Cognitive Domain Bloom(1956) develo

Cognitive Domain
Bloom(1956) developed a six-level taxonomy for the cognitive domain. The taxonomy is hierarchical in that learning at the lower, simpler levels precedes learning at the higher, more complex levels. Krathwohl (1998) renames each of these levels, using simpler verb form, and reorders two of the levels. Hauenstein (1998) renames one level and elaborates on the content of others.
The lowest level (the simplest type of learning) in the cognitive domain is called knowledge by Bloom. This label may be troublesome to some as the word “knowledge” usually includes a much broader spectrum of intellectual activity. Krathwohl(1998) renames this level remember. Hauenstin (1998) calls it conceptualization and identifies within it three subcategories-identification, definition, and generalization. This first level of cognitive learning includes the recognition and recall of basic facts.
We will label from memory the parts of ear a drawing of the ear.
After reading this text, you should be able to define each of the three domains of learning in an instructional design model.
I plan to recognize at least ten varieties of flowers from sketches.
The knowledge level does not necessarily include an understanding of the material. It comprises basic rote learning.
Bloom’s second level of learning is comprehension, renamed understand, by Krathwohl. The learner demonstrates understanding or comprehension by putting thing in his of her own words or giving illustrations and examples of a concept.
I will illustrate each of the three domains of learning with examples from my own subject.
You should be able to describe the behavior associated with autism in our own words.
We will be able to explain the procedure for performing a binary search for a name in telephone directory.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Cognitive Domain
บลูม (1956) การพัฒนาอนุกรมวิธานระดับหกสำหรับโดเมนองค์ความรู้ อนุกรมวิธานเป็นลำดับชั้นในการเรียนรู้ว่าในที่ต่ำกว่าระดับง่ายนำหน้าการเรียนรู้ที่สูงขึ้นในระดับที่ซับซ้อนมากขึ้น Krathwohl (1998) เปลี่ยนชื่อแต่ละระดับเหล่านี้โดยใช้รูปแบบคำกริยาที่เรียบง่ายและจัดลำดับสองระดับ Hauenstein (1998) เปลี่ยนชื่อในระดับหนึ่งและ elaborates กับเนื้อหาของคนอื่น ๆ .
ระดับต่ำสุด (ชนิดที่ง่ายที่สุดของการเรียนรู้) ในโดเมนองค์ความรู้ที่เรียกว่าความรู้โดยบลูม ป้ายนี้อาจจะลำบากบางส่วนเป็นคำว่า "ความรู้" มักจะมีคลื่นความถี่ที่กว้างมากของกิจกรรมทางปัญญา Krathwohl (1998) เปลี่ยนชื่อในระดับนี้จำ Hauenstin (1998) เรียกมันว่าแนวความคิดและระบุที่อยู่ในสามประเภทย่อย-การระบุความหมายและลักษณะทั่วไป นี้ระดับแรกของการเรียนรู้องค์ความรู้รวมถึงการรับรู้และการเรียกคืนของข้อเท็จจริงพื้นฐาน.
เราจะติดป้ายจากหน่วยความจำส่วนของหูการวาดภาพของหู.
หลังจากที่ได้อ่านข้อความนี้คุณควรจะสามารถที่จะกำหนดแต่ละสามโดเมนของการเรียนรู้ใน รูปแบบการออกแบบการสอน.
ฉันวางแผนที่จะรับรู้อย่างน้อยสิบสายพันธุ์ของดอกไม้จากสเก็ตช์.
ระดับความรู้ไม่จำเป็นต้องรวมถึงความเข้าใจของวัสดุที่ โดยประกอบไปด้วยการท่องจำพื้นฐาน.
ระดับที่สองของบลูมของการเรียนรู้คือความเข้าใจเปลี่ยนเข้าใจโดย Krathwohl ผู้เรียนแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจหรือความเข้าใจโดยการวางสิ่งที่อยู่ในคำพูดของเขาของเธอเองหรือให้ภาพประกอบและตัวอย่างของแนวคิด.
ฉันจะแสดงให้เห็นทั้งสามโดเมนของการเรียนรู้ที่มีตัวอย่างจากเรื่องของตัวเอง.
คุณควรจะสามารถที่จะอธิบายพฤติกรรมที่เกี่ยวข้อง ออทิสติกในคำพูดของเราเอง.
เราจะมีความสามารถที่จะอธิบายขั้นตอนในการดำเนินการค้นหาแบบไบนารีสำหรับชื่อในสมุดโทรศัพท์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดเมน
บานทางปัญญา ( 1956 ) พัฒนาหกระดับอนุกรมวิธานสำหรับพิสัย . อนุกรมวิธานเป็นลำดับชั้นในที่การเรียนรู้ที่ลดระดับง่ายก่อนเรียนสูงกว่าระดับที่ซับซ้อนมากขึ้น แครทโวล ( 1998 ) เปลี่ยนชื่อแต่ละระดับเหล่านี้ ใช้ง่ายกว่าคำกริยาแบบฟอร์ม และตัวรีโอดอลสองระดับ hauenstein ( 1998 ) เปลี่ยนระดับหนึ่งและ elaborates ในเนื้อหาของผู้อื่น .
ระดับต่ำสุด ( ชนิดที่ง่ายที่สุดของการเรียนรู้ในด้านพุทธิพิสัย เรียกว่า ความรู้ โดย บลูม ป้ายนี้อาจจะยุ่งยากไปบ้าง คำว่า " ความรู้ " ที่มักจะมีช่วงกว้างมากของกิจกรรมทางปัญญา แครทโวล ( 1998 ) เปลี่ยนระดับนี้ได้ hauenstin ( 1998 ) เรียกมันว่าแนวความคิดและระบุภายในสามหมวดย่อย กำหนด นิยามและการ . ส่วนแรกของการเรียนรู้ทางปัญญา รวมถึงการรับรู้และจำข้อเท็จจริงพื้นฐาน .
เราจะฉลากจากหน่วยความจำในส่วนของหูแบบหู .
หลังจากอ่านข้อความนี้คุณควรจะสามารถกำหนดแต่ละสามโดเมนของการเรียนรู้ในรูปแบบการออกแบบการสอน .
ผมวางแผนที่จะจำอย่างน้อยสิบพันธุ์ของดอกไม้จาก
ภาพที่วาดระดับความรู้ ไม่จําเป็นต้องมีความเข้าใจของวัสดุที่ มันประกอบด้วยการเรียนแบบท่องจำ ขั้นพื้นฐาน
บานที่สองระดับของการเรียนรู้มีความเข้าใจ จึงเข้าใจโดยแครทโวล . ผู้เรียน แสดงให้เห็นถึงความเข้าใจหรือความเข้าใจโดยการวางสิ่งในของคำพูดของตัวเองหรือให้ภาพประกอบและตัวอย่างของแนวคิด .
ผมจะอธิบายแต่ละสามโดเมนของการเรียนรู้กับตัวอย่างจากเรื่องของตัวเอง
คุณควรจะสามารถอธิบายพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับออทิสติกในคำพูดของเราเอง
เราจะสามารถอธิบายขั้นตอนในการไบนารีค้นหาชื่อในสมุดโทรศัพท์