต้องได้รับการกำหนดในขั้นตอนการวางแผน ต้องมีการวางแผนอย่างเพียงพอก่อนการเรียนการสอนและอาจารย์ผู้สอนวิกฤตต้องวิเคราะห์ผู้เรียนและสื่อที่ใช้วิธีการที่เหมาะสมในการติดต่อของพวกเขาในการถ่ายทอดเนื้อหาการเรียนการสอนเพื่อให้ตระหนักถึงผลที่ปรารถนา การวางแผนจะช่วยให้ครู:
1 รู้สึกสะดวกสบายเกี่ยวกับการเรียนการสอนมีความรู้สึกของความเข้าใจและความเป็นเจ้าของมากกว่าการเรียนการสอนได้.
2 สร้างความรู้สึกของวัตถุประสงค์และอาจเป็นเรื่องที่มุ่งเน้น
3 ตรวจสอบและทำความคุ้นเคยกับเรื่อง.
4 ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีวิธีการอยู่ในสถานที่ที่จะได้รับการเรียนการสอนเริ่มต้นกิจกรรมที่จะไล่ตามและกรอบการทำงานที่จะปฏิบัติตามคำแนะนำในช่วง.
5 เชื่อมโยงบทเรียนที่กว้างขึ้นทุกวันเพื่อบูรณาการเป้าหมายหน่วยหรือหัวข้อหลักสูตร [2].
การวางแผนเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนการสอนและเทคโนโลยีสามารถช่วยให้การเรียนการสอนครูแผนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในสาระสำคัญเทคโนโลยีให้โอกาสในการฟื้นฟูและปรับกิจกรรมการเรียนรู้มีเหตุผลที่จะทำให้การเรียนการสอนที่มีความหมาย จำนวนที่เพิ่มขึ้นของเทคโนโลยีและการใช้งานเว็บได้รับการพัฒนาขึ้นกว่าปีที่ผ่านมาบางส่วนของพวกเขาได้ถูกนำมาใช้ในการเรียนการสอนและการเรียนรู้: ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ, โปรเจคเตอร์มัลติมีเดีย, Personal Digital Assistant (พีดีเอ), เม็ด, โทรศัพท์มือถือแล็ปท็อป, iPod, MP3 และ คนอื่น ๆ ออกจากเทคโนโลยีเหล่านี้เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือยืนออกไม่เพียงเพราะชนิดของการเชื่อมต่อก็มี แต่ยังเปิดโอกาสกว้างก็มีในการสนับสนุนและขยายการศึกษาในรูปแบบที่เป็นไปไม่ได้ก่อน การเรียนรู้เคลื่อนที่ให้เรามีโอกาสที่จะออกแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกันและการสร้างชุมชนการเรียนรู้ขยายการเชื่อมโยงผู้คนในโลกเสมือนจริงและเพื่อให้ความเชี่ยวชาญเกี่ยวกับความต้องการและให้การสนับสนุนตลอดชีวิตของการเรียนรู้ [3] ให้นักเรียนที่มีพอดคาสต์และบูรณาการการประเมินโดยใช้เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือประสิทธิภาพการตรวจสอบที่ดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ [4] ในหลอดเลือดดำเดียวกันการเรียนรู้มือถือมีผลกระทบในเชิงบวกต่อผลการเรียน [5] สาเหตุที่เป็นเช่นนี้ซึ่งรวมถึง: การจัดส่งของเนื้อหาในชิ้นเล็ก ๆ ซ้อมและการทำซ้ำกับช่วงเวลาและข้อเสนอแนะทันเวลาการจ้างรู้สึกรวมหลายความพร้อมของอุปกรณ์โดยไม่มีข้อ จำกัด ของเวลาและสถานที่, ความสามารถด้านมัลติมีเดียของโทรศัพท์มือถือมือถือใหม่ จ้างรู้สึกรวมหลายให้การสื่อสารได้ง่ายขึ้นระหว่างผู้เรียนและผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ในการเปรียบเทียบกับสภาพแวดล้อมแบบดั้งเดิมใช้ดีกว่าของเวลาและความยืดหยุ่นของวิธีการนี้เมื่อเทียบกับการเรียนรู้แบบดั้งเดิม, ความสัมพันธ์ที่สะดวกสบายมากขึ้นและในที่สุดก็ปราศจากความเครียดกับครู มันเป็นไปได้ที่จะใช้เทคโนโลยี SMS เพื่อสนับสนุนนักเรียนด้านวิชาการในทางที่ จำกัด [6] ประโยชน์ของการรวมโทรศัพท์มือถือเข้าไปในนักเรียนที่เรียนในมหาวิทยาลัยที่มีประโยชน์ที่มีความสามารถโทรศัพท์มือถือที่มีได้อย่างง่ายดายสนับสนุนการเรียนรู้ [7].
วางแผนที่จะใช้เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือสำหรับการสอนเรียกร้องความพยายามมากขึ้นจากครูผู้สอนเพราะการดำเนินการตามคำแนะนำมือถือยังคงเป็นปัญหาในแอฟริกา [ 8] สำหรับการเรียนรู้มือถือที่จะมีประสิทธิภาพ, จะต้องมีแผนคิดว่าดีออกสำหรับการฝังอุปกรณ์มือถือเข้าไปในการเรียนการสอนเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาโครงร่างดี crafted และรายละเอียดของการเรียนและกิจกรรมที่สามารถนำมาใช้สำหรับการเรียนรู้กับอุปกรณ์มือถือ '[9 ] นอกจากนี้การวางแผนอย่างระมัดระวังเป็นไซน์ใฐานะที่ไม่ใช่มีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมือถือ [10]